【正文】 這類作文題，完全由自己選擇的材料來確定文章的中心思想。（）（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長(zhǎng)也趕到他家。生：我想到更多的事情，因?yàn)檎蔡煊拥慕艹鲈谟谒膭?chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。３、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容師：第一關(guān)的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內(nèi)容？（１）生自由讀文思考。（）（5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說說這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。（3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。（3）我們緊張的開始了建校勞動(dòng)。③因?yàn)樯贤趵蠋煹恼n不拘謹(jǐn)，所以我才感覺到上學(xué)的樂趣。例：大水沖走了八只大鐵牛。例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)充的詞前面加上了括號(hào)就簡(jiǎn)單明確多了?！弊x后就要想一想這句話說的是“什么”？說的是“教科書”。下列句子中加點(diǎn)詞使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。如：疾馳：疾：飛快地；馳：奔跑。詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性之分。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。（）清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（擬人）藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）高梁（）臉、稻子（）腰?！瘛湫屠}←●共產(chǎn)黨像太陽。（）1我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。解析：這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等?！瘛湫屠}←● 例：王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。（變?yōu)椤氨弧弊志?、“把”字句）他把老人的手緊緊地握住了。繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。湖面上漂著霧。例：他是一名少先隊(duì)員。③最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。《〈中國(guó)工人〉發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日?！?間隔號(hào)——【“嗚──”火車開動(dòng)了?！?．用于需要著重論述的對(duì)象?！緭?jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。1．用于陳述句的末尾?！鞒四?，誰能為我遮擋雨水？△不耕耘怎么有收獲？第二篇：小升初語文句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)句子【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】一、句子及類型。（他一定要去看醫(yī)生。(1)指名說。導(dǎo)入：我們本學(xué)期又學(xué)了不少成語請(qǐng)同學(xué)們回憶一下來完成下面問題。（略）既……又…… 因?yàn)椤浴灰汀挥小拧m然……但是……如果……就…… 即使……也……不但……而且…… 不僅……還……（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國(guó)家建設(shè)出力。少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用 復(fù)習(xí)設(shè)想：識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。（）（2）這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（）（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。例如：（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。（1）國(guó)慶晚會(huì)上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。①一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。3．把下面的反問句改成陳述句?！蓖ㄟ^句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個(gè)意思，可以使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動(dòng)?？纯蠢鋽U(kuò)充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充哪些部分?！痹鯓涌s句呢？縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的主要意思。運(yùn)用中的讀志背背要求能理解并背誦。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵(lì)著我前進(jìn)?！庇械耐瑢W(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會(huì)神地聽講。________________________________（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。（1）我摔壞了陳明的小木船。（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的用法。（6）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。（6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的?！边@句話中4個(gè)分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。（）2．讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？（1）祖國(guó)的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。如：描寫人物品質(zhì)的、描寫歷史故事的、寓言故事、描寫人多的等。出示句子：小明讀書。請(qǐng)學(xué)生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）學(xué)生匯報(bào)，老師整理：陳述句指說明意見、敘述事實(shí)的句子。五、修改病句?！舅惺裁疵?？】 2．用于反問句的末尾?！?．用于分行列舉的各項(xiàng)之間?！?4．引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。【在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】 3．用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。努爾哈赤。”（）④周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”（）⑤我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。（）的天空中掛著園月?！斑@不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。下課了，我被老師叫到辦公室去。在南極考察隊(duì)員面前，沒有克服不了的困難。魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。解析：這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。（）爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（）1世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（反問）解析：用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。（）田野里，小蟲為他演奏。再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（）多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。中性詞是指不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面。四、成語理解成語分三步：一解字義，二解原義，三解比喻義或引申義。B、我再也不能理解那些乘坐郊區(qū)火車的烏合之眾，他們自以為是人??。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。________________________________2．?dāng)U句。________________________________________________（3）黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。”在這句話中，后半部分的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。二、教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)比喻句。2．復(fù)習(xí)擬人句。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。把________比作_________（3）河馬的一對(duì)下門牙，不是向上長(zhǎng)的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會(huì)從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。二、教學(xué)過程1．下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫人的，哪個(gè)是寫事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫在括號(hào)里?；貋砗?，媽媽說她太傻，她很不高興。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。題目：一個(gè)值得回憶的人2．按要求填表。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動(dòng)》等等。材料：（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。選材：（1）有一次，在上體育課時(shí)，測(cè)驗(yàn)60米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，“我”總是過不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。（５）過渡：簡(jiǎn)單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實(shí)更深刻地體會(huì)文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開去。這節(jié)課我們就是要通過復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會(huì)思想感情的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來。（2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長(zhǎng)城”和“長(zhǎng)龍”的相同點(diǎn)是“長(zhǎng)”。（2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。解放軍（）保衛(wèi)（）祖國(guó)。如：“波濤卷走了泥沙。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。縮句后變?yōu)椋骸疤柹饋砹?。竹籃打水—— 秀才遇到兵——徐庶進(jìn)曹營(yíng)—— 飛蛾撲火——張飛繡花———把下列諺語補(bǔ)充完整。如：頃刻間、一剎那。（）老師像橋一樣無私。（）她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型；沒有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（擴(kuò)大、縮小、超前）我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。擬人——就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說話、有感情。（）從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。例四：前后矛盾（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到?！薄局R(shí)要點(diǎn)五】：認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。人的身軀不能從狗洞子里爬出。肯定句、雙重否定句的互換雙重否定句：一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。把字句、被字句、陳述句的互換?！笨煽s寫為“游客觀光。微風(fēng)吹拂著柳絲。解析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來?？s句——把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。書名號(hào)——《》 用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等?！爵斞福?881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。）破折號(hào)——──1．用于行文中解釋說明的部分?！?．用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明?！?2．句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語之間如需停頓，用逗號(hào)。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)?！覀?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心？ △沒有太陽，就不會(huì)有我們這個(gè)世界。）請(qǐng)學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）練習(xí)：擴(kuò)句——紅旗升起來了。(1)先以小組練說。一、導(dǎo)課。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。（把兩句合并成一句使語句更簡(jiǎn)潔。”“我們是少先隊(duì)員。我們要做到以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭(zhēng)取期末考試取得好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。請(qǐng)讀讀下面的擬人句，體會(huì)一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。如，“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。第四課時(shí)鞏固練習(xí)1．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入括號(hào)內(nèi)。（2）掌握修改病句的步驟。（）汽車（）行駛在（）馬路上。把反問句改成陳述句時(shí)，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語氣。我們讀了這個(gè)句子，可能會(huì)提出這樣的問題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時(shí)我們?cè)凇把┗ā鼻懊婕由稀皾嵃住眱蓚€(gè)字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子?？s句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡(jiǎn)，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。第一篇：小升初語文畢業(yè)專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案六年級(jí)語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案一、目的要求：掌握本冊(cè)的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字、詞義。二、教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)縮句。例如：雪花飄落在屋頂上。做這兩項(xiàng)練習(xí)時(shí)，都要先讀例句，比較例句的異同。（2）汽車行駛在馬路上。（1）掌握常用的幾種修改符號(hào)。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時(shí)存在的，稱之為并列關(guān)系……這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會(huì)句子前后部分的關(guān)系，對(duì)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入句中是非常必要的。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、句子中有要說明的事物；二、有作比喻的事物；三、有比喻詞。”把天空的星星當(dāng)作淘氣可愛的孩子寫。（1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！笨鬃右苍f過“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說（同悅）乎？”可見復(fù)習(xí)的重要性。例如：“春天來了。改成：我羨慕他聰明。d、然后修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。成語復(fù)習(xí)教學(xué)目的：積累成語，對(duì)本冊(cè)每單元成語進(jìn)行探究歸類，鞏固和動(dòng)用所學(xué)的成語。(D)成語小故事等