尊重學(xué)生讓學(xué)生自由表達(dá)-資料下載頁
2024-11-15 03:43本頁面
【正文】 ：學(xué)生想法各異，可從展示中借鑒別人優(yōu)秀之處，并引入到自己作品。這樣學(xué)生的思維越來越活躍，作品也越來越完美。三：當(dāng)發(fā)現(xiàn)作品不足時，我和其他同學(xué)可給予一定的建議。三個臭皮匠勝過一個諸葛亮，學(xué)生作品中的缺陷漫漫地被補上，作品更趨完善。四：學(xué)生上講臺展示作品本身就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)和提高。B、生生互評經(jīng)過幾節(jié)課的創(chuàng)作，已有學(xué)生完成自己的大作，有些學(xué)生自以為作品已很完美，無須再改。于是我請他們向大家展示佳作。展示完后，我采用了先退后進(jìn)的方法，先表揚其優(yōu)秀之處，再借其他學(xué)生之口提出一些修改意見。而此時，學(xué)生會說“知道了知道了，我改好了再給你們看”。在擺平“大蝦”傲勁的同時，也給其他學(xué)生飽了眼福，取了些經(jīng)。C、教師評價教師評價分為兩個階段：一是課堂巡視階段，在學(xué)生創(chuàng)作作品時，發(fā)現(xiàn)一些小的錯誤，如在統(tǒng)計身高時，將數(shù)據(jù)和單位輸入在同一單元格中，以至無法進(jìn)行統(tǒng)計計算；如作品中各個字段如何合理安排；如發(fā)現(xiàn)好的作品，馬上請他向其他同學(xué)介紹經(jīng)驗等等。二是，在學(xué)生自評或同學(xué)互評時，不時提出一些合理的建議和意見，并鼓舞學(xué)生的銳氣。通過評價，我還可以根據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略和方案，實現(xiàn)教與學(xué)相長。四、我的學(xué)習(xí)心經(jīng)誤區(qū)學(xué)生當(dāng)中，常可聽到這樣的聲音，“上節(jié)課學(xué)了什么啊？”、“我全忘掉了”、“這么多操作步驟的啊，怎么記啊”。出現(xiàn)這種情況主要是有些學(xué)生沒有理解為何如此操作，而是死記硬背，信息技術(shù)課一星期才兩節(jié)，沒有理解有些知識點當(dāng)然容易忘記。解決方案第一堂課中，我便告訴學(xué)生，想快好?。ㄊr）地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，只需掌握兩點：（1）、聯(lián)系生活實踐，運用生活算法，盡量用生活經(jīng)驗和平常思維去理解信息技術(shù)中的專業(yè)知識和復(fù)雜操作，做到思路清晰。（2）、找規(guī)律，只需掌握必要的規(guī)律，大部分知識都很類似，換湯不換藥。于是在課中，我不斷提醒學(xué)生學(xué)會總結(jié)，鼓勵學(xué)生找出規(guī)律。并請已經(jīng)探索并總結(jié)出規(guī)律的學(xué)生向大家貢獻(xiàn)自己的寶貝，在大家公認(rèn)其規(guī)律正確后，以該生姓名命名的此條規(guī)律。經(jīng)過一個多月的操作，同學(xué)們總結(jié)了一些規(guī)律：我的好幫手—鼠標(biāo)左鍵右鍵：同學(xué)們將鼠標(biāo)左鍵比喻為自己的手，吃東西要先用手拿住，所以，要對工作表中行、列、單元格等操作必須先用鼠標(biāo)左鍵拿住。鼠標(biāo)右鍵=計算機(jī)高手的手，當(dāng)碰到攔路虎的時，就可以請它來幫忙。電腦是不怕疼的，你盡管試好了:在設(shè)置單元格格式和美化工作表時，要盡可能多的去試各種設(shè)置，最佳效果是考試出來的，電腦是機(jī)器，不用怕他疼的。多注意對話框中的文字解釋：在函數(shù)計算中，根本就不用記每個函數(shù)的意思，因為在函數(shù)名下方，都會告訴你的該函數(shù)的作用和用法，嘿嘿會偷懶吧。碰到攔路虎時，請右鍵和菜單幫幫忙吧：當(dāng)想達(dá)到某種效果但不知道如何操作時，你完全可以從右鍵的快捷菜單和相關(guān)的主菜單中去找，只要你是有心人，肯定是可以找到解決辦法的。二個三步曲+二個四步曲幫你創(chuàng)作完成EXCEL佳作如排序、篩選和分類匯總?cè)齻€知識點的操作可以統(tǒng)一歸納為三步曲：選擇數(shù)據(jù)—選擇命令—執(zhí)行命令；工作表中行、列、單元格的所有操作都可歸納為四步曲：選擇目標(biāo)—鼠標(biāo)右鍵—選擇命令—執(zhí)行命令；通過這種以學(xué)生為主體，讓他們自主地探究地學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計的教學(xué)模式，我感覺是很成功的。它充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、利用生活經(jīng)驗和信息技術(shù)分析問題、通過各種途徑解決問題并進(jìn)行創(chuàng)新的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生小組協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)、勇于探索的精神，大大提升了學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗），人民教育出版社《中小學(xué)信息技術(shù)教育》，中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志社《教育技術(shù)咨訊》，吉林科學(xué)技術(shù)出版社附網(wǎng)站截圖作者：紹興市第一中學(xué)分校 信息技術(shù)教師章楊瓊聯(lián)系地址：紹興市袍江開發(fā)區(qū)袍中路一中分校 信息中心3120075 聯(lián)系電話：057581336120*** 郵箱：qiongqiong1121@第五篇：尊重學(xué)生尊重學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生是一個個體，在認(rèn)知思維上，從不懂到懂，從無知到漸豐；在情感上，從少知到多知，從漠不關(guān)心到充滿熱情，從無興趣到感興趣，從冷漠到熱情……如果說，一個老師每堂課，都能使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識豐富；使他的學(xué)生成績優(yōu)異；使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，情感上更加愿意親近這位老師。那么，就可以說他的語文課堂教學(xué)是非常有效的。我是一名語文教師更是一名班主任，在每次家長會上，我都會強調(diào)一個問題，告訴家長不要把對老師的反對情緒泄露給孩子，這樣就會影響孩子對老師的看法，一旦對老師有了反面看法，就會在情感上討厭這位老師，繼而討厭這位老師所教的學(xué)科，最終受害的是咱慢的孩子。也許只是家長的一句閑來之語，并無他意，可害的還是咱的孩子。家長也表示認(rèn)可，并愿意積極配合。所以說一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美麗散文。包含著對老師對學(xué)生的情感和知識教學(xué)，語文知識的提煉升華所形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、節(jié)拍和諧而又優(yōu)美動聽的課堂。這樣的課堂內(nèi)外就是有效的課堂，高效的課堂。
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