【正文】 成語(yǔ)：補(bǔ)充成語(yǔ)、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)、成語(yǔ)的運(yùn)用。（）老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，卻像火炬一樣燃燒自己（）我贊美橋，更贊美我們敬愛(ài)的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。（）多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。接著“他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？——“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。（）走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。（）忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫(xiě)作順序和句、與句之間的關(guān)系。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見(jiàn)。例鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。（）田野里，小蟲(chóng)為他演奏。（擬人句）二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃“√”，不是的在括號(hào)里劃“”?！瘛槍?duì)練習(xí)←●一、將句子補(bǔ)充完整。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（反問(wèn)）解析：用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。（比喻）解析：“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。反問(wèn)——是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。比喻——是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。（）1世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。（）1在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。（）我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。（）參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（）爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。例六：用詞不當(dāng)（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。解析：這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。解析：這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。解析：這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)?！瘛湫屠}←● 例一：成分殘缺（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。常見(jiàn)的病句有： ①成份殘缺；②搭配不當(dāng)； ③重復(fù)羅嗦；④語(yǔ)序顛倒； ⑤前后矛盾；⑥用詞不當(dāng)； ⑦指代不明；⑧分類(lèi)不當(dāng)； ⑨不合事理；⑩表意不明。”老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂。魯迅給顏黎明的回信中說(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體。在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。在南極考察隊(duì)員面前，沒(méi)有克服不了的困難?！瘛湫屠}←● 例：他是一個(gè)好人。（變雙重否定句）我不得不去圖書(shū)館看書(shū)。狼牙山五壯士引敵人上了絕路。下課了，我被老師叫到辦公室去。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型?！局R(shí)要點(diǎn)四】：句式變換。晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。童年的往事多得像天上的繁星。大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。”可縮寫(xiě)為“白楊樹(shù)在公路排列?！斑@不是偉大的奇觀嗎？”縮寫(xiě)為“這不是奇觀。時(shí)間溜走了。雨花石像翡翠。（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。（）的天空中掛著園月。他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。老科學(xué)家思考著問(wèn)題。例我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽?zhuān)吭谀膬嘿I(mǎi)桔子？買(mǎi)來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。●→典型例題←●例媽媽買(mǎi)來(lái)了桔子。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。所以選第①種；第二句是周恩來(lái)話沒(méi)有說(shuō)完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無(wú)力說(shuō)話了，語(yǔ)音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種?！保ǎ苤芸偫斫又f(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”（）⑤我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?●→針對(duì)練習(xí)←●給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。蜀志努爾哈赤。1．用于外國(guó)人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界?！驹谔窖蟮貐^(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運(yùn)營(yíng)?！疚覈?guó)秦嶺—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。【在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】 3．用于話語(yǔ)中間，表示說(shuō)明斷斷續(xù)續(xù)?！?4．用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。】 2．用于話題突然轉(zhuǎn)變。（2）寫(xiě)研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開(kāi)稿紙搞“即興”?！?4．引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。【古人對(duì)于寫(xiě)文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！緩埲A考上了北京大學(xué)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途?！舅煮@訝地說(shuō)：“啊，原來(lái)是你！”】 3．用于總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)。】2．用于分行列舉的各項(xiàng)之間?！?頓號(hào)——、用于句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓?！?3．句子內(nèi)部狀語(yǔ)后邊如需停頓，用逗號(hào)。【我哪里比得上他呀！】 逗號(hào)——（，）1．句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)?！舅惺裁疵?？】 2．用于反問(wèn)句的末尾?！颈本┦侵腥A人民共和國(guó)的首都?！?疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。例如：小明在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。五、修改病句。二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)把下面的陳述句改成反問(wèn)句，反問(wèn)句改成陳述句。為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語(yǔ)氣助詞。請(qǐng)學(xué)生回憶反問(wèn)句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問(wèn)句？要注意些什么？（四人小組討論）學(xué)生匯報(bào)，老師整理：陳述句指說(shuō)明意見(jiàn)、敘述事實(shí)的句子。）（3）媽媽對(duì)小剛說(shuō)：“你的作業(yè)要盡快完成。二、復(fù)習(xí)改換句式。縮句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔。出示句子：小明讀書(shū)。(2)評(píng)評(píng)、議議看誰(shuí)的成語(yǔ)用的多，思想內(nèi)容有意義。說(shuō)話練習(xí)。(C)成語(yǔ)猜謎。如：描寫(xiě)人物品質(zhì)的、描寫(xiě)歷史故事的、寓言故事、描寫(xiě)人多的等。二、復(fù)習(xí)：多媒體出示： 補(bǔ)充成語(yǔ)、并歸類(lèi)。游戲規(guī)則：分小組接成語(yǔ)。（）你每天堅(jiān)持早鍛煉，你的身體（）素質(zhì)會(huì)得到提高。一滴水（）很小很小，（）無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。媽媽?zhuān)ǎ┕ぷ鳎ǎ﹨⒓舆M(jìn)修學(xué)習(xí)。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。⑵ 把下列句子改成陳述句。改成三百棵菊秧被我救活了。他聰明。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。例如：“錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(shuō)（寫(xiě)）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。例呈現(xiàn)讓學(xué)生熟悉掌握。(XK)句式變換、修改病句、關(guān)聯(lián)詞使用復(fù)習(xí)目標(biāo)：能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說(shuō)：“再見(jiàn)了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當(dāng)作________來(lái)寫(xiě)俗話說(shuō)：“復(fù)習(xí)是醫(yī)治遺忘的靈丹妙藥。（）2．讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句中把什么比作了什么？（1）祖國(guó)的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。（）（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。讀一讀下面的排比句，體會(huì)排比句的作用?！边@句話中4個(gè)分句都是說(shuō)黃繼光感到許多人都在望著他。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀句子，分別說(shuō)說(shuō)分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語(yǔ)。（2）太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，天空一片昏暗。如“天空的星星快活地眨著眼睛。（6）他們說(shuō)，藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的。（2）月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。比喻句中的要說(shuō)明的事物和作比喻的事物并不是同一類(lèi)的，但是它們有相似之處，“長(zhǎng)城”和“長(zhǎng)龍”的相同點(diǎn)是“長(zhǎng)”。我們學(xué)過(guò)的比喻句都是明喻。（6）賴(lài)寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。（2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。第三句是因果關(guān)系。（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法。②如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。二、教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)修改病句。（1）我摔壞了陳明的小木船。（1）少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？_________________________（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？_______________________（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？____________________4．照樣子，把句子換個(gè)說(shuō)法，意思不能變。解放軍（）保衛(wèi)（）祖國(guó)。（）海灘上有（）貝殼。________________________________（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。二、鞏固練習(xí)1．照樣子縮句。如：“波濤卷走了泥沙。改寫(xiě)句子練習(xí)，一是把反問(wèn)句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。”有的同學(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專(zhuān)心致志聚精會(huì)神地聽(tīng)講。如果沒(méi)有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫(huà)面。我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。這樣思考后，這句話就縮寫(xiě)成“教科書(shū)激勵(lì)著我前進(jìn)。如“用生命換來(lái)的教科書(shū)一直激勵(lì)著我前進(jìn)?？s句后變?yōu)椋骸疤?yáng)升起來(lái)了。句子專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說(shuō)法。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。掌握一些常用句式。注意語(yǔ)言的積累。2能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。運(yùn)用中的讀志背背要求能理解并背誦。能寫(xiě)讀書(shū)筆記和其他常見(jiàn)的應(yīng)用文。特別重視詞、句的訓(xùn)練。例如，鮮紅的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)了?！痹鯓涌s句呢？縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的主要意思。那么“用生命換來(lái)的珍貴的”是來(lái)說(shuō)明什么的呢？是來(lái)說(shuō)明教科書(shū)的。2．復(fù)習(xí)擴(kuò)句。在“飄落”的前面加上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地”幾個(gè)字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。看看例句擴(kuò)充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充哪些部分。例如：“同學(xué)們聽(tīng)講。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)改寫(xiě)句子。復(fù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說(shuō)的是一個(gè)意思，可以互換。”通過(guò)句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫(xiě)一個(gè)意思，可以使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動(dòng)。（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。（1）海灘上有貝殼。（3）解放軍保衛(wèi)祖國(guó)。3．把下面的反問(wèn)句改成陳述句。八只大鐵牛被大水沖走了。________________________________________________第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。病句常見(jiàn)的類(lèi)型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語(yǔ)意混亂等等。①一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。⑤我所以要把這些東西全部捐獻(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)辄h給了我第二次生命。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“如果……就”把前后兩個(gè)意思有機(jī)地連在一起。因?yàn)椤?只要……就 不但……而且 如果……就（1）大家（）天天堅(jiān)持讀英語(yǔ)，成績(jī)（）會(huì)提高。（1）國(guó)慶晚會(huì)上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。（5）我還差一年沒(méi)有畢業(yè)。比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法?！痹谶@句話中“長(zhǎng)城”是要說(shuō)明的事物；“長(zhǎng)龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。例如：（1）可見(jiàn)這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。（5）一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。擬人就是把有生命和無(wú)生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，使之具有人的思想感情、言論、行動(dòng)、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺(jué)。（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們?cè)谕?，祖?guó)人民在望著他，朝鮮人民在望著他。”這幾句都是說(shuō)植物、景物倒映在水中的情景。（3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個(gè)多么可愛(ài)的地方??！我愛(ài)這青翠無(wú)邊的茶田，我愛(ài)這秀美幽深的山谷，我愛(ài)這整齊寬闊的街道，我愛(ài)這敞亮明靜的房屋，我愛(ài)這從村中間靜靜流過(guò)的清澈的小溪，我愛(ài)這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹(shù)木。（）（2）這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（）（3）世界上有沒(méi)有給自己寫(xiě)信的人呢？有！他就是歐立希。（）（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。把________比作________3．讀句子，說(shuō)說(shuō)下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？（1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧?kù)o的小站。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，妥善安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用 復(fù)習(xí)設(shè)想：識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。句子是由詞構(gòu)成的。”這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分?！暗摹⒌?、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志?！本涫接械木渥涌梢宰儞Q句子的形式。）例我羨慕他。）例我把三百顆菊秧救活了。少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有