【正文】 興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的原動力，幼兒有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮想象、表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。首先教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合幼兒身心發(fā)展，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際。在教學(xué)過程中教師要精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲，在不同場合出現(xiàn)不同音樂，能有效激發(fā)幼兒興趣，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，方法力求生動、新穎。如運動時選擇熱烈的迪斯科；游戲時則選用活潑的鋼琴曲……動人的旋律，明快的節(jié)奏促使幼兒躍躍欲試，參與活動的興致頓然提高。如果教師生硬地要求幼兒唱一些晦澀難懂的歌曲，幼兒根本無法理解這些內(nèi)容，也就無法產(chǎn)生感情上的共鳴。幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以首先要運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“恭喜恭喜”這一活動中，可讓幼兒隨著歌曲的節(jié)奏做動作，部分幼兒給另一部分幼兒拜年，配上一些過年用的鞭炮、燈籠等等，幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會了此種歌唱方法。二、提供欣賞的機會，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的興趣。幼兒年齡小，接受能力卻很強，可以說，每個幼兒都有一雙音樂的耳朵。靈敏的聽覺是感知音樂的前提，教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受音樂、理解音樂。因此，運用各種有趣的音樂手段來激發(fā)幼兒聽音樂的愿望，引起幼兒聽音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒聽的習(xí)慣，從而分辨出音樂中的細(xì)微差別?？梢砸獮楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一個欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂，通過多種渠道，如教師的演奏演唱，錄音機磁帶、VCD、電腦等讓孩子欣賞、傾聽悠揚的歌曲，優(yōu)美的旋律，在每個孩子的腦海中結(jié)合成一幅幅動人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境中，使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來。同時，我還恰當(dāng)利用一些空余的時間，如每天早晨孩子們陸續(xù)來幼兒園時、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時間播放音樂，讓孩子生活在音樂中，使孩子的生活充滿音樂，從中誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣。孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、體會音樂，音樂的種子埋在了孩子們的心里?，F(xiàn)在孩子們無論在什么場合，只要一聽到音樂他們都會側(cè)耳傾聽，自得其樂。三、運用多種感官語言，增添音樂活動特有的情趣。手勢：即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。體態(tài)：體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒****彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。又如唱《金蛇狂舞》《新年帶著幸福來》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進(jìn)行律動表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。四、充滿魅力的環(huán)境布置，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的興趣。秋天到了，活動室都換上了秋天的主題墻飾，教室里掛滿了片片金黃色的樹葉，墻面貼上了孩子們的樹葉貼畫。于是，就在音樂教育活動中新授了歌曲《小樹葉》，在活動中孩子們紛紛地不由自主轉(zhuǎn)頭去看他們喜歡的“樹葉”，這時我就抓住時機引導(dǎo)他們在掛滿樹葉的墻飾下學(xué)唱歌，在唱歌時，孩子們的情趣高漲，興趣十足，不一會就學(xué)會了歌曲，這時孩子們在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上不由自主的為歌曲自編動作，并把樹葉飄落的動作編了進(jìn)來，還一邊唱一邊做小樹葉飄下的動作，個個動作優(yōu)美，興高采烈。孩子們在不知不覺中輕而易舉地掌握了歌詞，趣味盎然地學(xué)會了新歌。還自編了這個歌曲的動作，為在表演區(qū)域活動做好了準(zhǔn)備。孩子們在充滿魅力的墻飾中身臨其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的樂趣，并用肢體語言來表達(dá)自己的心情。在豐富多樣的音樂天地中，激發(fā)幼兒愛歌曲的樂趣五、給幼兒自我表現(xiàn)和表達(dá)的機會幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境，是為孩子的音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。能使孩子在濃厚的音樂藝術(shù)中，一點點，一滴滴地聽懂音樂，理解音樂，表演音樂?？傊?，在音樂教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)，要堅持從培養(yǎng)幼兒興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓幼兒多聽多唱，放手讓幼兒在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給幼兒一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓幼兒由教育教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。做幼兒喜歡的音樂活動的“引導(dǎo)者”論文提要：《綱要》指出：我們要引導(dǎo)、支持、鼓勵幼兒參加豐富多彩的音樂活動，注重幼兒的感受、體驗和情感表達(dá)方式，積極地豐富幼兒的音樂經(jīng)驗和審美情趣，提供幼兒自主表達(dá)的音樂空間，提高幼兒的音樂表現(xiàn)技能和能力，讓幼兒真正成為了音樂活動的主人。藝術(shù)教育是學(xué)前教育的重要組成部分，具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性，對促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展有著特殊的功效。《綱要》明確指出要讓幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗?！薄澳苡米约合矚g的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！边@就肯定了藝術(shù)在幼兒園實施素質(zhì)教育中的作用。而音樂活動是藝術(shù)教育的重要組成部分，學(xué)前音樂教育的目的是挖掘幼兒潛在的音樂素質(zhì)和能力，塑造幼兒活潑開朗的個性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。因此，開展音樂活動時，我根據(jù)幼兒心理發(fā)展和年齡特點，從他們喜歡的音樂入手，注重幼兒的感受、體驗和情感表達(dá)方式，讓幼兒成為音樂活動的主人。一、注重創(chuàng)設(shè)美好的音樂環(huán)境。幼兒的音樂行為深受周圍環(huán)境的影響，《綱要》要求：音樂活動要面向全體幼兒，讓幼兒能感受并喜歡環(huán)境、生活中的美，得到美的熏陶。因此，我注重創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒生活在音樂的天地里。清晨，幼兒園的喇叭里就會準(zhǔn)時響起美妙、悅耳、多樣的音樂，結(jié)構(gòu)完整、形象鮮明的外國音樂，優(yōu)美、抒情的中國民樂，活潑愉快的兒童音樂┄┄好聽的音樂，伴著幼兒愉快、輕松地踏入幼兒園，帶給幼兒好心情，開始一天的生活、學(xué)習(xí)。一日活動的課間、晨鍛、就餐、起床等環(huán)節(jié)，我會為幼兒播放一些適時、適宜的音樂。如：輕松、活潑的課間音樂；歡快、愉悅的晨鍛音樂；悠揚、安靜的就餐音樂；抒情、催眠的午睡音樂；活潑向上的起床音樂，帶給幼兒豐富的音樂感受，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力，讓幼兒在美妙的音樂中心情愉快、思維活躍。二、激發(fā)幼兒喜歡音樂的情感教學(xué)活動是音樂教育的載體，能豐富幼兒的音樂感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的情趣，提高幼兒的音樂表現(xiàn)技能和能力。以往的音樂活動，我習(xí)慣采用“示范—模仿”的教育模式，重在灌輸技能，干預(yù)束縛了幼兒的雙手和大腦，禁錮了幼兒的思想情感，幼兒普遍缺乏童稚的審美直覺更談不上喜愛音樂活動?！毒V要》的學(xué)習(xí)，使我轉(zhuǎn)變了教育觀念，學(xué)會運用啟發(fā)式等方法引導(dǎo)幼兒參加音樂 活動，注重幼兒在音樂活動中的感受和體驗，提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，充分調(diào)動幼兒的情感。活潑愉快的音樂教學(xué)活動，讓幼兒感受并喜愛了音樂，更讓有音樂天賦的幼兒發(fā)展了音樂潛能。如：小班音樂活動《我是解放軍》，我引導(dǎo)幼兒通過說、唱、做了解可愛、尊敬的解放軍，激發(fā)幼兒熱愛解放軍的情感，并提供小解放軍的服裝及玩具木槍，讓幼兒學(xué)做解放軍，通過一個教學(xué)活動，使全班幼兒更加熱愛解放軍，只要一聽到《我是解放軍》的音樂就會情不自禁地又唱又表演解放軍。三、尊重幼兒的音樂感受與表現(xiàn) 《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。因此，給幼兒一個自由寬松的藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)境，贊同幼兒尚處于萌芽狀態(tài)的藝術(shù)欲望和動機，能使幼兒出現(xiàn)更多的閃光點。1．欣賞幼兒。每個幼兒都有自己發(fā)展的步調(diào)，有自己處理事情的策略，但得到了教師的尊重和欣賞，幼兒就愿意拓展自己的空間，發(fā)揮自己的潛能。如：課間時幼兒聽到活潑、歡快的樂曲，會用各自不同的形式了表現(xiàn)音樂，有的 幼兒翩翩起舞；有的幼兒找同伴隨樂游戲；有的幼兒歡快哼唱；有的幼兒做忠實的觀眾；有的幼兒為同伴拍手鼓掌。我充滿喜愛地欣賞幼兒，有時也與幼兒一起快樂。我的參與與贊同，幼兒的勁頭更足，大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象。2．鼓勵幼兒。音樂活動中，我始終支持、鼓勵幼兒音樂表現(xiàn)。因為，幼兒都有自己的特點，他們的生活經(jīng)驗各不相同，對音樂的理解與感受也是不同的。如：欣賞《獅王進(jìn)行曲》前奏時，幼兒憑自己的感覺去理解音樂，有的講烏云來了，大風(fēng)呼呼地叫，要下雨了；有的說兇狠的老虎欺負(fù)小動物；有的說大灰狼在想壞主意等等，我尊重幼兒的想法與創(chuàng)造，充分肯定了幼兒獨特的感受。四、分享幼兒音樂創(chuàng)造的樂趣。就如《綱要》中所說的那樣我們要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒在音樂活動中有表現(xiàn)的自由，才能根據(jù)自己的興趣、需要，大膽地表達(dá)，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受。如學(xué)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》時，請幼兒說說怎樣唱演歌曲，有的幼兒說用優(yōu)美的聲音演唱，因為柳樹在春風(fēng)中搖擺好象在跳舞；有的幼兒說柳樹在溫暖的陽光下發(fā)芽成長很快樂要活潑愉快地演唱……我覺得只要給幼兒空間，他們也會象柳樹一樣茁壯成長。小班幼兒學(xué)習(xí)歌曲《我是解放軍》 時，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)有力、雄壯的音樂，創(chuàng)編解放軍神氣的樣子時，有的幼兒向解放軍一樣雄赳赳地走路；有的幼兒莊嚴(yán)地敬禮；有的幼兒象手握鋼槍站崗放哨的戰(zhàn)士……雖然他們的動作不一，但都能把解放軍的形象通過自己的經(jīng)驗、想法去表現(xiàn)，發(fā)揮得淋漓盡致。另外，我在班里創(chuàng)設(shè)了一個表演區(qū)，提供幼兒喜歡的音樂、道具，讓幼兒與同伴一起表演，既滿足了幼兒的需要、興趣，又給幼兒提供了音樂表現(xiàn)的舞臺，促進(jìn)幼兒音樂的技能和能力的提高。我積極地引導(dǎo)、支持、鼓勵幼兒參加豐富多彩的音樂活動，不僅豐富了幼兒的音樂經(jīng)驗和審美情趣，提高了幼兒音樂表現(xiàn)技能和能力，培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格，增強了幼兒的自信心和成功感，而且發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，更明顯的是幼兒真正成為了音樂活動的主人。對音樂教材的正確解讀同樣的一個音樂活動，Z和S兩位教師分別選擇在中班和小班幼兒執(zhí)教，我們感受到了兩位教師不同的教學(xué)風(fēng)格。如Z老師用她動聽的琴聲調(diào)動起孩子們的情緒及學(xué)唱歌曲的積極性。S老師富有感染力的語言深深吸引著小班的孩子。在教學(xué)中，她們能夠根據(jù)班級孩子的年齡特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，各有重點和特點。其中Z老師在處理教材時，重點讓幼兒感受歌曲中的說唱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)和感知音樂的有趣；同時學(xué)習(xí)休止符的演繹方式，并通過拍手、跺腳等用肢體動作來表現(xiàn)音樂。S老師選擇在小班幼兒中進(jìn)行執(zhí)教，由于歌曲里面歌詞重復(fù)、遞增，完整演唱歌曲比較長，她就把這個教學(xué)活動的重點落在，學(xué)唱第一段的念白加第一段的歌曲部分，并重點感知歌曲中的休止部分，這樣的處理更適合小班幼兒的教學(xué)。建議S老師在教學(xué)的結(jié)尾處，可以引出讓幼兒完整欣賞樂曲，并告訴幼兒在下次教學(xué)活動中繼續(xù)學(xué)一學(xué)，保持對活動的興趣。兩位老師在組織幼兒游戲的時候，毛巾的落點應(yīng)該在耳朵、脖子和眼睛，因為它在跟耳朵、脖子和眼睛做游戲（親親嘴），同時也在提醒幼兒洗臉時別忘了擦耳朵、脖子和眼睛。小毛巾是幼兒生活中所接觸和熟悉的，歌曲采用念白和演唱相結(jié)合的方法，在重復(fù)、輕快、節(jié)奏鮮明的旋律聲中，激發(fā)幼兒想聽、想唱、想動，重點感知歌曲中的休止符。我自己設(shè)計的歌曲《小毛巾》，覺得比較適合中班孩子教學(xué)，聽了S老師的小班教學(xué)活動，覺得小班也適合，關(guān)鍵看老師如何處理教材、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)活動。聽了兩位老師的教學(xué)活動，感觸最深的是：教材的分析、處理和把握很重要。這個教材很好，很吸引孩子，在教學(xué)的一開始要讓幼兒靜靜地感知、欣賞歌曲，發(fā)現(xiàn)其中的休止符、間奏、念白等，再通過圖譜、游戲等形式來加深對節(jié)奏的掌握，并讓幼兒感知其中蘊含的教育意義。教案的設(shè)計只是處于一種理想狀態(tài)，只有嘗試和實踐，才會有更多的感悟。因此，一定要嘗試和實踐，并及時反思，才會有更多的收獲。感謝兩位老師給我們帶來了這兩堂音樂活動的展示。