讓閱讀成為學(xué)生自由的夢-資料下載頁
2025-09-30 14:39本頁面
【正文】 日后的閱讀生涯中受益匪淺。讀前讀后洗手的習(xí)慣書是一種流通較頻繁的東西，每天在學(xué)生手中傳遞，會帶有一定的病菌。讓學(xué)生養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，不僅是為了身體健康，更是倡導(dǎo)愛書的精神。把手洗干凈了再讀書，首先能較快地進入閱讀心境，其次知道對書要愛護，要保持圖書的整潔。推而廣之，就不能在書上亂涂亂畫，不撕書，不折頁。邊讀邊標(biāo)注的習(xí)慣標(biāo)注，就是在書上做一些符號和記一些感想。一二年級的學(xué)生正處于閱讀的享受階段，但也應(yīng)讓他們知道：“眼到口到心到不如手到”、“不動筆墨不動手”是良好的讀書習(xí)慣，教師可以適當(dāng)降低難度，標(biāo)注可包括以下幾個內(nèi)容：①標(biāo)自然段，②標(biāo)句子，③用“——？”來標(biāo)記你不理解的字詞句，④用“ ”來標(biāo)注自己認(rèn)為的好詞好句，⑤用“——！”來標(biāo)注自己受感動的句子，⑥在文中用簡短的句子或單個詞語來記寫自己當(dāng)時的感受，如“好！”“對！”“不對！”“很好！”等一些表示內(nèi)心心情感的詞語。記寫標(biāo)注有利于培養(yǎng)學(xué)生用心讀書的好習(xí)慣。邊讀邊提問的習(xí)慣發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更為可貴。因此在剛進行課外閱讀指導(dǎo)的時候，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生在閱讀過程中給自己也可以給其他同學(xué)提問。問題不在于精，而在于能不能提出來?？商嵋恍┲鴨栔膯栴}，也可提一些不知而問之的問題。明知故問可使學(xué)生加深閱讀理解的印象，不懂而問可以使學(xué)生更深入地去鉆研語句。曾經(jīng)我就聽到兩個學(xué)生的閱讀對話，當(dāng)時他們正在讀《白雪公主和七個小矮人》。一個學(xué)生讀， 一個學(xué)生聽。讀者問：“白雪公主是這個皇后的親生女兒嗎？” “白雪公主后來與誰結(jié)婚？” “你喜歡書中的哪個人？”聽者就在一邊回答。有時碰到兩人意見不一致，他們就到書中把那段話講出來再讀。而最后的一個問題，解決起來就有一定困難，他倆采用了合作的方式來完成。邊讀邊查找的習(xí)慣一二年級的閱讀量少，會運用的工具書也僅一本《新華字典》，教師就應(yīng)讓他們好好地利用起這位不說話的老師，讀書的時候把《新華字典》放在一邊，碰到不認(rèn)識不理解的字立即向它請教。這樣做，不僅讓學(xué)生及時解決了生字的問題，同時，讓學(xué)生學(xué)會自我解決閱讀中的問題的一種方法，從查字典繼而推行到查一切工具書、資料、文獻。讀后有所感的習(xí)慣讀后所感是學(xué)生閱讀情況的反饋，寫讀后感是高年級的反饋方式，一二年級不應(yīng)強調(diào)學(xué)生做，我們在學(xué)生所閱讀的每本書的背后貼了一張閱讀反饋表，每個看完書的學(xué)生都要在這里作番簡單的登記，包括閱讀者姓名、日期、感想，感想不作硬性規(guī)定，可長可短，有的就幾個字：“好看”“不好看”；有的是一個句子 “我很喜歡……”、“他是一個……的人”。這些簡單的感想可視為讀后感的最初級形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生讀了之后愿對所讀之書作出評價的習(xí)慣。美國閱讀專家吉姆崔利斯關(guān)于閱讀有一條經(jīng)典的定律，定律簡單而實在：你讀得越多，你就知道得越多；你知道得越多，你就越聰明；你越聰明，你的成就也就越大！讓我們的學(xué)生都能擁有這個自由的夢，與書為友，天長地久。參考文獻：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社《家庭育兒》，（津）《關(guān)于兒童閱讀的重要性》，王林陳海燕 所前二小 小教一級 電話：82774048 （qiang_5678
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