【正文】 使用方案，更勿談具體到不同工作類型、受教育水平的家長應如何具體實施這些方式。這導致教師在使用這些方式時隨意性強，以達到一定效果為滿意，不追求效果的最大化。使用這些方式后，不善于總結、交流，從而總是在原水平上重復。為此我們需要開發(fā)出每一種聯(lián)系方式的科學使用方案，提供給所有教師，供他們進一步在使用中改進。其次是使用目標缺乏科學化。目前各種聯(lián)系方式的目標呈眾星拱月型分布，中間是學習成績，四周散布的群星是品德、勞動、體質、心理等等指標。教育是一個系統(tǒng)工程，不能單憑某一環(huán)節(jié)實現(xiàn)理想的教育效果，因此得當?shù)穆?lián)系方式的選擇與實施要服務于一個科學的目標系統(tǒng)，才能使教育得到實質的發(fā)展。（二）新聯(lián)系方式使用的形式化不可否認，以電子媒介為核心的新聯(lián)系方式為教師與家長的有效溝通作出了貢獻，但新興事物的成長總是需要一個過程的。平安卡和校訊通等服務，更多是為教師和家長服務，而忽略了最終的落腳點應該是有利于學生的健康成長，很多學生并沒有因為有了這樣的便捷聯(lián)系方式感到愉悅，而是產(chǎn)生時刻被監(jiān)督的不自由心態(tài)。有的學生干脆常常“忘記”帶智能卡，以逃避這種監(jiān)督。對學生采取無監(jiān)管的放任措施顯然也是不可取的，關鍵是要將這種方式調整到學生樂于接受的狀態(tài)。學校網(wǎng)站的家校交流版塊上，更多是學校建立的形象工程，擺上若干專家建議、家教妙招就算了事，更新緩慢，甚至有的網(wǎng)站自建站后就沒有更新過，導致互動有其名無其實。像北京中關村二小那樣把家校交流辦得有聲有色的學校網(wǎng)站實在少之又少，有的網(wǎng)站版塊家長甚至無法發(fā)帖，所謂交流只是單向的信息發(fā)布罷了。擁有電子聯(lián)系方式的教師不少，%的教師使用過博客與家長進行交流，%的教師使用過聊天工具與家長進行交流，%的教師使用過電子郵件與家長進行交流。出現(xiàn)新的聯(lián)系方式需要一個過程，而熟練并科學地使用這一方式同樣需要一個逐漸摸索的過程。三）制度化的聯(lián)系方式還處在雛形狀態(tài)由于商業(yè)因素的滲透，電子媒介的聯(lián)系方式很容易推廣，但制度化的聯(lián)系方式卻需要具有高度責任感和較強管理能力的教師與校領導才能夠把握。目前成立家長委員會的學校還很少，而已經(jīng)成立家長委員會的學校對于如何運用這一機制還處在雛形狀態(tài)，不夠完善。家長委員會是從西方引進的，民主參與已經(jīng)成為這些國家的習慣，所以家長委員會的工作進展也比較順利。在我國，家長的參與積極性往往不夠高，有些校方領導對于校外力量的參與也不夠習慣。有的家校委員會成員都是校長或者班主任的熟人，所以這一長效機制形同虛設，只是作為學校宣傳和應付上級檢查的擺設而已。有些家長委員會參與一些學?；顒?，但主要限于聯(lián)歡會的布置，戶外活動的組織等輔助工作，對學生整體發(fā)展、學校管理方針的制定則從未介入。個別學校有一些成功的家長委員會參與經(jīng)驗，成為教師與家長互動的好幫手，但是目前沒有得到有效推廣。家庭參與學校教育政策的權利需要捍衛(wèi)，但家長也會犯有一些嚴重的錯誤⑥，如何引導制度化的家校聯(lián)系方式在科學軌道上發(fā)展是一項重要的工作。有的學校已經(jīng)將家長學校形成制度，定期對家長進行教育知識的啟蒙和教育素養(yǎng)的提高。家長學校多采取講座的方式進行，而缺乏小組咨詢和個別談話，許多個案仍難以解決，因此這一制度同樣需要不斷完善?？傊?，任何聯(lián)系方式都是在使用中不斷完善的，而且所有聯(lián)系方式的使用都要以尊重家長為前提，對所有家長一視同仁，尊重家長的人格，尊重家長對學校和教師提出的意見，這樣才能鼓勵家長溝通的積極性，增強溝通效果，從而使學生健康、快樂地學習和生活，成長為時代所需的人才。第五篇：教師與家長溝通制度教師與家長溝通制度家校聯(lián)系是教師與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系，改進和提高教育質量的重要措施。為更好落實該項制度，特制定如下實施細則：一、原則與要求。，不得向學生家長告狀。二、措施與方法，努力扭轉在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”以及專門向家長告御狀的不良傾向，切實努力提高家校聯(lián)系質量。，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。、家校通平臺等，及時向家長發(fā)布通告。、信訪、電話訪等形式與家長進行聯(lián)系，及時提供學生在校的學習情況和發(fā)展態(tài)勢，每學期至少對90%的學生家長進行訪問。，使家長能真實地了解子女在校學習和生活情況。在組織召開家長會之前，班主任要根據(jù)學校計劃要制訂好有針對性的、切實可行的班級家長會方案，各科教師都要與學生家長見面交流。%的學生家長進行問卷調查，以了解家長對學校與教師的態(tài)度和意見等。，向家長委員會成員通報學校的教育教學情況等，并做好記錄。、停課、放假、收費及遇到其它重要情況，教師必須配合學校做好相應工作，以書面形式及時通知學生家長，并提醒注意保留好有關回執(zhí)。，應當及時與家長取得聯(lián)系，并由家長領回進行治療，如在校發(fā)生意外傷害事故，在先與家長取得聯(lián)系的同時，及時送往醫(yī)院進行救治。三、家訪的形式、范圍、內容與要求 (1)上門家訪：教師利用課余及休息時間，到學生家中訪問，與家長溝通，相互了解情況。(2)家長來訪：家長主動到學?；蚪處熂议L訪問，交流學生學習與生活情況。(3)通知家長來訪（“約訪”）：因某件事情，而由學?；蛴嘘P教師通知家長到學校，相互溝通處理。(4)電話訪問（“電訪”）：教師通過電話的形式，與家長針對學生的情況進行交流。(5)書信及電子郵件（“信訪”）等。：(1)常規(guī)家訪：班主任及任課教師在學期中，對學生有計劃地上門訪問，與家長進行溝通，指導家庭教育工作的開展。(2)重點家訪：班主任及任課教師對班內特殊類型的學生進行重點家訪，增加家訪的次數(shù)，努力幫助特殊類型家庭的學生解決在教育方面存在的問題。特殊類型學生包括：貧困家庭學生、學習困難學生、單親學生、孤兒及智障學生等。(3)立即家訪：對因病缺課兩天以上、家庭發(fā)生重大變故、學生本人發(fā)生傷害事故或家長發(fā)生重大事故、無故缺席曠課、嚴重違規(guī)違紀學生或發(fā)生其它重要問題、獲突出進步或獎勵的學生，要求班主任及相關教師在第一時間進行家訪。：(1)常規(guī)家訪：班主任每學期至少對90%的學生家長進行訪問。(2)重點家訪：班主任對每一名特殊類型學生在常規(guī)家訪的基礎上，每年增加1次家訪。(3)立即家訪：對每一名符合“立即家訪”的學生，必須在第一時間進行上門或電話訪問。：(1)班主任家訪的對象為本班全體學生。如同時擔任其它班級授課任務的，也應當根據(jù)實際情況進行適量家訪。(2)其他任課教師的家訪對象為所任教班級學生。(3)體育、藝術、科技類等教師家訪對象為所帶教的運動員、興趣組成員等。：(1)向家長介紹學生在校實際情況，包括學習情況、生活情況及品行情況。(2)向家長了解學生在家實際情況，包括自主學習、家務勞動、對待家長及長輩態(tài)度等。(3)了解學生家庭的結構、經(jīng)濟狀況、環(huán)境、教育等情況。(4)指導家長進行學生家庭學習環(huán)境建設。(5)與家長協(xié)商共同教育學生的措施、方法、手段。(6)協(xié)調學生與家長的關系。(7)聯(lián)絡教師與學生、學生家長的感情。：(1)家訪前，要做好充分準備，明確談話中心，考慮恰當?shù)恼勗拑热荨?2)家訪中，應一切從實際出發(fā)，切忌片面孤立地看問題。(3)家訪時，要注意與家長平等協(xié)商、做到有情、有理、有節(jié)，談話的態(tài)度要誠懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要使家長感到教師對學生的愛護和關懷，展現(xiàn)教師個人風采。(4)家訪時要指導家長開展家庭教育，指導家長采取說理、引導的方法教育學生，避免家長采取簡單粗暴的方式教育學生。與家長共同分析學生的思想、學習、生活等方面的問題，制定符合實際的教育方法。(5)家訪時要注意其家庭環(huán)境、家長心情、學生在場與否，酌情采取恰當?shù)恼勗挿绞?，個別問題可要求學生或家長回避。(6)家訪后，家訪教師應及時如實填寫《家訪記錄》。(7)家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，需學校行政或有關部門解決的，需在第一時間上報學校德育處。本細則實施納入教師業(yè)績考評，由學校教務處負責實施。如遇重大決策問題報校委會審議決定。