【正文】 使用方案，更勿談具體到不同工作類型、受教育水平的家長應(yīng)如何具體實(shí)施這些方式。這導(dǎo)致教師在使用這些方式時隨意性強(qiáng)，以達(dá)到一定效果為滿意，不追求效果的最大化。使用這些方式后，不善于總結(jié)、交流，從而總是在原水平上重復(fù)。為此我們需要開發(fā)出每一種聯(lián)系方式的科學(xué)使用方案，提供給所有教師，供他們進(jìn)一步在使用中改進(jìn)。其次是使用目標(biāo)缺乏科學(xué)化。目前各種聯(lián)系方式的目標(biāo)呈眾星拱月型分布，中間是學(xué)習(xí)成績，四周散布的群星是品德、勞動、體質(zhì)、心理等等指標(biāo)。教育是一個系統(tǒng)工程，不能單憑某一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)理想的教育效果，因此得當(dāng)?shù)穆?lián)系方式的選擇與實(shí)施要服務(wù)于一個科學(xué)的目標(biāo)系統(tǒng)，才能使教育得到實(shí)質(zhì)的發(fā)展。（二）新聯(lián)系方式使用的形式化不可否認(rèn)，以電子媒介為核心的新聯(lián)系方式為教師與家長的有效溝通作出了貢獻(xiàn)，但新興事物的成長總是需要一個過程的。平安卡和校訊通等服務(wù)，更多是為教師和家長服務(wù)，而忽略了最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是有利于學(xué)生的健康成長，很多學(xué)生并沒有因為有了這樣的便捷聯(lián)系方式感到愉悅，而是產(chǎn)生時刻被監(jiān)督的不自由心態(tài)。有的學(xué)生干脆常常“忘記”帶智能卡，以逃避這種監(jiān)督。對學(xué)生采取無監(jiān)管的放任措施顯然也是不可取的，關(guān)鍵是要將這種方式調(diào)整到學(xué)生樂于接受的狀態(tài)。學(xué)校網(wǎng)站的家校交流版塊上，更多是學(xué)校建立的形象工程，擺上若干專家建議、家教妙招就算了事，更新緩慢，甚至有的網(wǎng)站自建站后就沒有更新過，導(dǎo)致互動有其名無其實(shí)。像北京中關(guān)村二小那樣把家校交流辦得有聲有色的學(xué)校網(wǎng)站實(shí)在少之又少，有的網(wǎng)站版塊家長甚至無法發(fā)帖，所謂交流只是單向的信息發(fā)布罷了。擁有電子聯(lián)系方式的教師不少，%的教師使用過博客與家長進(jìn)行交流，%的教師使用過聊天工具與家長進(jìn)行交流，%的教師使用過電子郵件與家長進(jìn)行交流。出現(xiàn)新的聯(lián)系方式需要一個過程，而熟練并科學(xué)地使用這一方式同樣需要一個逐漸摸索的過程。三）制度化的聯(lián)系方式還處在雛形狀態(tài)由于商業(yè)因素的滲透，電子媒介的聯(lián)系方式很容易推廣，但制度化的聯(lián)系方式卻需要具有高度責(zé)任感和較強(qiáng)管理能力的教師與校領(lǐng)導(dǎo)才能夠把握。目前成立家長委員會的學(xué)校還很少，而已經(jīng)成立家長委員會的學(xué)校對于如何運(yùn)用這一機(jī)制還處在雛形狀態(tài)，不夠完善。家長委員會是從西方引進(jìn)的，民主參與已經(jīng)成為這些國家的習(xí)慣，所以家長委員會的工作進(jìn)展也比較順利。在我國，家長的參與積極性往往不夠高，有些校方領(lǐng)導(dǎo)對于校外力量的參與也不夠習(xí)慣。有的家校委員會成員都是校長或者班主任的熟人，所以這一長效機(jī)制形同虛設(shè)，只是作為學(xué)校宣傳和應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)而已。有些家長委員會參與一些學(xué)校活動，但主要限于聯(lián)歡會的布置，戶外活動的組織等輔助工作，對學(xué)生整體發(fā)展、學(xué)校管理方針的制定則從未介入。個別學(xué)校有一些成功的家長委員會參與經(jīng)驗，成為教師與家長互動的好幫手，但是目前沒有得到有效推廣。家庭參與學(xué)校教育政策的權(quán)利需要捍衛(wèi)，但家長也會犯有一些嚴(yán)重的錯誤⑥，如何引導(dǎo)制度化的家校聯(lián)系方式在科學(xué)軌道上發(fā)展是一項重要的工作。有的學(xué)校已經(jīng)將家長學(xué)校形成制度，定期對家長進(jìn)行教育知識的啟蒙和教育素養(yǎng)的提高。家長學(xué)校多采取講座的方式進(jìn)行，而缺乏小組咨詢和個別談話，許多個案仍難以解決，因此這一制度同樣需要不斷完善?？傊?，任何聯(lián)系方式都是在使用中不斷完善的，而且所有聯(lián)系方式的使用都要以尊重家長為前提，對所有家長一視同仁，尊重家長的人格，尊重家長對學(xué)校和教師提出的意見，這樣才能鼓勵家長溝通的積極性，增強(qiáng)溝通效果，從而使學(xué)生健康、快樂地學(xué)習(xí)和生活，成長為時代所需的人才。第五篇：教師與家長溝通制度教師與家長溝通制度家校聯(lián)系是教師與家長互相交流溝通，了解、研究、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑，也是增強(qiáng)教師與家長相互理解與信任、融合關(guān)系，改進(jìn)和提高教育質(zhì)量的重要措施。為更好落實(shí)該項制度，特制定如下實(shí)施細(xì)則：一、原則與要求。，不得向?qū)W生家長告狀。二、措施與方法，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”以及專門向家長告御狀的不良傾向，切實(shí)努力提高家校聯(lián)系質(zhì)量。，并利用正確渠道、采用正確的方式，實(shí)事求是向家長通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。、家校通平臺等，及時向家長發(fā)布通告。、信訪、電話訪等形式與家長進(jìn)行聯(lián)系，及時提供學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展態(tài)勢，每學(xué)期至少對90%的學(xué)生家長進(jìn)行訪問。，使家長能真實(shí)地了解子女在校學(xué)習(xí)和生活情況。在組織召開家長會之前，班主任要根據(jù)學(xué)校計劃要制訂好有針對性的、切實(shí)可行的班級家長會方案，各科教師都要與學(xué)生家長見面交流。%的學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解家長對學(xué)校與教師的態(tài)度和意見等。，向家長委員會成員通報學(xué)校的教育教學(xué)情況等，并做好記錄。、停課、放假、收費(fèi)及遇到其它重要情況，教師必須配合學(xué)校做好相應(yīng)工作，以書面形式及時通知學(xué)生家長，并提醒注意保留好有關(guān)回執(zhí)。，應(yīng)當(dāng)及時與家長取得聯(lián)系，并由家長領(lǐng)回進(jìn)行治療，如在校發(fā)生意外傷害事故，在先與家長取得聯(lián)系的同時，及時送往醫(yī)院進(jìn)行救治。三、家訪的形式、范圍、內(nèi)容與要求 (1)上門家訪：教師利用課余及休息時間，到學(xué)生家中訪問，與家長溝通，相互了解情況。(2)家長來訪：家長主動到學(xué)?；蚪處熂议L訪問，交流學(xué)生學(xué)習(xí)與生活情況。(3)通知家長來訪（“約訪”）：因某件事情，而由學(xué)校或有關(guān)教師通知家長到學(xué)校，相互溝通處理。(4)電話訪問（“電訪”）：教師通過電話的形式，與家長針對學(xué)生的情況進(jìn)行交流。(5)書信及電子郵件（“信訪”）等。：(1)常規(guī)家訪：班主任及任課教師在學(xué)期中，對學(xué)生有計劃地上門訪問，與家長進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家庭教育工作的開展。(2)重點(diǎn)家訪：班主任及任課教師對班內(nèi)特殊類型的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)家訪，增加家訪的次數(shù)，努力幫助特殊類型家庭的學(xué)生解決在教育方面存在的問題。特殊類型學(xué)生包括：貧困家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親學(xué)生、孤兒及智障學(xué)生等。(3)立即家訪：對因病缺課兩天以上、家庭發(fā)生重大變故、學(xué)生本人發(fā)生傷害事故或家長發(fā)生重大事故、無故缺席曠課、嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)學(xué)生或發(fā)生其它重要問題、獲突出進(jìn)步或獎勵的學(xué)生，要求班主任及相關(guān)教師在第一時間進(jìn)行家訪。：(1)常規(guī)家訪：班主任每學(xué)期至少對90%的學(xué)生家長進(jìn)行訪問。(2)重點(diǎn)家訪：班主任對每一名特殊類型學(xué)生在常規(guī)家訪的基礎(chǔ)上，每年增加1次家訪。(3)立即家訪：對每一名符合“立即家訪”的學(xué)生，必須在第一時間進(jìn)行上門或電話訪問。：(1)班主任家訪的對象為本班全體學(xué)生。如同時擔(dān)任其它班級授課任務(wù)的，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適量家訪。(2)其他任課教師的家訪對象為所任教班級學(xué)生。(3)體育、藝術(shù)、科技類等教師家訪對象為所帶教的運(yùn)動員、興趣組成員等。：(1)向家長介紹學(xué)生在校實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)情況、生活情況及品行情況。(2)向家長了解學(xué)生在家實(shí)際情況，包括自主學(xué)習(xí)、家務(wù)勞動、對待家長及長輩態(tài)度等。(3)了解學(xué)生家庭的結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、環(huán)境、教育等情況。(4)指導(dǎo)家長進(jìn)行學(xué)生家庭學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。(5)與家長協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。(6)協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系。(7)聯(lián)絡(luò)教師與學(xué)生、學(xué)生家長的感情。：(1)家訪前，要做好充分準(zhǔn)備，明確談話中心，考慮恰當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容。(2)家訪中，應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，切忌片面孤立地看問題。(3)家訪時，要注意與家長平等協(xié)商、做到有情、有理、有節(jié)，談話的態(tài)度要誠懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要使家長感到教師對學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)懷，展現(xiàn)教師個人風(fēng)采。(4)家訪時要指導(dǎo)家長開展家庭教育，指導(dǎo)家長采取說理、引導(dǎo)的方法教育學(xué)生，避免家長采取簡單粗暴的方式教育學(xué)生。與家長共同分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題，制定符合實(shí)際的教育方法。(5)家訪時要注意其家庭環(huán)境、家長心情、學(xué)生在場與否，酌情采取恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞?，個別問題可要求學(xué)生或家長回避。(6)家訪后，家訪教師應(yīng)及時如實(shí)填寫《家訪記錄》。(7)家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，需學(xué)校行政或有關(guān)部門解決的，需在第一時間上報學(xué)校德育處。本細(xì)則實(shí)施納入教師業(yè)績考評，由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)施。如遇重大決策問題報校委會審議決定。