對稱圖形寫寫幫推薦-資料下載頁
2024-11-15 03:43本頁面
【正文】 習“對稱”（板書）二、動手操作，探究對稱剪一剪，議一議師：同學們你們能剪出一個像這樣對稱的圖形嗎？（會）師：那好現(xiàn)在我們試著來剪剪看。請同學們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導，并貼圖（學生的作品）。師：同學們你們看，上面的作品中哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？ 生：師：為什么這些是對稱的？而這些不是對稱的？怎么判斷呢？ 生：把圖形對折起來看看是不是重合？（教師強調(diào)完全重合）師：誰來說說看這個對稱圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學）生：先對折，再剪。師：恩，說的真好。請同學們翻開書本68頁，看看書上對稱圖形是怎么剪的？先把紙對折，完全重合，然后再剪圖形。師：現(xiàn)在請同學們再拿一張紙出來，試著剪一剪，比比看誰剪的對稱圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。師：同學們剛才我們在剪得時候，先把紙對折，折過后留下了什么？ 生：折痕師：在數(shù)學上我們把這個折痕叫做“對稱軸”師：同學們你們會畫對稱軸嗎？（會）先看看老師，對稱軸是怎么畫的？ 師：找到對稱軸，借助尺子，畫一條筆直的線。師：現(xiàn)在請同學們拿出鉛筆在自己剪得的對稱圖形中畫出對稱軸，比比看誰畫的最筆直。教師巡視，指導，看學生是否畫的直，是否在用鉛筆畫。猜一猜、折一折師：（出示長方形紙片）它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸？ 生：對稱的。生：2條、4條師：好，請同學們自己動手折一折、試一試！到底是幾條對稱軸？ 學生動手折紙后給大家演示。（學生演示時，強調(diào)完全重合）（強調(diào)：一定要等所有的同學都停下了看上面了在演示）師：現(xiàn)在告訴老師長方形有幾條對稱軸？師：對！長方形有兩條對稱軸。請同學把對稱軸畫上去。師：正方形有幾條對稱軸呢？（出示正方形）動手折一折，試一試 學生演示師：同學們猜猜圓有幾條對稱軸？師：我們先來看看小烏龜折了幾條對稱軸？數(shù)數(shù)看！（課件展示：圓形的對稱軸8條）師：現(xiàn)在我們來比比看，誰能比小烏龜折的更多？（時間一分鐘）師：時間到，請同學們停手，把東西放好，人坐端正。誰來說說，你折了幾條？ 生：師：同學們你們說圓有幾條對稱軸？ 生：無數(shù)條小結(jié)：圓有無數(shù)條對稱軸三、拓展運用，強化表象師：在自然界中，還有很多物體是對稱的，我們一起來欣賞一下電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、A、北京體育館、埃菲爾鐵塔、民間剪紙等師：在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？ 生：師：說了這么多對稱的圖形，想不想自己動手來創(chuàng)造一個？（想）其實在我們生活中有許多動作也是對稱的。（教師示范動作）你們能像老師那樣做出對稱的動作嗎？ 學生上來表演四、師：請同學們把書本翻到68頁，看看今天我們學習的內(nèi)容，然后把做一做完成。課堂作業(yè)本四、全課總結(jié)師：今天我們學習了什么？第五篇：圖形對稱反思蘇教版四年級數(shù)學下《圖形的對稱》教學反思本節(jié)課的主要內(nèi)容時讓學生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,進一步體會軸對稱圖形的特征。學生通過三年級的學習，已經(jīng)知道把一個圖形對折,折痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形,并且認識了對稱軸。為了喚醒學生對舊知的記憶,我選擇了一些軸對稱圖形,如蝴蝶圖、蜻蜓圖、落葉圖、中國戲曲臉譜圖。通過對這些圖片的欣賞，讓學生復習和鞏固了關(guān)于軸對稱圖形的有關(guān)知識。新授時,我設(shè)計了三個層次,第一個層次:讓學生動手操作,折一折長方形、正方形紙片,找出它們的對稱軸所在的位置。第二個層次:讓學生沿著折痕用點劃線畫一畫圖形的對稱軸。第三個層次:給出一個長方形的平面圖,即不能對折的情況下,讓學生思考如何畫它的對稱軸。通過一層一層地遞進式的教學,學習內(nèi)容由簡單到復雜,學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,熟練掌握如何畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸的方法。鞏固練習部分，第1題讓學生通過將一些基本圖形對折,進一步體會軸對稱圖形的特征和對稱軸的意義。第2題讓學生在方格上利用對稱軸畫出軸對稱圖形的另一半,有利于學生進一步把握軸對稱圖形的特征,體會對稱軸兩邊的圖形與對稱軸之間的關(guān)系。拓展延伸部分，讓學生判斷生活中的一些數(shù)字、字母是不是軸對稱圖形。最后,讓學生欣賞了幾幅我們現(xiàn)實生活中具有對稱性的圖片,不但享受人文與情感方面的教育,拓展學生的視野,培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。進一步體驗生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活的內(nèi)涵，懂得精彩來自生活，生活創(chuàng)造精彩，讓學生努力學習，創(chuàng)造美好的明天。本次教學通過課件播放，形象、直觀地展現(xiàn)了知識的形成過程，進而引導學生分析問題，解決問題，而且通過電子白板，與學生互動，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，又培養(yǎng)了學生動口、動手、動腦的能了。每一次的教學，有每一次的發(fā)現(xiàn)。在本教學活動中也出現(xiàn)了諸多需要改進的地方，如由于語言組織的不到位，沒有抓住課堂中細節(jié)，使課堂不夠完美。通過本次活動，讓我注意到，在以后的課堂教學中，要善于把握細節(jié)，這樣才堪稱完美。以上是我對《圖形的對稱》這一課的教學反思，望各位老師給予批評指正。
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