【正文】 現(xiàn)自己，多為同學服務，多關心班級事情，對他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機會進行表揚，使這些骨干同學在班級中很快顯示出來，樹立他們在班級和同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務。這種行為由被動轉為主動，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風，起到榜樣的作用，成為班風建設的積極分子和帶頭人。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習氣，班干部都能及時地告知班主任，協(xié)助班主任治理班風，使班級里形成一股向上的正氣。因此建設一個好的班干部隊伍將直接影響到整個班級的風氣，帶動整個班級良性發(fā)展。四、開展多樣活動，加強思想品德教育。中學的學生年齡不大，思想單純，可塑性強。為此我們應適時抓好學生的思想品德教育，有意識地對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育，培養(yǎng)他們的良好的道德情感。因此，應有針對性的開展形式多樣的健康活動，包括教育活動、教學活動、文娛活動等。在活動中提醒他們在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學們真正得到全面發(fā)展。在活動中形成各種認同意識及正確的輿論導向，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和健康的約束機制，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。為此，班里應經(jīng)常舉行球賽、演講比賽、自制手抄報等，還經(jīng)常開主題班會，形式多樣，內(nèi)容豐富。這一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相親、相愛，使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識，提高了思想道德品質。五、利用情感陶冶，寓教育于各種情景之中。情感陶冶就是利用各種環(huán)境因素對學生進行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學生積極健康的思想情感，從而提高學生思想覺悟和道德水平。情感陶冶并不對學生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使學生在不知不覺中受到熏陶和影響。班主任作為“一家之長”，要想把班級管理好，就應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一成員，不要動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生，應一視同仁，不能因為學生成績的好壞、相貌的美丑，經(jīng)濟條件的好差而對學生另眼相看?？傊?，老師對學生的尊重、理解、信任和關懷是開啟學生心扉的鑰匙，是溝通老師和學生情感的橋梁。在心理相容的情景中，班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力了。六、促進濃厚學風，把班風建設推向更高的層次。學風，即班集體內(nèi)學生學習的風氣與作風。學風建設在班風建設中起重要的作用?？梢哉f，學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環(huán)節(jié)。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數(shù)學生都帶著愉快的心清學習、生活。所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。這對于促進良好班風建設起著不可或缺的作用。一個國家社會風氣的好與差，直接影響這個國家的國民經(jīng)濟發(fā)展；一個班風建設的好壞，也直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風建設，培養(yǎng)好全班學生的整體素質，建立起良好的班風，是搞好教育、教學工作的基礎。優(yōu)良的班風象一種無形的模具那樣，去同化、塑造全班學生，引導他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作風。（四）淺談培養(yǎng)良好的班風班風建設，行為規(guī)范教育是最基本的如果一個班級早晨七點了，班上還亂哄哄，到校人數(shù)不到一半，很難想象這個班級有著堅強的核心。如果一個班級廣播操進場三三兩兩，做操也心不在焉，七零八亂。上課兩分鐘預備鈴打后，還人頭攢動，講話聲此起彼伏。很難想象這個班級有著良好的學習風氣。行為規(guī)范教育是素質教育的基礎，沒有規(guī)矩不成方圓。所以不論是什么類型的班級，班級必須按照學校的要求建立健全的規(guī)章制度。為此，要制定《班級管理制度》，簡稱班規(guī)。班規(guī)包括班級的學習制度、衛(wèi)生制度、紀律制度等，對班級的各項工作做出細致入微的規(guī)定。利用這些規(guī)章制度對學生進行教育，培養(yǎng)其良好的行為習慣。我們把班主任工作比喻成設計師、工程師，那么同時還必須是施工隊的隊長，我們要懂得要建造一座萬丈高樓，還得要從打地基開始，我們要為澆好每一根鋼筋水泥柱子煞費苦心，要為營造每一顆地基石不厭其煩，做為一個優(yōu)秀的班主任，我們應知道如何在短時間迅速理順自己的班級，遲到早退，廣播操，課堂紀律，衛(wèi)生等等，我們要沉下心來做好行為規(guī)范工作，別看它事小，但很重要。抓好時機確立良好班風班風建設標準復雜多樣，不可能全面升華，必須選好時機然后以滾雪球的方式逐一達標。比如，當本班某項活動達到了出神入化的境界，受到學校的表彰時，當全班大多數(shù)同學的學習精神，學習態(tài)度，學習表現(xiàn)被全年級教師認為上乘時，當本班在某次活動中失敗得到批評與指責，需要臥薪嘗膽時，均可做為班風建設的最佳時機。班風的形成離不開愛心的吹拂班主任老師，要想成為一名成功的班主任必須做到平等對待學生，關心愛護每位學生，尤其是成績落后的學生。成績落后，不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后。成績落后的學生身上蘊藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學生也有許多閃光的道德品質。青少年時期是人格形成的關鍵時期，我感覺情商的培養(yǎng)比智商更重要。所以，當老師的，尤其是班主任老師的重要作用是將學生領上最適于各自特點的成材捷徑。要做到這一點，班主任老師必須全方位了解學生，平等、尊重每一位學生關心、愛護每一位學生。其實，每個班級的問題都存在一些，但從表面上很能發(fā)現(xiàn)，只有同學們之間才是最相互了解的。所以要了解班級情況樹立好的風氣，必須深入學生中去，做學生的朋友，他們才能和你說心里話，才能形成良好的班風。愛是生命之火、希望之花，給人以生命的活力給世界帶來光明。同時愛是一種力量，推動學生向前，愛能激發(fā)學生求上進只爭朝夕，勤學習，鍥而不舍，有了愛就有追求，就有動力，就有班集體每個同學的快樂和進步?！凹睢痹诎囡L建設中的作用（1）、目標激勵：目標激勵就是幫助學生樹立各個時期的目標，并激勵他們實現(xiàn)這些目標。教師要善于幫助學生確立可以激動人心的目標，以激勵學生努力地去實現(xiàn)。目標的制定，必須有時代性，并且內(nèi)容實際、方法得當，還應針對不同年級的特點制訂出不同的具體目標。（2）、情感激勵：班主任教師應從思想上、學習上、生活上關心幫助學生，從而激發(fā)學生積極向上的精神，教師應時刻把學生放在心上，了解他們的困難，幫助他們解決問題。特別是對“后進生”不要冷漠，疏遠、放棄。要耐心持久地給予幫助。（3）、獎懲激勵。獎勵是從正強化方面調(diào)動學生的積極性，懲罰是從負強化角度約束人們改變消極和錯誤的思想的行為，以重新喚起他們工作和學習的熱情。班主任應該常利用表揚的方法，調(diào)動學生的積極性，學生做出成績時，哪怕是微小的，也要在適當?shù)膱龊线m時地給予表揚。表揚時要實事求是，內(nèi)容具體，切忌空洞；同時表揚要做到公平合理，秉公辦事，不能親近疏遠，感情用事，表揚的方式也要多種多樣，要因人而異，因事而異，不可一刀切。另外，教師對學生的錯誤言行要及時批評教育，或給予必要的紀律處分，如果批評得當，不僅能使其改正不良行為，而且能從消極因素變成積極因素。從這個意義上說，批評也是一種激勵。但批評也要掌握好尺度、方法，否則會適得其反。教師也勇于開展自我批評，向學生開展自我批評，不但不會降低教師的威信，反而會使學生對教師感到親切，提高教師的威信。批評應以說服疏導為主，不能壓服，應曉之以理動之以情，讓學生真正感到你是在關心他、愛護他、批評時還應注意鼓勵學生放下包袱，輕裝上陣，繼續(xù)前進。不同角度樹立榜樣俗話說：榜樣的力量是無窮的，任何優(yōu)良風氣的形成總需要有人開風氣之先河，做優(yōu)良班風建設的火車頭。所以，作為班主任教師一定要善于并及時發(fā)現(xiàn)好風氣的帶頭者，并大力給予培養(yǎng)、教育、引導并不斷提高認識，增強其行為穩(wěn)定性，使之成為班集體的骨干與榜樣。樹立榜樣應從不同角度、不同側面來進行。可借助社會榜樣，也可以是本班的學生。記得，八班同學剛入初中時，我們班同學學習不夠刻苦，不求上進，這時，我發(fā)現(xiàn)我班王楠同學雖身體有?。ɑ架浌遣。?，但學習努力刻苦，積極上進，發(fā)現(xiàn)后，我及時在全班樹立王楠同學，使全班同學有了學習的榜樣，漸漸地班級的學習氛圍增強了，為以后的學習奠定了良好的基礎。所以，作為班主任教師，一定要根據(jù)需要，樹立不同榜樣。樹立榜樣不能人為地炒作與包裝，要用事實說話，用行為展示。這樣，才能達到真正的教育目的。持久地進行行為訓練。優(yōu)良班風建設不可能一蹴而就，需要長期培植、長期訓練，而且還不可能一帆風順，可能出現(xiàn)意想不到的波折。這是因為好風氣，要有堅實的思想道德基礎，而堅實的思想道德基礎不可能立刻夯得牢實；好風氣要有群眾性，個別學生或幾個學生的好作風雖代表著一定的價值取向，但這畢竟只是“苗頭”，只有當“星星之火”發(fā)展成全班大多數(shù)學生的作風，成為燎原之勢時，才能成為本班真正的班風。好風氣總會受干擾，排除這種干擾需要時間和精力，因而，培養(yǎng)優(yōu)良班風需要持之以恒，需要班主任與學生干部不斷學習提高認識，及時采取措施，有意識，反復不斷地訓練全班成員的行為。行為的訓練要根據(jù)班規(guī)的標準，從本班實際情況出發(fā)，將這些行為規(guī)范一條一條地提出，一條一條地訓練，一條一條地實施，落實和鞏固。出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象是正常的。這里的關鍵是，當班級中出現(xiàn)時冷時熱的反復時，班主任要處之泰然，采取針對性的舉措，反復抓，抓反復，不斷強化，通過檢查、總結以及褒貶方式進行耐心教育，使優(yōu)良班風在苦練與強化中逐步形成和發(fā)展。