【正文】 號 。 表示一句話說 完之后的停頓。 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。 逗號 ， 表示一句話中間的停頓。 學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。 頓號 、 表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。 燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。 分號 ； 表示一句話中并列的分句之間的停頓。 屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。 冒號 ： 用來提示下文 我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。 問號 ？ 表示一個疑問句完了之后的停頓。 小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？ 六年級語文小升初歸類復(fù)習(xí) 21 嘆號 ！ 表示一句 有強烈感情的話完了之后的停頓。 愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！ 引號 “” １、引用對話或文章里一段文字。 ２、表示反面或否定意思的詞語。 ３、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。 大娘說： “同志，謝謝你呀！ ”雷鋒說： “謝什么，這是我們應(yīng)該做的。 ” 如果說這是 “傻子 ”，那我是甘心做這樣的 “傻子 ”的。革命需要這樣的 “傻子 ”。 地道里每隔一段就有個很窄的 “孑口 ”，只能容一個人爬過去。 書名號 《 》 表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。 今天，我讀了《給顏黎民的信》。 破折號 —— １、表示底 下是解釋部分或說明部分。 ２、表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。 ３、表示聲音的延續(xù)。 這是一年的最后一天 ——大年夜。 蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當?shù)牡胤?——一棵小樹，或是一根灌木枝 ——脫它的皮。 吃的不是白面包 ——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。 大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們 ——是 ——中國人，我們 ——愛 ——自己的 ——祖國。 ” 省略號 …… １、表示重復(fù)詞語或列舉的省略。 ２、表示說話未完或余意示盡。 ３、表示聲音斷斷續(xù)古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下 …… 我跺著腳大 聲喊： “咳！這么冷，小心你的腳 ……” “我？ ”桑娜臉色發(fā)白，說： “我嘛 …… 縫縫補補 …… 風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。 ” 六年級語文小升初歸類復(fù)習(xí) 22 續(xù)。 【練一練】 １、給下列句子加標點符號。 ⑴ 我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具 ⑵ 總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷 ⑶ 在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護弟妹 ⑷ 有一回小朋友在樹林里找到一只很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒睜開眼睛不會吃也不會走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓在小松鼠身上這兒聞聞那兒舔舔 它就把它當作小貓來撫養(yǎng)和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它 ２、改正下面的句子中用錯的標點符號。 ⑴ 老師同他談過話后，他說： “他有決心把學(xué)習(xí)搞好 ”。 ⑵ 晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。 ⑶ 為什么要遵守紀律？怎樣才算遵守紀律？都是我們今天中隊會上要討論的問題。 ⑷ 我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。 六年級語文小升初歸類復(fù)習(xí) 23 ⑸ 那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。 小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo) ——詞語 詞語復(fù)習(xí)要做到能正確 地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。 【積累詞語】 詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。 【理解詞語】 理解詞語的方法： １、弄清這個詞語中，兩個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例 “凝神諦聽 ”這個詞，其中 “諦 ”是 “仔細 ”的意思，整個詞語的意思是 “注意力仔細地聽 ”。 ２、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例： “目瞪口呆 ”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字 面上去理解。 ３、要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如： “這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看 ”。前一個 “煞 ”是 “殺 ”的意思，后一個 “煞 ”是 “極 ”的意思。 一、辨析詞義 辨析詞義的方法： １、要搞清詞語的感情色彩。例： “團結(jié) ”和 “勾結(jié) ”，都有一個 “為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合 “的意思。 “團結(jié) ”用于好的方面，而 “勾結(jié) ”用于壞的方面，指 “進行不正當?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合 ”。 ２、注意運用的對象。如： “愛戴 ”和 “愛撫 ”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。 ３、 注意范圍的大小。如： “遼闊 ”和 “廣闊 ”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。 ４、注意程度的輕重。如： “喜愛 ”和 “酷愛 ”，都有愛好某事某物之意，但 “酷愛 ”比 “喜愛 ”的程度重。 ５、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如 “提高水平 ”， “改進方法 ”， “改善生活 ”等。 六年級語文小升初歸類復(fù)習(xí) 24 二、用詞造句要做到： １、正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。 ２、把意思表達完整。 三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等 方面來考慮。 多義詞復(fù)習(xí)指導(dǎo) 一字多義、一詞多義是漢語言的一大特點。在小學(xué)階段，只要學(xué)生了解這一特點，并能在理解詞語的基本義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語的引申義和比喻義。 【建議】 從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。 在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力過程中提高學(xué)生解詞水平。 結(jié)合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。 【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點】 ⑴ 根據(jù)《課程標準》的要求， “認識３５００個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢 字， 有一定的速度。 ”這是學(xué)生最基本的語文素養(yǎng)之一。因此必須重視對字、詞的復(fù)習(xí)。 ⑵ 查字典的能力是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常運用的技能。因此，不僅應(yīng)學(xué)會音序查字法、部首查字法，還應(yīng)學(xué)會數(shù)筆畫查字法。復(fù)習(xí)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況經(jīng)常運用，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，但不必過多的進行專門的練習(xí)。 ⑶ 查字典的重點和難點是確定部首及選擇解釋。對此應(yīng)結(jié)合課文中的字詞進行指導(dǎo)， 解決學(xué)生的疑難問題，并作必要的練習(xí)。 ⑷ 詞語復(fù)習(xí)的重點是理解和運用。對常用詞語和課文中的 重點詞語，應(yīng)采用各種形式 讓學(xué)生進行運用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，詞語搭配等都應(yīng)當讓學(xué)生進行練習(xí)。 成語復(fù)習(xí)指導(dǎo) 為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習(xí)用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出六年級語文小升初歸類復(fù)習(xí) 25 處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習(xí)成語不僅能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當?shù)厥褂盟瑫拐Z言更精練，更形象生動 ，提高我們的寫作水平。 【教學(xué)建議】 依據(jù)教材，回憶并引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的成語，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 以語文活動課形式，交流課外學(xué)習(xí)的常用成語，并達到引導(dǎo)學(xué)生注重平時閱讀積累和學(xué)以致用的目的。 設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的成語練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中增強興趣，如：成語競猜、成語接龍、成語對聯(lián)等游戲性練習(xí)。 可以利用教室中的板報和學(xué)習(xí)園地，辟成語學(xué)習(xí)的專欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 關(guān)聯(lián)詞語復(fù)習(xí)指導(dǎo) 用關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分 句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達的需要。因此，學(xué)會正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。 【常見的幾種關(guān)系】 并列關(guān)系；既 …… 又 …… ；不是 …… 而是 …… ；一方面 …… 一方面 …… 因果關(guān)系；因為 …… 所以 …… ；既然 …… 就 …… ；因此 …… 之所以； …… 是因為 …… 條件關(guān)系；只要 …… 就 …… ；只有 …… 才 …… ；無論 …… 都 …… ；不管 …… 總 …… 轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然 …… 但是 …… ；盡管 …… 還是 假設(shè)關(guān)系；如果 …… 就 …… ；即使 …… 也 …… ；要是 …… 就 …… 選擇關(guān)系；不是 …… 就是