【正文】 事物；二、有作比喻的事物；三、有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。”在這句話中“長(zhǎng)城”是要說(shuō)明的事物；“長(zhǎng)龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。比喻句中的要說(shuō)明的事物和作比喻的事物并不是同一類(lèi)的，但是它們有相似之處，“長(zhǎng)城”和“長(zhǎng)龍”的相同點(diǎn)是“長(zhǎng)”。文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說(shuō)得具體形象，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂，從而收到形象生動(dòng)、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。在十二冊(cè)教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。例如：（1）可見(jiàn)這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。（2）月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。（3）月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。（4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。（5）一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。（6）他們說(shuō)，藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的。（7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。2．復(fù)習(xí)擬人句。擬人就是把有生命和無(wú)生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，使之具有人的思想感情、言論、行動(dòng)、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺(jué)。如“天空的星星快活地眨著眼睛。”把天空的星星當(dāng)作淘氣可愛(ài)的孩子寫(xiě)。請(qǐng)讀讀下面的擬人句，體會(huì)一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。（2）太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，天空一片昏暗。（3）不知名的小蟲(chóng)“絲絲”地叫著，好像在說(shuō)：“熱啊，熱??！”（4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。3．復(fù)習(xí)排比句。排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀句子，分別說(shuō)說(shuō)分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語(yǔ)。這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說(shuō)說(shuō)這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們?cè)谕?，祖?guó)人民在望著他，朝鮮人民在望著他?！边@句話中4個(gè)分句都是說(shuō)黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機(jī)在空中靈活地做著各種動(dòng)作：時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行……”這句話中4個(gè)分句都是說(shuō)飛機(jī)在空中的各種動(dòng)作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！边@幾句都是說(shuō)植物、景物倒映在水中的情景。讀一讀下面的排比句，體會(huì)排比句的作用。（1）她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個(gè)多么可愛(ài)的地方??！我愛(ài)這青翠無(wú)邊的茶田，我愛(ài)這秀美幽深的山谷，我愛(ài)這整齊寬闊的街道，我愛(ài)這敞亮明靜的房屋，我愛(ài)這從村中間靜靜流過(guò)的清澈的小溪，我愛(ài)這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹(shù)木。（4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。第六課時(shí)鞏固練習(xí)1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫(xiě)在后面的括號(hào)里。排比 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 擬人 比喻 夸張（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。（）（2）這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（）（3）世界上有沒(méi)有給自己寫(xiě)信的人呢？有！他就是歐立希。（）（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（）（5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。（）（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（）（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）2．讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句中把什么比作了什么？（1）祖國(guó)的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。把________比作________（2）夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。把________比作_________（3）河馬的一對(duì)下門(mén)牙，不是向上長(zhǎng)的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。把________比作________3．讀句子，說(shuō)說(shuō)下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？（1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧?kù)o的小站。（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說(shuō)：“再見(jiàn)了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當(dāng)作________來(lái)寫(xiě)第14周閱讀復(fù)習(xí)第1課時(shí)一、談話導(dǎo)入：師：六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長(zhǎng)和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達(dá)到哪些要求？）（生自由談，如會(huì)概括文段的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情，了解表達(dá)方法，積累語(yǔ)言材料等。）［板書(shū)：概括內(nèi)容 體會(huì)感情］師：那么平時(shí)你是怎么閱讀文章的呢？（根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問(wèn)題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時(shí)的方法如跳讀法。）師：閱讀時(shí)，講究方法，有的放矢，才會(huì)讀有所獲，且不可漫無(wú)目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時(shí)掌握的讀書(shū)方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過(guò)復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會(huì)思想感情的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。請(qǐng)各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法”獨(dú)立閱讀，積極思考，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。２、（讀《詹天佑》第四自然段）。師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。３、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容師：第一關(guān)的要求是：默讀文段，說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容？（１）生自由讀文思考。（２）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容？生１：這段話講了詹天佑勘測(cè)線路，我是采用抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括的。［板書(shū)：抓重點(diǎn)詞句］師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點(diǎn)句就在文段開(kāi)始，對(duì)嗎？生：重點(diǎn)句有時(shí)在開(kāi)頭，有時(shí)在中間，有時(shí)在結(jié)尾。生：這段話主要講詹天佑勘測(cè)線路中的所說(shuō)所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書(shū)：綜合歸納法］師：還可以采用什么方法來(lái)概括文段的主要內(nèi)容呢？師：如果要你概括一篇文章的主要內(nèi)容，通?？梢圆捎媚男┓椒ǎ可哼B接段意，綜合歸納，抓重點(diǎn)段落４、處理練習(xí)二體會(huì)感情過(guò)渡：大家輕松地創(chuàng)過(guò)了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會(huì)從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。那么，你從詹天佑在勘測(cè)線路中的表現(xiàn)都體會(huì)到什么呢？前面繼續(xù)前進(jìn)進(jìn)入第二關(guān)［出示體會(huì)感情及題目要求］（１）第二關(guān)給我們提出了這么多要求?。〈蠹蚁茸杂勺x問(wèn)題而后帶著問(wèn)題再讀文，最后逐個(gè)擊破好嗎？（２）生自由讀文思考，小組交流。（３）師：接下來(lái)我們一邊讀文一邊釋疑。Ａ、請(qǐng)抓住詹天佑勘測(cè)線路時(shí)的所說(shuō)所做所想之中的一個(gè)或幾個(gè)方面談?wù)勀泱w會(huì)到了什么？生１：從詹天佑所說(shuō)中我體會(huì)到他嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點(diǎn)，構(gòu)圖、請(qǐng)教農(nóng)民’等體會(huì)到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；生３：從他所想的體會(huì)到他為國(guó)爭(zhēng)光的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)思想。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)咱們是用什么方法體會(huì)到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛(ài)國(guó)思想的？生：抓文段的重點(diǎn)詞句體會(huì)到的。［板書(shū)：抓重點(diǎn)詞句］師：你知道體會(huì)文章思想感情還有哪些方法？］生答：設(shè)身處地地去讀去想有感情地朗讀［板書(shū)：設(shè)身處地讀想有感情地朗讀］（４）Ｂ、有同學(xué)認(rèn)為“塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”這個(gè)句子可有可無(wú)，你是怎么想的？生：畫(huà)線的句子描寫(xiě)的是環(huán)境的惡劣，這更能說(shuō)明詹天佑不怕困難，起反襯作用。（５）過(guò)渡：簡(jiǎn)單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實(shí)更深刻地體會(huì)文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開(kāi)去。讓我們來(lái)看第三個(gè)要我們解決的問(wèn)題：Ｃ、讀了這段話，說(shuō)說(shuō)你想到些什么？生：我聯(lián)系自己的思想實(shí)際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時(shí)候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習(xí)。生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師都那么認(rèn)真，嚴(yán)格，而我有時(shí)候認(rèn)為小錯(cuò)誤算不得什么，以后我會(huì)改正的。生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動(dòng)中國(guó)的人物，如果那時(shí)候要評(píng)選的話詹天佑一定會(huì)當(dāng)選。生：我結(jié)合時(shí)代背景想到了當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗無(wú)能，想到了任何時(shí)候落后就要挨打。生：我想到更多的事情，因?yàn)檎蔡煊拥慕艹鲈谟谒膭?chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。師：大家想的可真多。從閱讀內(nèi)容想開(kāi)去是胡思亂想嗎？針對(duì)像《詹天佑》這類(lèi)寫(xiě)人的文章我們就該想作者、想人物、想過(guò)去、想未來(lái)、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實(shí)際談；想更多的人和事；結(jié)合時(shí)代背景想。，這樣不但能加深我們對(duì)文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。作文復(fù)習(xí)內(nèi)容第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)審題練習(xí)。二、教學(xué)過(guò)程1．下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫(xiě)人的，哪個(gè)是寫(xiě)事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫(xiě)在括號(hào)里。（1）我懂得了一個(gè)道理（）（2）我常想起這件事（）（3）老師，我想對(duì)您說(shuō)（）（4）謝謝您，老師（）（5）大家都夸他（她）（）（6）我的課余生活（）（7）我能行（）（8）我的“小天地”（）2．用比較法審題，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谶x材范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)上有什么不同。3．下列題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。（1）難忘的小學(xué)生活（2）我尊敬的一位老師（3）校園新風(fēng)（4）我迷上了________（5）我為_(kāi)_______獻(xiàn)愛(ài)心（6）歡樂(lè)的校園（7）我喜歡的一篇課文（8）給了我溫暖第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)選材練習(xí)。二、教學(xué)過(guò)程1．請(qǐng)根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求?！队∠笊羁痰囊患隆芬螅耗愫图依锏挠H人或鄰居在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)生很多事情，請(qǐng)你選擇一件印象最深的一件事寫(xiě)下來(lái)。選材：（1）有一次，在上體育課時(shí)，測(cè)驗(yàn)60米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，“我”總是過(guò)不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。（）（2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動(dòng)得哭了。（）（3）上自習(xí)課時(shí)，“我”因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時(shí)候都要以集體利益為重。（）（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來(lái)，讓“我”一個(gè)人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（）（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢(xún)問(wèn)，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長(zhǎng)也趕到他家。（）《一封信》要求：請(qǐng)你給外地的親人寫(xiě)封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫(xiě)得真實(shí)、具體，注意信和信封的格式。選材：（1）張麗想給媽媽寫(xiě)封信，因?yàn)橛行┰挷缓弥苯訉?duì)媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢(qián)，她沒(méi)要。回來(lái)后，媽媽說(shuō)她太傻，她很不高興。（）（2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫(xiě)封信，想告訴李昕孫老師被評(píng)為了市級(jí)模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（）（3）喬勇想給在沈陽(yáng)的二舅寫(xiě)封信，二舅是出租車(chē)司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場(chǎng)車(chē)禍講給他，讓他注意交通安全，千萬(wàn)別出事故。（）（4）吳昊想給中隊(duì)長(zhǎng)寫(xiě)封信，給他提個(gè)意見(jiàn)。那次去圓明園，中隊(duì)長(zhǎng)在路上摘花，吳昊批評(píng)他不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。中隊(duì)長(zhǎng)卻說(shuō)，野花怎么能算花草樹(shù)木呢？（）《使我高興的一件事》要求：生活中有許多使你高興的事，請(qǐng)你選擇一件有意義的事，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的記敘文。材料：（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢(qián)，“我”很高興。（）（2）在“我”的護(hù)理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。（）（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買(mǎi)的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。（）（4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名?！拔摇睘閷W(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)而感到特別高興。（）（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）（6）“我”動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車(chē)，特別高興。（）（7）“我”和媽媽去抽獎(jiǎng)，花20元錢(qián)抽到一輛變速自行車(chē)，“我”為自己有運(yùn)氣而高興。（）第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)確定文章的中心。二、教學(xué)過(guò)程中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說(shuō)不明白，那么寫(xiě)出的文章也是不健康的或者含糊不清的。怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個(gè)助人為樂(lè)的人》、《歡樂(lè)的校園》、《老師教育我要團(tuán)結(jié)》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。有的作文題沒(méi)有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動(dòng)》等等。遇到此類(lèi)作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再?gòu)南薅ǖ倪@個(gè)范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。有的作文題目，完全沒(méi)有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類(lèi)作文題，完全由自己選擇的材料來(lái)確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個(gè)題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個(gè)材料都有什么意義，把幾個(gè)材料的內(nèi)容和意義進(jìn)行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。下面我們來(lái)做幾項(xiàng)練習(xí)。1．下面是《一個(gè)值得回憶的人》這篇作文所選的幾個(gè)材料，請(qǐng)你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。題目：一個(gè)值得回憶的人2．按要求填表。題目：我受到了表?yè)P(yáng)3．圍繞中心把題目補(bǔ)充完整。我懂得要________________教我________________從我做起我學(xué)雷鋒________________給我?guī)?lái)快樂(lè)一個(gè)_