【正文】 成語：補充成語、根據(jù)意思寫成語、成語的運用。（）老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養(yǎng)學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己（）我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。（）多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。（）走過去一看，原來是一團白紙。（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。例鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。（）田野里，小蟲為他演奏。（擬人句）二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“”。●→針對練習←●一、將句子補充完整。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（反問）解析：用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（比喻）解析：“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。反問——是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。比喻——是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。（）1世界四大文明古國是中國。（）1在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（）我國人口是世界上最多的國家。（）參加會議的同學基本上都到齊了。（）爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。例六：用詞不當（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。解析：這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。解析：這個句子的病因是語序不合理。解析：這個句子的病因是搭配不當?！瘛湫屠}←● 例一：成分殘缺（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。常見的病句有： ①成份殘缺；②搭配不當； ③重復羅嗦；④語序顛倒； ⑤前后矛盾；⑥用詞不當； ⑦指代不明；⑧分類不當； ⑨不合事理；⑩表意不明。”老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。” 王亮說，他要像李永那樣關心集體。在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。游覽了長城，我受到了教育。在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難?！瘛湫屠}←● 例：他是一個好人。（變雙重否定句）我不得不去圖書館看書。狼牙山五壯士引敵人上了絕路。下課了，我被老師叫到辦公室去。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了?！氨弧弊志洌簩⒔邮軇幼鞯膶ο筇岬絼幼靼l(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。【知識要點四】：句式變換。晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。童年的往事多得像天上的繁星。大家熱情地接待了遠方的客人?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列。“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。時間溜走了。雨花石像翡翠。（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。（）的天空中掛著園月。他是一名（優(yōu)秀的）少先隊員。老科學家思考著問題。例我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程?！瘛湫屠}←●例媽媽買來了桔子。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種?！保ǎ苤芸偫斫又f：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”（）⑤我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?●→針對練習←●給下面一段話加上標點符號。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。蜀志努爾哈赤。1．用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界?！驹谔窖蟮貐^(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運營?！疚覈貛X—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥?！驹趶V州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】 3．用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。】 4．用于事項列舉分承的各項之前。】 2．用于話題突然轉變。（2）寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。】 4．引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。【古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。【張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途?！舅煮@訝地說：“啊，原來是你！”】 3．用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說?！?．用于分行列舉的各項之間?！?頓號——、用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓?！?3．句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號?！疚夷睦锉鹊蒙纤?！】 逗號——（，）1．句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號?！舅惺裁疵?？】 2．用于反問句的末尾?！颈本┦侵腥A人民共和國的首都。】 疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。例如：小明在明亮的教室里認真地學習知識。五、修改病句。二、標點符號。請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句。為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。請學生回憶反問句怎樣轉換成陳述句？陳述句又怎樣轉換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）學生匯報，老師整理：陳述句指說明意見、敘述事實的句子。）（3）媽媽對小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成。二、復習改換句式?？s句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。出示句子：小明讀書。(2)評評、議議看誰的成語用的多，思想內(nèi)容有意義。說話練習。(C)成語猜謎。如：描寫人物品質的、描寫歷史故事的、寓言故事、描寫人多的等。二、復習：多媒體出示： 補充成語、并歸類。游戲規(guī)則：分小組接成語。（）你每天堅持早鍛煉，你的身體（）素質會得到提高。一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。媽媽（）工作，（）參加進修學習。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。濛濛細雨淋濕了人們的衣服。⑵ 把下列句子改成陳述句。改成三百棵菊秧被我救活了。他聰明。有的是為了突出強調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。例如：“錢學森享受著優(yōu)厚的待遇。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。例呈現(xiàn)讓學生熟悉掌握。(XK)句式變換、修改病句、關聯(lián)詞使用復習目標：能按要求熟練轉換句式。（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說：“再見了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當作________來寫俗話說：“復習是醫(yī)治遺忘的靈丹妙藥。（）2．讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？（1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。（）（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（4）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。讀一讀下面的排比句，體會排比句的作用?！边@句話中4個分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。復習鞏固對排比句的認識，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個相同的詞語。（2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。如“天空的星星快活地眨著眼睛。（6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。（2）月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城”和“長龍”的相同點是“長”。我們學過的比喻句都是明喻。（6）賴寧刻苦學習的精神是值得我們學習的榜樣。（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。（2）劉英（）自己學習成績優(yōu)秀，（）熱情幫助同學。第三句是因果關系。（2）體會關聯(lián)詞語的用法。②如果要造箭，就應該把造箭的材料準備齊全。修改時一般按照以下幾個步驟：①認真讀原句；②仔細找病因；③準確修改；④改后檢查。二、教學過程1．復習修改病句。（1）我摔壞了陳明的小木船。（1）少先隊員怎么能向困難低頭呢？_________________________（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？_______________________（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？____________________4．照樣子，把句子換個說法，意思不能變。解放軍（）保衛(wèi)（）祖國。（）海灘上有（）貝殼。________________________________（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學習文化科學知識。二、鞏固練習1．照樣子縮句。如：“波濤卷走了泥沙。改寫句子練習，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句?！庇械耐瑢W這樣擴充：數(shù)學班的同學們專心致志聚精會神地聽講。如果沒有例句，就可以擴充一或兩部分。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個字，這時展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。我們復習了縮句，自然也就明白了擴句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵著我前進。如“用生命換來的教科書一直激勵著我前進?？s句后變?yōu)椋骸疤柹饋砹?。句子專項復習第一課時一、復習重點擴句、縮句、給句子換個說法。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。掌握一些常用句式。注意語言的積累。2能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法。運用中的讀志背背要求能理解并背誦。能寫讀書筆記和其他常見的應用文。特別重視詞、句的訓練。例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了?！痹鯓涌s句呢？縮句時，讀懂句子是關鍵，因為只有讀懂句子，才能抓住句子的主要意思。那么“用生命換來的珍貴的”是來說明什么的呢？是來說明教科書的。2．復習擴句。在“飄落”的前面加上“紛紛揚揚地”幾個字，“潔白的雪花紛紛揚揚地飄揚”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景?？纯蠢鋽U充了句子的哪些部分，我們擴句時，也必須擴充哪些部分。例如：“同學們聽講。第二課時一、復習改寫句子。復習時，還應該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個意思，可以互換?！蓖ㄟ^句式的變換練習，同學們可以懂得用不同句式寫一個意思，可以使句子的意思表達得更準確，更生動。（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。（1）海灘上有貝殼。（3）解放軍保衛(wèi)祖國。3．把下面的反問句改成陳述句。八只大鐵牛被大水沖走了。________________________________________________第三課時一、復習重點修改病句，選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填入句中。病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當、重復羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。①一個人不但要有遠大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。⑤我所以要把這些東西全部捐獻出來，是因為黨給了我第二次生命。第二句表示的是一種假設的情況，用上“如果……就”把前后兩個意思有機地連在一起。因為……所以 只要……就 不但……而且 如果……就（1）大家（）天天堅持讀英語，成績（）會提高。（1）國慶晚會上，同學們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。（5）我還差一年沒有畢業(yè)。比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭方法?！痹谶@句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。例如：（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風馳電掣般的飛奔。（5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。排比是把三個或三個以上意思相關或相近，結構相同或相似，內(nèi)容密切關聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。第1句“黃繼光感到指導員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他。”這幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。（3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個多么可愛的地方??！我愛這青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。（）（2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（）（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。（）（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。把________比作________3．讀句子，說說下面兩句話中把什么當作什么來寫的？（1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。在復習過程中，一定要合理安排復習時間，妥善安排復習計劃，注重復習效果。復習難點： 關聯(lián)詞句式的運用 復習設想：識點呈現(xiàn)方式讓學生回顧。句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構成的，能表達一個完整的意思。句子是由詞構成的。”這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志?！本涫接械木渥涌梢宰儞Q句子的形式。）例我羨慕他。）例我把三百顆菊秧救活了。少先隊員應該講文明，有