【正文】 有：還有“正在”這個(gè)詞語。師：找的真仔細(xì)。除了變化快他還有什么特點(diǎn)?你說，他的形狀變化很多，那火燒云的形狀都像什么?你說：像馬、狗、獅子。作者在描寫時(shí)描繪得真是精彩，一起來欣賞。(課件出示)馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話， 想一想書上為什么選用第一句? 火燒云試課稿_火燒云說課稿你說：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得很形象 。你說：它寫的很具體。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。師：老師想和大家一起讀第四自然段，怎樣讀呢?我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么?——(板書：出現(xiàn))師：(插問)它是什么樣子的?——(板書：樣子)師：(插問)它是怎樣變化的?——(板書：變化)師：(插問)消失了嗎?——(板書：消失)師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。師：說的對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!接下去的段落也想老師這樣跟同桌互相試試讀讀。師：老師這里有火燒云形狀變化的錄像，想請(qǐng)大家給錄像配音，有興趣嗎?配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎?師：誰愿意當(dāng)配音演員?請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。就請(qǐng)你們?nèi)粊頌樗麄兣湟魩煟禾柿?鼓掌送給他們。下面我們一起為錄像配音，好嗎?師：真不錯(cuò)!你們仿佛把這火燒云的變化呈現(xiàn)在我們的眼前了。火燒云形狀變化這么多，能用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多嗎?你來：變化多端。你來：千變?nèi)f化。你來：絢麗多姿。師：真好!老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)師：想象一下，它們像些什么呢?并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會(huì)兒站起來說說，誰愿意先發(fā)言?你說：這云想珠穆朗瑪峰呢。你說：這云還想回撒嬌的貓呢。 你也說，你們的想象太豐富了，說的真棒! 火燒云試課稿_火燒云說課稿學(xué)習(xí)“火燒云下去了”師： 如此美麗的火燒云可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。此時(shí)作者有著怎樣的感受?你說，他是恍恍惚惚的。什么是恍恍惚惚啊?(五)質(zhì)疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有，馬上提出來?生：為什么火燒云顏色變化這么多? 生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢?《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它。(六)作業(yè)。觀察晚霞或朝霞，寫一篇觀察日記?；馃频恼Z文說課稿9九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第三組共有四篇課文，大多寫的是作者身邊的人、事、景、物，使學(xué)生從中受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意積累材料”這是著重從培養(yǎng)觀察能力和習(xí)作能力的角度提出來的。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，要在理解課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法用于自己的習(xí)作練習(xí)。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說課。一、說教材：《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個(gè)生字。能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。二、說教法：為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。三、說教法：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣之效果。四、說教學(xué)程序：研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6 個(gè)環(huán)節(jié)：1 、導(dǎo)入新課：在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們平時(shí)觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：8 、火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。2 、檢查預(yù)習(xí)：出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。說說課文主要講的是什么？3 、整體感知：這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。②帶著問題聽錄音朗讀。③感知課文內(nèi)容。根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影思考題：1 、火燒云最主要的39。特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？2 、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？3 、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。4 、重點(diǎn)深究：這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書：變（多、快）第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，投影對(duì)比句子：A 、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。B 、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。通過比較，讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。5 、訓(xùn)練朗讀：《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會(huì)文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。朗讀要求：1 、讀第1 、2 自然段，可把文中“了”字的讀音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。2 、第3 自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。3 、讀第4 自然段至第7 自然段時(shí)，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學(xué)生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學(xué)手段加以貫徹： 或通過教師范讀，或通過誘發(fā)想象，或通過師生共議。總之，就是要讓學(xué)生讀得有勁，讀得投入。6 、總結(jié)深化：學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：誰來說說，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷。五、說板書：板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。火燒云的語文說課稿10一、說教材。（一）教材分析?！痘馃啤肥堑谄邌卧闹攸c(diǎn)課文，也是三年下冊(cè)的重點(diǎn)課文。作為一篇優(yōu)美的散文，這篇課文十幾年來已經(jīng)傳為經(jīng)典。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無限美好的想象，也為我們展現(xiàn)了大自然絢爛多姿的一面。（二）教學(xué)目標(biāo)。，掌握7個(gè)會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)多音字“?！保瑫?huì)寫12個(gè)字。，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。，背誦第3~6自然段。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。難點(diǎn)：體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。二、說教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：這篇課文語言優(yōu)美，要讓學(xué)生通過誦讀感受課文語言的美，同時(shí)感受到課文所描寫的火燒云的美。要引導(dǎo)學(xué)生了解作者關(guān)于火燒云色彩、外形的描寫手法，要學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想，把事物的變化寫生動(dòng)。采用仿寫句子、詞語的方式，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生對(duì)課文所描述的火燒云形象的了解。三、說學(xué)法。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字學(xué)會(huì)自己查字典，對(duì)不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論。對(duì)課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。誦讀品味法這篇課文語言優(yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過程中體會(huì)到火燒云的美，加強(qiáng)對(duì)火燒云的整體感知，學(xué)會(huì)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，能用自己的語言進(jìn)行描述。四、說教學(xué)流程。本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。，并思考為什么。，或用自己的話描述火燒云的形象。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大部分組成：第一課時(shí)：第一部分：導(dǎo)入新課。課件展示火燒云的圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想，回答自己關(guān)于火燒云的印象，從而自然過渡到課文內(nèi)容上來。第二部分：整體誦讀。，讓學(xué)生在朗讀的過程中思考：作者寫出了火燒云的哪些特點(diǎn)？然后分析問題，小組討論。，優(yōu)美的句子和詞語。讀讀下面表示顏色的詞語，再說說幾個(gè)類似的。紅彤彤 葡萄灰 半紫半黃金燦燦 茄子紫 半灰半百合色。讓學(xué)生注意錄音范讀的語氣，體會(huì)課文語言好在哪里。第二課時(shí)：第三部分：學(xué)習(xí)課文文段，感受課文主要內(nèi)容。，說說課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。第四部分：拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)了本課自己能用什么語言來描述火燒云。第五部分：總結(jié)歸納。拓展延伸。再次回歸課文，梳理課文主要內(nèi)容，提煉課文主旨。（三）課外作業(yè)：~6自然段。，想一想自己會(huì)怎樣描述。五、說課小結(jié)本課是一篇經(jīng)典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。這篇散文語句優(yōu)美，要讓學(xué)生在朗讀過程中感受大自然的奇妙，同時(shí)要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)作者關(guān)于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫手法，尤其是描寫形狀變化的比喻句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。火燒云的語文說課稿11《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)局部來說課。一、說教材《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。（能力目標(biāo)）有感情地朗讀課文。（語感目標(biāo)）教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。二、說教法一堂好的語文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。三、說學(xué)法向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。通過同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不只讓同學(xué)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。四、說教學(xué)程序研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。檢查預(yù)習(xí)自學(xué)討論這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)資