【正文】 號(hào) 。 表示一句話說(shuō) 完之后的停頓。 語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。 逗號(hào) ， 表示一句話中間的停頓。 學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫好作文。 頓號(hào) 、 表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。 燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。 分號(hào) ； 表示一句話中并列的分句之間的停頓。 屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。 冒號(hào) ： 用來(lái)提示下文 我在一本書中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。 問(wèn)號(hào) ？ 表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。 小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么？ 六年級(jí)語(yǔ)文小升初歸類復(fù)習(xí) 21 嘆號(hào) ！ 表示一句 有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。 愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文！ 引號(hào) “” １、引用對(duì)話或文章里一段文字。 ２、表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。 ３、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。 大娘說(shuō)： “同志，謝謝你呀！ ”雷鋒說(shuō)： “謝什么，這是我們應(yīng)該做的。 ” 如果說(shuō)這是 “傻子 ”，那我是甘心做這樣的 “傻子 ”的。革命需要這樣的 “傻子 ”。 地道里每隔一段就有個(gè)很窄的 “孑口 ”，只能容一個(gè)人爬過(guò)去。 書名號(hào) 《 》 表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。 今天，我讀了《給顏黎民的信》。 破折號(hào) —— １、表示底 下是解釋部分或說(shuō)明部分。 ２、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。 ３、表示聲音的延續(xù)。 這是一年的最后一天 ——大年夜。 蟬的幼蟲爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤?——一棵小樹，或是一根灌木枝 ——脫它的皮。 吃的不是白面包 ——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。 大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們 ——是 ——中國(guó)人，我們 ——愛 ——自己的 ——祖國(guó)。 ” 省略號(hào) …… １、表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。 ２、表示說(shuō)話未完或余意示盡。 ３、表示聲音斷斷續(xù)古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下 …… 我跺著腳大 聲喊： “咳！這么冷，小心你的腳 ……” “我？ ”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)： “我嘛 …… 縫縫補(bǔ)補(bǔ) …… 風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。 ” 六年級(jí)語(yǔ)文小升初歸類復(fù)習(xí) 22 續(xù)。 【練一練】 １、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ⑴ 我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好工具 ⑵ 總攻開始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷 ⑶ 在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛幼助人為樂(lè)在家里要尊敬父母愛護(hù)弟妹 ⑷ 有一回小朋友在樹林里找到一只很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒(méi)睜開眼睛不會(huì)吃也不會(huì)走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓?jiān)谛∷墒笊砩线@兒聞聞那兒舔舔 它就把它當(dāng)作小貓來(lái)?yè)狃B(yǎng)和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來(lái)暖它 ２、改正下面的句子中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ⑴ 老師同他談過(guò)話后，他說(shuō)： “他有決心把學(xué)習(xí)搞好 ”。 ⑵ 晚上爸爸問(wèn)我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。 ⑶ 為什么要遵守紀(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊(duì)會(huì)上要討論的問(wèn)題。 ⑷ 我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩(shī)。 六年級(jí)語(yǔ)文小升初歸類復(fù)習(xí) 23 ⑸ 那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。 小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo) ——詞語(yǔ) 詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確 地讀，寫已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類。 【積累詞語(yǔ)】 詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫寫的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。 【理解詞語(yǔ)】 理解詞語(yǔ)的方法： １、弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例 “凝神諦聽 ”這個(gè)詞，其中 “諦 ”是 “仔細(xì) ”的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是 “注意力仔細(xì)地聽 ”。 ２、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例： “目瞪口呆 ”這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字 面上去理解。 ３、要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如： “這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看 ”。前一個(gè) “煞 ”是 “殺 ”的意思，后一個(gè) “煞 ”是 “極 ”的意思。 一、辨析詞義 辨析詞義的方法： １、要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例： “團(tuán)結(jié) ”和 “勾結(jié) ”，都有一個(gè) “為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合 “的意思。 “團(tuán)結(jié) ”用于好的方面，而 “勾結(jié) ”用于壞的方面，指 “進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合 ”。 ２、注意運(yùn)用的對(duì)象。如： “愛戴 ”和 “愛撫 ”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。 ３、 注意范圍的大小。如： “遼闊 ”和 “廣闊 ”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。 ４、注意程度的輕重。如： “喜愛 ”和 “酷愛 ”，都有愛好某事某物之意，但 “酷愛 ”比 “喜愛 ”的程度重。 ５、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如 “提高水平 ”， “改進(jìn)方法 ”， “改善生活 ”等。 六年級(jí)語(yǔ)文小升初歸類復(fù)習(xí) 24 二、用詞造句要做到： １、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。 ２、把意思表達(dá)完整。 三、詞語(yǔ)的歸類或排列，常見的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等 方面來(lái)考慮。 多義詞復(fù)習(xí)指導(dǎo) 一字多義、一詞多義是漢語(yǔ)言的一大特點(diǎn)。在小學(xué)階段，只要學(xué)生了解這一特點(diǎn)，并能在理解詞語(yǔ)的基本義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的引申義和比喻義。 【建議】 從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。 在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力過(guò)程中提高學(xué)生解詞水平。 結(jié)合詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。 【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)】 ⑴ 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求， “認(rèn)識(shí)３５００個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫漢 字， 有一定的速度。 ”這是學(xué)生最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。因此必須重視對(duì)字、詞的復(fù)習(xí)。 ⑵ 查字典的能力是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常運(yùn)用的技能。因此，不僅應(yīng)學(xué)會(huì)音序查字法、部首查字法，還應(yīng)學(xué)會(huì)數(shù)筆畫查字法。復(fù)習(xí)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況經(jīng)常運(yùn)用，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，但不必過(guò)多的進(jìn)行專門的練習(xí)。 ⑶ 查字典的重點(diǎn)和難點(diǎn)是確定部首及選擇解釋。對(duì)此應(yīng)結(jié)合課文中的字詞進(jìn)行指導(dǎo)， 解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，并作必要的練習(xí)。 ⑷ 詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用。對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的 重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采用各種形式 讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，詞語(yǔ)搭配等都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 成語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo) 為了突出成語(yǔ)的重要，特將成語(yǔ)單獨(dú)作為一部分。成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的精粹，是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的簡(jiǎn)潔、精辟的固定詞組或短句。漢語(yǔ)中的成語(yǔ)常常由四個(gè)字組成，一般都有出六年級(jí)語(yǔ)文小升初歸類復(fù)習(xí) 25 處。許多成語(yǔ)都有一個(gè)生動(dòng)有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無(wú)縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習(xí)成語(yǔ)不僅能積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識(shí)面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，?huì)使語(yǔ)言更精練，更形象生動(dòng) ，提高我們的寫作水平。 【教學(xué)建議】 依據(jù)教材，回憶并引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 以語(yǔ)文活動(dòng)課形式，交流課外學(xué)習(xí)的常用成語(yǔ)，并達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)閱讀積累和學(xué)以致用的目的。 設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的成語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)興趣，如：成語(yǔ)競(jìng)猜、成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)對(duì)聯(lián)等游戲性練習(xí)。 可以利用教室中的板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，辟成語(yǔ)學(xué)習(xí)的專欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo) 用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分 句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常必要的。 【常見的幾種關(guān)系】 并列關(guān)系；既 …… 又 …… ；不是 …… 而是 …… ；一方面 …… 一方面 …… 因果關(guān)系；因?yàn)?…… 所以 …… ；既然 …… 就 …… ；因此 …… 之所以； …… 是因?yàn)?…… 條件關(guān)系；只要 …… 就 …… ；只有 …… 才 …… ；無(wú)論 …… 都 …… ；不管 …… 總 …… 轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然 …… 但是 …… ；盡管 …… 還是 假設(shè)關(guān)系；如果 …… 就 …… ；即使 …… 也 …… ；要是 …… 就 …… 選擇關(guān)系；不是 …… 就是