【正文】 昆蟲“保護色”的這個活動主要是間接經(jīng)驗的學習，屬于典型的認知型科學活動。如何擺脫老師傳授、孩子被動接受的傳統(tǒng)教學模式，盡可能機會讓幼兒主動參與活動，是我設計活動時思考的重點。皮亞杰認為：兒童是學習的主體，兒童知識的獲得是兒童與環(huán)境中的人和事物相互作用的結果，是兒童積極參與活動，不斷建構認知結構的過程。因此，活動中我以枯葉蝶等幾種昆蟲為橋梁，通過看看、猜猜、找找、藏藏幾個環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮幼兒的主體作用和教師的主導作用，讓幼兒與材料、與教師、與同伴有效互動，獲得有關經(jīng)驗，達成活動目標。　　劉占蘭教授認為，在學齡前階段，兒童的學習是前科學概念的學習，而不是準確科學概念的學習。因此，在活動中我沒有刻意教給幼兒“保護色”的概念，而是通過層層遞進的環(huán)節(jié)設計，讓幼兒真正理解昆蟲利用“保護色”保護自己的本領。另外，根據(jù)中班幼兒有意注意時間較短、思維具體形象等特點，我利用交互式白板、視頻、圖片等教學手段吸引幼兒的注意力，給幼兒主動學習、積極探索的機會，激發(fā)幼兒的學習興趣。通過游戲給幼兒間接的、虛擬的操作體驗，幫助幼兒間接經(jīng)驗的獲得和提升?！　〗虒W策略　　多媒體手段的運用，增加活動的直觀性、趣味性和互動性。活動中交互式白板的有效運用，使幼兒的學習變得直觀、有趣，增加了幼兒與材料互動的機會，激發(fā)了幼兒探究的興趣，提升了幼兒觀察、猜測、推理、判斷等方面的能力?！　　白矫圆亍钡挠螒蚯榫池灤┦冀K，讓幼兒體驗尋找、躲藏的樂趣。在整個活動過程中，創(chuàng)設了“小鳥找，昆蟲藏”的情境，幫助幼兒理解昆蟲能利用身體的形狀和顏色隱藏自己的本領。運用“尋找躲藏的昆蟲”和“昆蟲捉迷藏”兩個游戲，讓幼兒在觀察、操作、參與中加深對昆蟲“保護色”的理解?！　∮行У膸熡谆樱囵B(yǎng)良好思維品質(zhì)和學習品質(zhì)。在活動中，我設計了富有啟發(fā)性的關鍵提問和簡潔準確的，采用“反問”、“追問”等策略激發(fā)幼兒深入思考。引導幼兒通過觀察、猜測、推理、判斷、驗證一步步得出結論，培養(yǎng)了幼兒良好的思維品質(zhì)。通過鼓勵性的語言，激發(fā)幼兒動手動腦，注意培養(yǎng)了幼兒專注、認真等良好的學習品質(zhì)?！　』顒幽繕恕　〕醪搅私饪萑~蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。　　感受“保護色”的神奇，對昆蟲及其“保護色”產(chǎn)生興趣，萌發(fā)探究動物保護色的愿望?！　』顒又攸c　　了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領?！　』顒与y點　　根據(jù)對昆蟲“保護色”的認識，幫助昆蟲隱藏在合適的地方?！　』顒訙蕚洹　〗换ナ诫娮影装?、課件、圖片、記錄筆等。　　活動過程　　，引發(fā)探究昆蟲的興趣?！　√釂枺耗阋娺^什么昆蟲?在哪里見到過?　　，初步了解“保護色”?！　≌艺铱矗▓@里都有誰?　　為什么有的昆蟲一下子就能找到，有的很難發(fā)現(xiàn)它?　?。涸瓉砝ハx躲在與自己身體顏色很像的地方，就不容易被發(fā)現(xiàn)?！　?，感受“保護色”的神奇。　　(1)觀看視頻，簡單了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲利用顏色和形狀隱藏自己的本領，初步感受“保護色”的神奇。　　枯葉蝶：這是什么?會有什么變化?——觀察后教師講解枯葉蝶的典型特征?！　〕唧叮翰虏驴催@里會有誰?仔細觀察又有什么新發(fā)現(xiàn)?——觀察、猜測后用圖片進行驗證?！　』耄翰虏驴?，美麗的花里藏著什么小秘密?——猜測后用圖片進行驗證。　?。嚎萑~蝶藏在樹葉中，尺蠖藏在樹枝上，花螳螂藏在花朵里，這樣藏起來真安全，小鳥根本就找不到?！　?2)出示昆蟲圖，請幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲，進一步感受保護色的神奇?！　。鹤匀唤缰杏行├ハx就是這么奇妙，它們能把自己巧妙地隱藏在周圍的環(huán)境中，讓敵人很難發(fā)現(xiàn)它。用這樣的本領保護自己，可真了不起?！　?，運用有關“保護色”的經(jīng)驗幫助昆蟲藏起來?！　⊥姘装逵螒颍豪ハx捉迷藏。請幼兒在白板上操作，根據(jù)昆蟲的顏色、形狀將昆蟲藏在背景圖中?！　?，拓展動物保護色的經(jīng)驗?！　〕死ハx，自然界里有很多動物也有這樣保護自己的本領，我們一起看一看?！　偛拍憧吹絼游飩兪窃趺措[藏自己的?它們隱藏自己的本領大不大?　　結束語：還有許多動物都有這樣特殊的本領呢!回家以后可以查查資料，找找看，再來跟大家一起分享?！　±ハx捉迷藏教案14活動準備：　　昆蟲掛圖一張(昆蟲的保護色：蝗蟲、螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲、瓢蟲)　　活動目標：　　認識幾種常見的昆蟲，加深對昆蟲特征的了解，知道昆蟲保護色的作用?！　⊥ㄟ^相互交流和教師介紹，豐富昆蟲的知識，理解昆蟲的保護色。　　對昆蟲產(chǎn)生探究的興趣?！　』顒舆^程：　　一、出示昆蟲掛圖，尋找昆蟲?！　煟航裉炖蠋煄砹艘粡埨ハx圖，這些小昆蟲愛與我們捉迷藏，讓我們一起來找一找它們藏在哪里?　　幼兒開始尋找圖里的昆蟲?！　《?、教師設疑，引導幼兒尋找答案。　　師：小朋友，你們找到了哪些昆蟲?為什么有的昆蟲你沒有發(fā)現(xiàn)?　　師：你發(fā)現(xiàn)這些昆蟲中哪些顏色最多?為什么?　　師：你認識這些昆蟲嗎?它們叫什么名字?它們身上的顏色與周圍的環(huán)境有什么奇特的地方?　　三、傾聽故事《捉迷藏的昆蟲》，認識保護色?！　煟豪ハx有自己的敵人，許多小鳥都喜歡吃昆蟲。小鳥飛得快，一下子就會捉住昆蟲。昆蟲常常會想辦法躲起來，讓小鳥找不到自己?！　煟夯雱偵聛淼臅r候，還是幼蟲。它躲在花朵的中間，就像花蕊，小鳥怎么也找不到它?？萑~蟲就像一片破葉子，它爬到樹枝上，停在那里，就像小枝干。要是不仔細看，誰也找不著它。如果沒有這樣的本領，昆蟲就很容易被它的敵人吃掉?！　煟盒∨笥?，想一想，昆蟲的這種保護戶自己變色的方法叫什么呢?　　四、師幼交流，認識幾種常見昆蟲的保護色?！　煟盒∨笥眩阒览ハx保護色的方式有哪幾種?　　師：請小朋友互相討論一下，也可以向同伴介紹一下。　　師歸納：有身體顏色與周圍環(huán)境相同相似的昆蟲。如：螳螂、枯葉蝶。有身體顏色會隨著環(huán)境而變化的昆蟲。如：蝗蟲。有身體顏色鮮艷，警告對方自己是有毒的，不要傷害自己的昆蟲。如：瓢蟲?！　煟盒∨笥眩銈冞€知道哪些昆蟲會利用保護色來保護自己的?　　活動延伸：　　師：小朋友，請你在平時的生活中注意觀察昆蟲，繼續(xù)探討昆蟲的秘密?！　±ハx捉迷藏教案15教學理論依據(jù)：　　草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神秘的昆蟲世界深深地吸引著孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜歡追著蜻蜓飛舞，更想捉一只瓢蟲數(shù)數(shù)到底有幾顆星星……　　他們玩著、說著、畫著、問著，樂此不疲。但是，螳螂有幾種顏色？竹節(jié)蟲長什么樣？生活在城市中的孩子離大自然卻越來越遠了?！　∫虼诉x擇《捉迷藏的昆蟲》這個教學內(nèi)容正是遵循了《綱要》中關于教學內(nèi)容選擇的三個原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活、是幼兒所感興趣的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。　　《綱要》指出幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。瑞士心理學家皮亞杰認為“正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。教師只是兒童學習的促進者，要尊重兒童學習的愿望，不能強加給學生。教師的作用是間接的，教師不應該企圖將知識硬塞給兒童，而是介紹問題和對策，讓兒童自己主動地、自發(fā)地學習?！薄　≡凇蹲矫圆氐睦ハx》活動中，教師始終堅持幼兒想、說、做在前，教師指導、小結在后的原則。皮亞杰還認為“游戲是兒童認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結合起來的方法?！薄　∫虼耍敬位顒訉⑻剿鬟^程與游戲結合起來，既滿足幼兒的游戲需要，又能維持幼兒對科學探究活動的興趣，從而達到科學探究活動的目標?！　嵤┎呗裕骸　≌麄€活動的組織以游戲貫穿始終?！　熡子螒?，打好鋪墊。通過游戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發(fā)現(xiàn)”之間的關系，為了解動物利用“保護色”進行自我保護做鋪墊?！　∪の秾ふ遥剿靼l(fā)現(xiàn)。尋找花草叢中、圖片中利用保護色隱藏自己的小昆蟲，探尋昆蟲保護自己的奧秘，體驗發(fā)現(xiàn)、探究的樂趣?！　〗巧缪?，知識拓展。通過扮演角色，復習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識經(jīng)驗。　　教學目標：　　了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。　　產(chǎn)生探究動物自我保護本領的興趣?！　』顒訙蕚洌骸　〔赜畜?、蝴蝶、螞蚱等昆蟲的花草叢?！　　独ハx躲貓貓》圖片?！　　洞禾臁返囊魳?，昆蟲頭飾若干，小鳥頭飾一個?！　』顒又攸c：　　了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領?！　』顒与y點：　　對昆蟲“保護色”的理解?！　』顒舆^程：　　游戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發(fā)現(xiàn)”之間的關系。　　教師帶領幼兒玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒親身感受：如果想不容易被別人發(fā)現(xiàn)，必須要隱藏好?！　√骄?、了解昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領?！　。?）找找、說說　?、俳處煄ьI幼兒尋找藏在花草叢中的昆蟲?！　、谡堄變赫f說是在什么地方找到的，討論為什么這些昆蟲藏在和身體顏色一樣的地方。引導幼兒觀察昆蟲以及與所處的外部環(huán)境之間的關系，鼓勵幼兒大膽表達自己的看法?！　。?）看看、聽聽　　教師播放課件，讓幼兒了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、蘭花螳螂等昆蟲是利用“保護色”進行自我保護的。　?。?）找找、認認　　①教師出示《昆蟲躲貓貓》大圖片，請幼兒尋找圖中已經(jīng)認識的蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲?！　、谡堄變赫页鰣D片中的其他昆蟲，拓展幼兒關于昆蟲利用保護色進行自我保護的經(jīng)驗?！　∮螒颉缎▲B和小蟲》，復習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識經(jīng)驗?！　〗處煄ьI幼兒玩“小蟲和小鳥”的游戲，鼓勵幼兒將掌握的知識經(jīng)驗運用到游戲中?！　⊙由旎顒樱骸　〖ぐl(fā)幼兒繼續(xù)探究動物自我保護本領的興趣?！　」膭钣變汉图议L收集關于動物利用“保護色”自我保護的圖片、圖書、影像等資料?！　」膭钣變和ㄟ^向家長、教師請教或觀看圖書、影像等途徑了解現(xiàn)實生活中人們對“動物保護色原理”的應用。　　帶領幼兒到大自然中觀察各種昆蟲。