【正文】 下雨。（）1我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。。ǎ局R(shí)要點(diǎn)六】：常見的修辭手法。擬人——就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說(shuō)話、有感情。排比——把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（設(shè)問(wèn)、擬人）解析：這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。（擴(kuò)大、縮小、超前）我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。（比喻句）月亮（）躲進(jìn)云朵里。（）春雨貴如油。（）三、照樣子，寫句子。四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型；沒(méi)有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。一、解題步驟把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。（）他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。（）她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。（答案）5。（）那作業(yè)本上條條批語(yǔ)、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）老師像橋一樣無(wú)私。二、詞語(yǔ)的感情色彩。貶義詞是指含有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情色彩的詞語(yǔ)。三、理解詞語(yǔ)的主要方法分析綜合法：把構(gòu)成詞語(yǔ)的關(guān)鍵字或者詞拆開，分別解釋，再綜合起來(lái)確定整個(gè)詞語(yǔ)的意義。如：頃刻間、一剎那。拆拼法：把表示簡(jiǎn)稱或數(shù)字縮語(yǔ)的詞語(yǔ)拆開來(lái)組詞，再合起來(lái)。比喻法：用具體形象的比喻來(lái)解釋詞語(yǔ)。六、成語(yǔ)故事和主人公完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）毛遂自薦（毛遂）負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）紙上談兵（趙括）一鼓作氣（曹劌）千金買骨（郭隗）諱疾忌醫(yī)（蔡恒公）臥薪嘗膽（勾踐）殺妻求將（吳起）驚弓之鳥（更羸）高山流水）（俞伯牙、鐘子期）一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）焚書坑儒（嬴政）圖窮匕見（荊軻）懸梁刺股（蘇秦、孫敬）四面楚歌（項(xiàng)羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）背水一戰(zhàn)（韓信）破釜沉舟（項(xiàng)羽）手不釋卷（劉秀）金屋藏嬌（劉徹）暗度陳倉(cāng)（韓信）多多益善（韓信）十面埋伏（項(xiàng)羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）老當(dāng)益壯（馬援）無(wú)顏見江東父老（項(xiàng)羽）鞠躬盡瘁（諸葛亮）三顧茅廬（劉備）煮豆燃萁（曹丕、曹植）刮目相看（呂蒙）初出茅廬（諸葛亮）樂(lè)不思蜀（劉禪）七步成詩(shī)（曹植）七擒七縱（諸葛亮、孟獲）才高八斗（曹植）一身是膽（趙云）萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)（周瑜、諸葛亮）單刀赴會(huì)（關(guān)羽）望梅止渴（曹操）寶刀不老（黃忠）入木三分（王羲之）聞雞起舞（祖逖）東山再起（謝安）洛陽(yáng)紙貴（左思）草木皆兵（苻堅(jiān)）鑿壁偷光（匡衡）狗尾續(xù)貂（司馬倫）畫龍點(diǎn)睛（張僧繇）江郎才盡（江淹）精忠報(bào)國(guó)（岳飛）東窗事發(fā)（秦檜）胸有成竹（文與可）言過(guò)其實(shí)（馬謖）強(qiáng)化訓(xùn)練 詞匯一、按要求填寫答案。竹籃打水—— 秀才遇到兵——徐庶進(jìn)曹營(yíng)—— 飛蛾撲火——張飛繡花———把下列諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。造句：造句：四、選擇正確的答案。．．．． D、藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們幽默風(fēng)趣的表演使得在場(chǎng)的老師忍俊不禁地笑了。．．．．第四篇：小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案(人教版六年級(jí)總復(fù)習(xí))第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說(shuō)法。縮句后變?yōu)椋骸疤?yáng)升起來(lái)了。如“用生命換來(lái)的教科書一直激勵(lì)著我前進(jìn)。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵(lì)著我前進(jìn)。我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。如果沒(méi)有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。”有的同學(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會(huì)神地聽講。改寫句子練習(xí)，一是把反問(wèn)句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。如：“波濤卷走了泥沙。二、鞏固練習(xí)1．照樣子縮句。________________________________（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。（）海灘上有（）貝殼。解放軍（）保衛(wèi)（）祖國(guó)。（1）少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？___________________________________（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？___________________________________（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？___________________________________4．照樣子，把句子換個(gè)說(shuō)法，意思不能變。（1）我摔壞了陳明的小木船。二、教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)修改病句。修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。②如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法。第三句是因果關(guān)系。（2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。（6）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們學(xué)過(guò)的比喻句都是明喻。比喻句中的要說(shuō)明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長(zhǎng)城”和“長(zhǎng)龍”的相同點(diǎn)是“長(zhǎng)”。（2）月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。（6）他們說(shuō)，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。如“天空的星星快活地眨著眼睛。（2）太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，天空一片昏暗。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀句子，分別說(shuō)說(shuō)分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語(yǔ)?！边@句話中4個(gè)分句都是說(shuō)黃繼光感到許多人都在望著他。讀一讀下面的排比句，體會(huì)排比句的作用。（4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。（）（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（）2．讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句中把什么比作了什么？（1）祖國(guó)的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說(shuō)：“再見了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當(dāng)作________來(lái)寫第14周閱讀復(fù)習(xí)第1課時(shí)一、談話導(dǎo)入：師：六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長(zhǎng)和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達(dá)到哪些要求？）（生自由談，如會(huì)概括文段的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情，了解表達(dá)方法，積累語(yǔ)言材料等。這節(jié)課我們就是要通過(guò)復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會(huì)思想感情的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。生：這段話主要講詹天佑勘測(cè)線路中的所說(shuō)所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。（３）師：接下來(lái)我們一邊讀文一邊釋疑。（５）過(guò)渡：簡(jiǎn)單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實(shí)更深刻地體會(huì)文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開去。生：我結(jié)合時(shí)代背景想到了當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗無(wú)能，想到了任何時(shí)候落后就要挨打。這樣不但能加深我們對(duì)文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。3．下列題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。選材：（1）有一次，在上體育課時(shí)，測(cè)驗(yàn)60米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，“我”總是過(guò)不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。（）（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來(lái)，讓“我”一個(gè)人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。選材：（1）張麗想給媽媽寫封信，因?yàn)橛行┰挷缓弥苯訉?duì)媽媽講。（）（3）喬勇想給在沈陽(yáng)的二舅寫封信，二舅是出租車司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場(chǎng)車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬(wàn)別出事故。材料：（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興?！拔摇睘閷W(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)而感到特別高興。（）第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)確定文章的中心。怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動(dòng)》等等。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。下面我們來(lái)做幾項(xiàng)練習(xí)。我懂得要________________教我________________從我做起我學(xué)雷鋒________________給我?guī)?lái)快樂(lè)一個(gè)___。題目：一個(gè)值得回憶的人2．按要求填表。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個(gè)題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。最后再?gòu)南薅ǖ倪@個(gè)范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。（）（6）“我”動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（）（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。那次去圓明園，中隊(duì)長(zhǎng)在路上摘花，吳昊批評(píng)他不愛護(hù)花草樹木。回來(lái)后，媽媽說(shuō)她太傻，她很不高興。（）《一封信》要求：請(qǐng)你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。（）（3）上自習(xí)課時(shí)，“我”因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架。二、教學(xué)過(guò)程1．請(qǐng)根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。二、教學(xué)過(guò)程1．下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫人的，哪個(gè)是寫事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫在括號(hào)里。師：大家想的可真多。生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師都那么認(rèn)真，嚴(yán)格，而我有時(shí)候認(rèn)為小錯(cuò)誤算不得什么，以后我會(huì)改正的。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)咱們是用什么方法體會(huì)到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛國(guó)思想的？生：抓文段的重點(diǎn)詞句體會(huì)到的。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會(huì)從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。（２）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容？生１：這段話講了詹天佑勘測(cè)線路，我是采用抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括的。請(qǐng)各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法”獨(dú)立閱讀，積極思考，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。學(xué)生亦可談自己閱讀時(shí)的方法如跳讀法。把________比作_________（3）河馬的一對(duì)下門牙，不是向上長(zhǎng)的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。（）（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。排比 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 擬人 比喻 夸張（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。3．復(fù)習(xí)排比句。請(qǐng)讀讀下面的擬人句，體會(huì)一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。2．復(fù)習(xí)擬人句。（4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。在十二冊(cè)教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。如，“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。二、教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)比喻句。（4）大家的眼睛都集中在主席臺(tái)上。2．用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改病句。第四課時(shí)鞏固練習(xí)1．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。”在這句話中，后半部分的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。④灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。（1）讀一讀下面幾句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。（2）掌握修改病句的步驟。________________________________________________（3）黑暗吞沒(méi)了天邊的最后一絲光亮。大水把八只大鐵牛沖走了。（）列車（）通過(guò)（）大橋。（）汽車（）行駛在（）馬路上。________________________________2．?dāng)U句。小河出現(xiàn)在眼前?！薄澳嗌潮徊碜吡?。把反問(wèn)句改成陳述句時(shí)，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣。擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌。如“照樣子，擴(kuò)寫下面的句子”就必須按例句的要求去擴(kuò)充。我們讀了這個(gè)句子，可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時(shí)我們?cè)凇把┗ā鼻懊婕由稀皾嵃住眱蓚€(gè)字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無(wú)瑕的樣子。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒(méi)有，句子的主要成分全不全。是說(shuō)“教科書怎么樣呢”？“激勵(lì)著我前進(jìn)”?？s句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上。縮句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡(jiǎn)，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。B、我再也不能理解那些乘坐郊區(qū)火車的烏合之眾，他們自以為是人??。．．．．． B、張大媽終于找到了失散多年的女兒，破鏡重圓了。請(qǐng)寫出兩則與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)。（）粱美夢(mèng)（）故()新 獨(dú)（）心（）（）（）不懈（）兵（）政 爐火純（）請(qǐng)寫出下列成語(yǔ)中的主角：一鼓作氣()圖窮匕見()望梅止渴()鑿壁偷光()東窗事發(fā)()紙上談兵()投筆從戎()言過(guò)其實(shí)（）二、補(bǔ)充歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。四、成語(yǔ)理解成語(yǔ)分三步：一解字義，二解原義，三解比喻義或引申義。合起來(lái)就是飛快地奔跑的意思。反義否定法：用反義詞加“不”或“沒(méi)有”的否定形式來(lái)解釋詞義。合起來(lái)是非常愛好。中性詞是指不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面。褒義詞是指含有表?yè)P(yáng)、喜愛、肯定、尊敬等感情色彩的詞語(yǔ)。