【正文】 證實(shí)施的特征，所以本題選B。4張某被宣告死亡后，對(duì)上述6間房屋和6000元現(xiàn)金的正確處理是（）。、其子、張父平均繼承 正確答案是B，：本題考查法定繼承。6間房屋和現(xiàn)金6000元，屬于張某夫婦共同財(cái)產(chǎn)，在分割張某遺產(chǎn)時(shí)，張某、王某各擁有3間房屋和現(xiàn)金3000元的所有權(quán)。張某的遺產(chǎn)3間房屋和現(xiàn)金3000元，由王某、其子、張父三人平均分配。作為未成年人的監(jiān)護(hù)人，因此，王某應(yīng)分得4間房屋和4000元現(xiàn)金，故本題選擇B。4對(duì)于乙對(duì)房屋的裝修費(fèi)用，若甲乙達(dá)不成協(xié)商一致，正確的處理方法是（）。，費(fèi)用由乙自理 ，且甲無(wú)須支付費(fèi)用，且甲應(yīng)當(dāng)支付全部裝修費(fèi)用，不能拆除的，可折價(jià)后歸甲所有正確答案是D，解析：本題考查租賃合同。根據(jù)《合同法》第223條的規(guī)定，承租人經(jīng)出租人同意，可以對(duì)租賃物進(jìn)行改善或者增設(shè)他物。如果出租人同意承租人的改善租賃物或者增設(shè)他物的行為，而且在租賃關(guān)系終止后租賃物的價(jià)值增加的，則出租人有義務(wù)返還有益費(fèi)用。由于出租人返還的利益僅以其所得為限，因此有益費(fèi)用的范圍僅限于租賃合同終止時(shí)租賃物增加的價(jià)值額，而不能以承租人支出的數(shù)額為準(zhǔn)。所以本題選D選擇。4張帆與某大賣(mài)場(chǎng)之間買(mǎi)賣(mài)相機(jī)行為的性質(zhì)屬于（）。 正確答案是A，解析：本題考查可變更可撤銷(xiāo)的民事行為。最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈民法通則〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第71條規(guī)定：“行為人因?qū)π袨榈男再|(zhì)、對(duì)方當(dāng)事人、標(biāo)的物的品種、質(zhì)量、規(guī)格和數(shù)量等的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),使行為的后果與自己的意思相悖,并造成較大損失的,可以認(rèn)定為重大誤解?！北绢}由于工作人員的疏忽標(biāo)錯(cuò)價(jià)格，大賣(mài)場(chǎng)錯(cuò)將4600元的相機(jī)賣(mài)出460元，是對(duì)買(mǎi)賣(mài)標(biāo)的價(jià)格存在重大誤解的行為。因此本題答案為A。4某工商行政管理局執(zhí)法人員在查處一商販強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)違法行為時(shí)，被該商販持刀扎傷。執(zhí)法人員為查明違法行兇事實(shí)，將該商販帶回工商局關(guān)押數(shù)曰。下列對(duì)執(zhí)法人員做法的評(píng)述哪項(xiàng)是正確的？（），工商局有權(quán)拘押該商販，有權(quán)對(duì)違法行兇人員采取拘押措施，構(gòu)成犯罪的才移交法院 正確答案是D，解析：本題考查刑法。商販持刀傷人屬于刑事案件，刑事案件應(yīng)交由公安機(jī)關(guān)處理。因此D正確。行政法的調(diào)整對(duì)象是行政關(guān)系和監(jiān)督行政關(guān)系。包括行政機(jī)關(guān)相互之間、行政機(jī)關(guān)與公民、法人或其他組織之間的關(guān)系，以及其他國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督關(guān)系。因此排除ABC。故本題選擇D。4如張某生還并申請(qǐng)法院撤銷(xiāo)死亡宣告，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）。 ，第三人應(yīng)返還正確答案是D，解析：本題考查宣告死亡?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)民法通則〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第36條規(guī)定，被宣告死亡的人，判決宣告之日為其死亡的日期。被宣告死亡和自然死亡的時(shí)間不一致的，被宣告死亡所引起的法律后果仍然有效，但自然死亡前實(shí)施的民事法律行為與被宣告死亡引起的法律后果相抵觸的，則以其實(shí)施的民事法律行為為準(zhǔn)。A項(xiàng)說(shuō)法正確。該意見(jiàn)第37條規(guī)定，被宣告死亡的人與配偶的婚姻關(guān)系，自死亡宣告之日起消滅。死亡宣告被人民法院撤銷(xiāo)，如果其配偶尚未再婚的，夫妻關(guān)系從撤銷(xiāo)死亡宣告之日起自行恢復(fù)；如果其配偶再婚后又離婚或者再婚后配偶又死亡的，則不得認(rèn)定夫妻關(guān)系自行恢復(fù)。B項(xiàng)說(shuō)法正確。該意見(jiàn)第38條規(guī)定，被宣告死亡的人在被宣告死亡期間，其子女被他人依法收養(yǎng)，被宣告死亡的人在死亡宣告被撤銷(xiāo)后，僅以未經(jīng)本人同意而主張收養(yǎng)關(guān)系無(wú)效的，一般不應(yīng)準(zhǔn)許，但收養(yǎng)人和被收養(yǎng)人同意的除外。C項(xiàng)說(shuō)法正確。該意見(jiàn)第40條規(guī)定，被撤銷(xiāo)死亡宣告的人請(qǐng)求返還財(cái)產(chǎn)，其原物已被第三人合法取得的，第三人可不予返還。D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選擇D選項(xiàng)。4甲、乙二人結(jié)婚后購(gòu)得一處房產(chǎn)，以甲的名義辦理了產(chǎn)權(quán)登記，后甲瞞著乙將房屋賣(mài)給了不知情的丙，并辦理了房屋所有權(quán)登記，而乙對(duì)該房屋買(mǎi)賣(mài)行為不予認(rèn)可。對(duì)此，下列說(shuō)法中正確的是（）。，房屋所有權(quán)未轉(zhuǎn)移 ，房屋所有權(quán)已轉(zhuǎn)移 ，房屋所有權(quán)已轉(zhuǎn)移 ，房屋所有權(quán)未轉(zhuǎn)移正確答案是C，解析：本題考查的是物權(quán)的變動(dòng)原則。賣(mài)賣(mài)合同為有效合同，因符合有效合同的要件。房屋的所有權(quán)轉(zhuǎn)移是基于法律上的善意取得制度；即為保護(hù)交易安全，受讓人在取得該動(dòng)產(chǎn)時(shí)系出于善意，支付了合理對(duì)價(jià)，且實(shí)際交付或依法辦理了登記手續(xù)，則規(guī)定由受讓人取得該物的所有權(quán)，原權(quán)利人喪失所有權(quán)的法律制度。本案中丙在購(gòu)買(mǎi)時(shí)對(duì)甲乙共同所有房屋并不知情，且支付了合理的價(jià)格，并且辦理了房屋登記，符合善意取得的要件，所有權(quán)歸丙所有。故買(mǎi)賣(mài)合同有效，房屋所有權(quán)已轉(zhuǎn)移。本題答案選C。50、刑事訴訟中，在舊刑法期間發(fā)生但在新刑法生效時(shí)審理的犯罪，一般采用的原則是（）。 正確答案是C，解析：本題考查刑法的效力范圍。刑法的溯及力，即刑法生效以后，對(duì)于其生效以前未經(jīng)審判或者尚未確定的行為是否具有溯及既往效力的問(wèn)題。如果適用，就是有溯及力；如果不適用就是沒(méi)有溯及力。我國(guó)刑法在溯及力問(wèn)題上采取的原則是從舊兼從輕原則，也就是在舊刑法期間發(fā)生但在新刑法生效時(shí)審理的犯罪，一般適用舊法，但是如果新法較輕就適用新法。因此，本題答案為C。第五篇：教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí) 經(jīng)典考點(diǎn)貫徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到（A）。A尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異；B讓學(xué)生自主選擇課程；C培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；D充分地給學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)。我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行（C）。A國(guó)家統(tǒng)一管理制度；B國(guó)家和地方二級(jí)管理制度；C 國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度D學(xué)校校本管理制度?！瓣P(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛(ài)好和能力差異（C）。A由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)；B將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)；C滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要；D培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子。新課程改革倡導(dǎo)（D）的課程評(píng)價(jià)。A強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；B強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式；C突出甄別和選拔功能；D立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是（多元智力）理論和（建構(gòu)主義）理論。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生（積極互動(dòng)，），（共同發(fā)展）。新課程改革貫徹（先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣）的工作方針，堅(jiān)持（民主參與，科學(xué)決策）的原則。新課程的三維目標(biāo)是（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。初中階段設(shè)置（分科與綜合）相結(jié)合的課程。開(kāi)發(fā)校本課程就意味著要編寫(xiě)教材。（）改為：。改為：開(kāi)發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校的辦學(xué)特色教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。（）改為：敘寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為的主體應(yīng)該是教師。（）改為：改為：敘寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為的主體應(yīng)該是學(xué)生。新課程把中小學(xué)教材由“審定制”改為“國(guó)定制”。（）改為：改為：新課程把中小學(xué)教材由“國(guó)定制”改為“審定制研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究的結(jié)果和學(xué)生的收獲。（）改為：改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過(guò)程和學(xué)生的體驗(yàn)。敘寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素是什么？（2分）行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素是：①行為主體；②行為動(dòng)詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）教師角色的變化：①知識(shí)的傳授者→→→→學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；②教書(shū)匠→→→→→→→教育教學(xué)的研究者；③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；④封閉型→→→→→→→開(kāi)放型的社會(huì)型的教師。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要特點(diǎn)？（4分）①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分之中；②突破學(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系；③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；④體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）①確立共同的奮斗目標(biāo)；②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論；④堅(jiān)持經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)。（2）如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?①?lài)?yán)格要求，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②利用其特長(zhǎng)為班集體做好事，爭(zhēng)榮譽(yù)；③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。有一次上課時(shí)，初二（3）班的劉強(qiáng)不好好聽(tīng)課，而把旁邊的同學(xué)推來(lái)搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說(shuō)劉強(qiáng)是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強(qiáng)推出教室，罰站在樓道走廊。請(qǐng)分析說(shuō)明：（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？（1）依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生；（3分）（2）小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？（2）人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受教育權(quán)；（3分）（3）你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對(duì)？（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）D；A；C；C；D。楊賢江寫(xiě)的《 》，是我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作。教育的本質(zhì)是()。我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容是()、()。我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針是()。()的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國(guó)在()首先執(zhí)行了這個(gè)制度。1903年頒布的()，是中國(guó)最早實(shí)行的近代學(xué)制。普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，是師范學(xué)校的一門(mén)公共必修課程，是()相結(jié)合的學(xué)科。義務(wù)教育，也叫()，是由國(guó)家用立法形式確定下來(lái)強(qiáng)制實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育。教育過(guò)程的基本矛盾是()。教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行()以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。1現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的()。1教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、()、作業(yè)批改(成績(jī)考核)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。1學(xué)校德育工作的主要途徑是()滲透德育。1我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類(lèi)()和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)之中。1德育過(guò)程的基本矛盾是()。1“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由()首先提出的：⑴《論語(yǔ)》 ⑵《孟子》 ⑶《學(xué)記》 ⑷《勸學(xué)篇》1西歐最早出現(xiàn)的教育專(zhuān)著是()：⑴《大教學(xué)論》 ⑵《論演說(shuō)家的教育》 ⑶《普通教育學(xué)》 ⑷《我的教育信條》1“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由()提出的：⑴贊科夫 ⑵巴班斯基 ⑶蘇霍姆林斯基 ⑷凱洛夫1蘇霍姆林斯基的教育思想是()：⑴和諧教育思想 ⑵教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化 ⑶教學(xué)發(fā)展觀 ⑷全面發(fā)展觀我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是()：⑴癢 ⑵序 ⑶校 ⑷學(xué)2講授法的基本方式包括()：⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講解、報(bào)告、講演⑶講讀、講演、講評(píng)、講述⑷講述、講解、講評(píng)、報(bào)告2政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著()：⑴教育的性質(zhì) ⑵教育的方法 ⑶教育的效益 ⑷教育的規(guī)模2普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是()：⑴做人教育 ⑵職業(yè)教育 ⑶基礎(chǔ)教育 ⑷專(zhuān)業(yè)教育2中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指()：⑴基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能⑵基本理論，基本技能⑶基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論⑷基礎(chǔ)理論，基本原理2德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有()：⑴積極作用 ⑵影響作用 ⑶制約作用 ⑷導(dǎo)向作用2班主任在班集體的發(fā)展中起()：⑴主導(dǎo)作用 ⑵主動(dòng)作用 ⑶領(lǐng)導(dǎo)作用 ⑷能動(dòng)作用2良好班集體形成的重要標(biāo)志是()：⑴有明確的奮斗目標(biāo) ⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心 ⑶形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律2教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的()：⑴個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 ⑵主體價(jià)值 ⑶創(chuàng)造價(jià)值 ⑷教育價(jià)值2為什么說(shuō)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?(6分)簡(jiǎn)述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用?(6分)3簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?(8分)3評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些?(6分)3什么是教學(xué)?教學(xué)的任務(wù)是什么?(6分)3學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義?(11分)3為什么說(shuō)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾?(14分)3在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則?(11分)[標(biāo)準(zhǔn)答案]新教育大綱有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)五經(jīng)、四書(shū)“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！卑嗉?jí)授課制 京師同文館癸卯學(xué)制理論性和應(yīng)用性強(qiáng)制教育學(xué)生與教師之間的矛盾教學(xué)活動(dòng)1輔助形式1課外輔導(dǎo)1通過(guò)各科教學(xué)1課程計(jì)劃1社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾16.③ 17.① 18.② 19.① 20.① 21.① 22.① 23.③ 24.① 25④ 26.① 27③ 28①：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向(2分)。②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻(2分)。③學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。(2分)教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過(guò)來(lái)，它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。(1).通過(guò)教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。(2).教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。(3分)31(1)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。(2)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。(3)教師勞動(dòng)的示范性。(4)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。3教學(xué)目標(biāo)明確。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。教學(xué)內(nèi)容正確。教育方法恰當(dāng)。教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊。教學(xué)組織合理。3答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2分)普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：(以下各點(diǎn)各1分)(1)向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱(chēng)為“雙基”教學(xué)。(2)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和道德品質(zhì)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師的起點(diǎn)，也是我們做一個(gè)教師的最終追求。(1)有利于提高我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)教育工作。(2)有利于掌握教育