【正文】 手段”才行。所以，在日常工作中，我堅持從愛出發(fā)，嚴字當頭，用心與學生溝通。作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能即時了解學生的精神世界，才能有的放矢地即時給以指導和協(xié)助，使他們健康成長。作為班主任，不但要在學習上關心協(xié)助學生，而且在生活上也要對學生噓寒問暖。2009 年 11 份，天氣很冷，有一天晚上十點多了，我接到學生電話：“xxx 同學在宿舍暈倒了……”。我放下電話，二話沒說，披上衣服，騎上車子就往學校趕。在路上，我先撥打了 120，然后又與學生家長聯(lián)系。當我趕到學校時，120也剛好到達。跟著救護車來到醫(yī)院，掛號、驗血、檢查、輸液等事情忙完，已經(jīng)凌晨一點了，剛能喘口氣兒，我突然想起自己 5 歲的女兒一人在家，心里特別擔心，不過，看看躺在病床上的學生，我選擇了后者，直到凌晨兩點多學生的父母出現(xiàn)在面前，我才放心的離開醫(yī)院。我匆忙趕回家，打開門瞬間，我驚呆了，孩子穿著單薄的衣服在沙發(fā)上淚痕斑斑地睡著了……事后，學生及家長非常感動，持續(xù)地向我致謝。自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。如我班有一學生，酷愛打藍球，他自己說打藍球是他的第二生命，但他沒處理好打球與文化課學習的關系，成績很不理想，幾乎各科成績都是班里最后一名。就這個問題我跟他談了無數(shù)次，每次他都虛心接受，但事后依然如故，到底怎么辦呢？終于有了一個機會，這也是我最后一次和他談“沉迷于打球”的事兒了，那是上學期的 11 月份，考試剛結(jié)束，他的成績還是很不理想。我先后請兩位學生去找他過來，但兩位同學回來時跟我說的是同樣的這么一句話：“老師，他在打球，他說等打完了球再來。”于是我就親自到球場去叫他，我足足在球場邊等了他 10 分鐘，誰知他看到我不但沒有回來的意思，還很瀟灑地跟我揮手致意。說心里話，當時我真的很生氣，即難過又失望，但我一遍又一遍地提醒自己說“要有耐心，一定要有耐心”，于是我又回到辦公室等他，等到晚上快 6 點鐘，天已經(jīng)黑了，這時他一手拿著面包，一手拿著飲料笑嘻嘻地沖了進來說：“老師，我給你送晚飯來了?！碑敃r我沉默了好幾分鐘，一句話也不說，僅僅冷冷地看著他。這時他也意識到了問題的嚴重性，一向和氣的老師這回可真的生氣了，于是笑容在他臉上凝結(jié)了，他黯然地低下了頭。我知道這是教育的最佳時機，于是曉之以理，動之以情，把打球和文化課正常學習的關系，條分縷析地為他考慮，終于他的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變了。從那以后他轉(zhuǎn)變了嗜球如命的觀點，改變了瘋玩于球場的做法，能夠比較好的處理打球與學習的關系了。二、對待工作“勤”“巧”結(jié)合 工作中我還意識到：要當好班主任，必須注重勤于深入班級、深入學生，去主動發(fā)現(xiàn)和解決學生學習生活中的問題，并切實做到實干加巧干，為搞好日常教學創(chuàng)造條件。善于做到“四勤”，即腳勤、手勤、嘴勤、眼勤。所謂腳勤，就是一有時間就深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈搏，掌握第一手材料，能即時地了解學生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存有的問題，對班級工作就會心中有數(shù)，把班級工作的主動權(quán)掌握在自己手中。在自習課或其他空余時間里，我總是即時到班里去，從不使班級處于無序的管理狀態(tài)。多年來，我感到與學生一起交流也是一種樂趣，能夠準確了解學生的思想動態(tài)，從實際出發(fā)，有效地組織教育過程，實現(xiàn)班級工作科學化、規(guī)范化，達到預期目的。所謂手勤就是利用排查法做好記錄。班主任工作千頭萬緒，有時忙暈了頭，難免出現(xiàn)失誤。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睂γ课粚W生寫好成長跟蹤記錄，特別是個別屢教不改的學生將其違紀事實記錄并要求學生本人簽字確認，對其教育往往能起到事半功倍效果。每次月考結(jié)束，我都找每個學生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。而且談話結(jié)束基本上我都會將每位學生的情況逐一作簡單的筆記。所謂嘴勤就是適時適宜的利用語言藝術(shù)激勵學生。班主任是教師和教師、教師和學生、學生和學校聯(lián)系的紐帶。一方面班主任要經(jīng)常找學生談心，對學生的偏科現(xiàn)象實行學法的指導，促使他們鼓起勇氣向教師請教，如我班的 xxx 同學英語成績?nèi)嗟箶?shù)第一，而數(shù)理化卻無人能敵，雖然英語老師主動為他補習，但因為種種原因幾度中斷。我一邊做老師的工作，一邊想方設法說服夏文成，終于師生倆又聚到一塊，這次期末考試英語成績由原來的 60 多分跳躍到 93 分。所謂眼勤就是善于觀察學生的成長狀況。我發(fā)現(xiàn)學生忙于學習，往往忘記打掃衛(wèi)生，且互相推卸責任。于是，我將教室、衛(wèi)生區(qū)、大掃除都責任到人。講桌、電腦、黑板槽、黑板報、墻壁專人負責，這樣，班級大大小小的事承包到人，再也不用擔心學生找各種理由敷衍老師。又如，學生做題不細心，除了在做題方面訓練外，在平時的生活中我經(jīng)常地、有意識地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，桌上書本的擺放，衛(wèi)生工具的擺放等。一來能夠協(xié)助學生克服粗心的毛病，二來使學生養(yǎng)成良好習慣，終身受益。當然，作好班主任工作，最重要還是多動腦筋、善想辦法，要實干加巧干，促動班級管理工作上臺階、爭標兵。比如：很多學生抱怨家長太啰嗦，以致講話學生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲。高三學生學習應該分秒必爭，就連晚自習前的一段時間都也要利用起來，怎樣讓學生意識到這個問題呢？于是我選擇了6：30 分到教室去看一看。第一天去時，教室里同學們說說笑笑，鬧哄哄的，看到這情景我一句話都沒說，僅僅在教室轉(zhuǎn)了一圈就走了。第二天仍就是在這個時間我到了教室，看到的情景和第一天一樣，我仍是轉(zhuǎn)了一圈，一句話不說就走了。第三天仍就是在這個時間我到了教室，看到的情景和前兩天大不一樣，教室里安靜極了，同學們都在認真地學習，于是我對同學們說：“今天老師很感動，因為你們知道老師前兩次來的目的是什么了，聰明的孩子就是這樣，不用老師多說的。”說完這話我就走了。從那以后，我們班晚上 6：30 以后教室里基本上是安靜的。偶爾要活動說笑的基本上是在教室外面。三、處理問題 “理”“準”結(jié)合 我想，高三學生已經(jīng)有了一定的自立意識和水平，在對他們實行管理的過程不但要告訴他們什么不該做，還要告訴他們?yōu)槭裁床荒苣菢印＿@就使得班主任在教育這些學生時不能簡單粗暴，而是要在相互尊重的基礎上以理服人。有一次，我班 xxx 學生與二班學生發(fā)生沖突并發(fā)生肢體上的摩擦，事后仍然不服，甚至還想進一步惡化，當晚我找到 xxx 等人談心，一直從 7 點到 9 點半，講以前個別學生因為打架荒毀學業(yè)甚至失去生命的實例，教育他們不要因為一點小事而毀了上大學求發(fā)展的美好未來。xxx 同學當場承認錯誤并表示把精力放在學習上，第二天他還主動到二班當眾道歉。一場戰(zhàn)爭就這樣煙消云散。事后我還作為典例在班上充分肯定了這種做法。到當前班上還沒有哪位同學發(fā)生過吵嘴打架現(xiàn)象。也許正是類似的事情，處理得當，讓我們班級充滿著團結(jié)互愛和諧向上的氛圍，學校每月一評的文明班級流動紅旗，我們很少落榜。有些領導和同仁都笑著說，在我們班里，流動紅旗不流動，我們班就是一面紅旗。同時在平時工作中，我還意識到：處理問題時還要把握好一個標準，通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任“執(zhí)法”，一定要一碗水端平，如果處理不當，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。為了讓每個學生都能進步，自當班主任以來，我始終堅持一個標準：獎懲方面，對“好學生”和“后進生”一視同仁，從而贏得所有學生的尊敬和信任?？倎碚f之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因為“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。