【正文】 育行政與管理試題 課程代碼：00884一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.“教育工作進行到一定階段或者完成某一階段性工作后進行的評價”指的是（） ，要注意處理好（） （） ：加強學(xué)前教育法規(guī)的普法力度；加強學(xué)前教育執(zhí)法力度；加強學(xué)前教育執(zhí)法的監(jiān)督力度和（） （）“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”的根本原則 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 《中國教育改革與發(fā)展綱要》《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》 “影響領(lǐng)導(dǎo)者成敗的因素很多，最為重要的因素是環(huán)境”。這種說法的理論依據(jù)是（） ，兒童的學(xué)習(xí)活動一般有兩種，這兩種活動是（） （） 9.“在長期的管理活動中所形成的并且為組織成員普遍認(rèn)同的和遵循的具有組織特色的價值觀念、團體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和”指的是（） （） ，這兩個層面分別是（） （） 河北外院：xh學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料13.“無差別圈”理論的提出者是（） ，應(yīng)采用的控制方法是（） （） “非學(xué)校化管理”是由學(xué)前教育的哪一個特點決定的?（） ，這屬于（） （）， ，即具體層次的操作性管理和較高層次的決策性管理 （） 、清潔衛(wèi)生管理、安全工作管理和（） （），因地制宜發(fā)展教育事業(yè) 、規(guī)劃教育事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與管理出現(xiàn)政令不統(tǒng)一 、學(xué)前兒童的權(quán)利及其保障的規(guī)范，還包括（） （） （）—6歲入學(xué)前兒童為教育對象的教育機構(gòu)及相關(guān)職能部門的監(jiān)督、指導(dǎo) （） 、條文化、定性化 二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共15分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。、多樣化、___________、___________、___________。，決策可以分為___________與___________。、___________和系統(tǒng)設(shè)置原則。，組織文化的結(jié)構(gòu)可分為表層文化、___________和深層文化三個層次。、___________的管理和___________的管理。：品格因素、才能因素、___________、___________。，是國家對教育領(lǐng)導(dǎo)管理的組織結(jié)構(gòu)和___________的總河北外院：xh學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料稱。，即教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和___________。、___________、客觀性、綜合性、系統(tǒng)性的特點。、評價職能、___________和反饋職能。三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)? ? ? ? ?四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)? ，論述增強評價過程的廣泛參與性、民主性的意義。五、案例分析題(本大題10分):某幼兒園張老師騎助動車上下班，經(jīng)常將車停在活動室門前的空地上。一旦放學(xué)前車發(fā)動后，張老師突然想起忘了拿東西，便將發(fā)動好的車停下，徑直去了辦公室。這時幼兒甲對幼兒乙說：“我爸爸也有這種車，我也會騎?！闭f著便爬上車起動了油門。助動車將幼兒乙撞傷后熄火，幼兒甲自己也跌倒受傷。浙江省2009年1月自考學(xué)前教育行政與管理試卷 課程代碼：00884一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。() ,將決策分為() 。() 。() () ，讓各個層面的組織及其成員能主動地開展工作，叫做() 。() 、反映和適合園所組織個性特點的組織精神屬于() ，因此班級工作管理要遵循______原則。() () 。() 。() 。() 。() 河北外院：xh學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料() 二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。() () 。() () 。() 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分) 四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)。？ 。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。六、分析題(本大題10分)：“管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵下屬主動積極地工作”。你如何理解這句話？結(jié)合實際談?wù)勅绾卧趫@所管理中調(diào)動人的積極性？浙江省2009年10月自學(xué)考試學(xué)前教育行政與管理試題課程代碼：00884一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。（） （） （） ，這是_____的觀點。（） 西斯克 （） 河北外院：xh學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料（） 、園所條例上沒有規(guī)定的情形下，園長或部門領(lǐng)導(dǎo)人出面處理的管理方法是（） （） 、口號、格言、園歌等充分反應(yīng)和表達組織理念和精神，這是園所組織形象設(shè)計中的（） ，但更為重要的是環(huán)境，這是_____的觀點。（） （） 。（） 。（） （） （） 二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。（） （） “支持關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)理論”中提出的領(lǐng)導(dǎo)原則是（） ：（），幼教事業(yè)管理地方化 ，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用 ，幼教事業(yè)管理社會化 、集體、個人一起辦幼教 （） 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分) 四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)。？。河北外院：xh學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。六、材料分析題(本大題共15分)“目標(biāo)管理經(jīng)”某幼兒園園長最近聽了關(guān)于目標(biāo)管理的講座，很受啟發(fā)和鼓舞。她最后決定，在幼兒園教師會議上向老師們介紹這個思想，并且看看能做些什么。在會議上，她詳細敘述了這種方法的發(fā)展情況，列舉了在本園使用這種方法的好處，并且要求老師們考慮她的建議。在之后的一次教師例會上園長又作了解釋“我打算列出我對我園發(fā)展的期望”，“關(guān)于目標(biāo)沒有什么神秘的，明年我們幼兒園爭取多招生兩個班，進幾位有碩士學(xué)歷的老師以提升幼兒園的整體形象。我以后還會列出一些明確的活動計劃方案”。同時要修訂教學(xué)考核和獎懲條例，并列出可考核的目標(biāo)，為實行目標(biāo)管理做準(zhǔn)備。要求每位老師制定個人發(fā)展計劃，要求每個人把幼兒園目標(biāo)轉(zhuǎn)換成他們自己可考核的目標(biāo)，“希望用數(shù)字來表達，希望大家的數(shù)字加起來就是實現(xiàn)幼兒園的整體目標(biāo)?！眴栴}：你認(rèn)為這個園長的想法有根據(jù)嗎？請你依據(jù)以上材料，聯(lián)系實際狀況論述怎樣運用目標(biāo)管理思想優(yōu)化幼兒園所管理？浙江省2010年1月自學(xué)考試學(xué)前教育行政與管理試題一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。() () () 。() 。() “整體大于部分之和”的管理功能。() 。() () () () () 。() 。() () 。() 二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)河北外院：xh學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。() () () () () 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分) 四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)。？五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)？現(xiàn)行幼教行政體制應(yīng)怎樣健全與完善？ ？園所如何優(yōu)化目標(biāo)管理？六、材料分析題（本大題15分）有一位名園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊。在這個領(lǐng)域里沒有最好，但可以永無止境地追求最好。”朱園長原是小學(xué)的骨干教師，對幼兒園的一切均不熟悉，剛來時我們對她也不了解，懷疑她外行領(lǐng)導(dǎo)不了內(nèi)行。朱園長既不自卑，也不擺領(lǐng)導(dǎo)的架子。她幾次登門向副手討教幼兒園管理的方法，真誠地找每一位教職工談心，了解情況。同時，她堅持民主作風(fēng)，緊緊依靠領(lǐng)導(dǎo)班子成員和骨干教職工的力量，在吸取原有管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立了新的管理機制。針對幼兒園原來存在的個別教工紀(jì)律松散、背后搞不團結(jié)的現(xiàn)象，她一方面注重情感的投入，耐心細致地做思想工作，另一方面采取適當(dāng)而有效的措施，很快使幼兒園形成了一種和諧、團結(jié)的工作氛圍。在她的任期內(nèi)，我們感受最深的是，她給大家創(chuàng)設(shè)了良好的精神環(huán)境，我們對她心存感激和信任，都尊稱她為“朱媽媽”。張園長是一位充滿智慧的領(lǐng)頭人?！先尾痪茫鸵元毦呷烁聍攘Φ挠H和力及管理才能贏得了我們的信任。勤于思考的她認(rèn)識到全面提高教師的素質(zhì)是管理好幼兒園的首要問題，因此她狠抓教師隊伍建設(shè)，提出“愛崗敬業(yè)”是每個教職工應(yīng)有的基本素質(zhì)，要求教師要不斷進修，達到大專以上學(xué)歷，要求每位教師每年都要完成繼續(xù)教育任務(wù)，并且要學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，努力使自己成為“名教師”。她對我們是這樣要求的，她自己也是這樣做的。張園長修完了大專課程接著又自學(xué)本科，還深入教學(xué)一線帶領(lǐng)我們搞科研，探索特色教育的方法和形式。她帶頭參加市里組織的各項競賽活動，并連連獲獎，很快就成了全市的學(xué)科帶頭人。在她的帶領(lǐng)下，幼兒園一大批青年教師迅速成長，幼兒園的聲譽、質(zhì)量也在全市名列前茅。張園長的大膽果斷、聰慧睿智、出色的管理才能，得到了我們?nèi)w教職工的認(rèn)同。問題：請就以上兩位園長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進行判斷；并結(jié)合案例分析怎樣運用領(lǐng)導(dǎo)影響力加強園所管理？河北外院：xh第五篇：學(xué)前教育行政與管理整理資料學(xué)前教育行政與管理緒論第一節(jié) 學(xué)前教育與管理一，學(xué)前教育的特點與管理學(xué)前教育的特點：1，保育性 2，啟蒙性 3，綜合性 二，學(xué)前教育的發(fā)展和管理學(xué)前教育的發(fā)展：1，國際化 2，多樣化 3，科學(xué)化 4，整體化 5，規(guī)范化第二節(jié) 研究范圍與研究任務(wù)第三節(jié) 學(xué)習(xí)與研究的意義一，學(xué)習(xí)的意義1，社會發(fā)展的需要2，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展需要3，更新管理觀念的需要三，研究的意義1，一體化地研究學(xué)前教育2，全方位地研究學(xué)前教育第一章園所管理的基本任務(wù)第一節(jié)，園所管理的有關(guān)概念第二節(jié)，園所管理的基本任務(wù)一，建立園所管理系統(tǒng)（一）建立完善的組織系統(tǒng)1，形成有效的正式組織機構(gòu)2，保證組織的正常運轉(zhuǎn)3，強化組織的協(xié)作效應(yīng)4，加強對非正式組織的引導(dǎo)（二）建立完善的條例系統(tǒng)1，加強規(guī)章制度的管理2，加強園所文化和價值觀念的引導(dǎo)3，規(guī)章制度與價值引導(dǎo)的一體化二，加強園所人力資源的管理（一）合理用人是人力資源管理的基本任務(wù)1，合理選人2，優(yōu)化組合3，用人策略（二）培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù)1，全方位培養(yǎng)法2，全員式培養(yǎng)法3，網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法4，規(guī)劃式培養(yǎng)法（三）調(diào)動員工積極性是人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)（1），影響人的積極性的因素：個體動機，團體動機，社會動機（2），人的積極性的調(diào)動1，樹立員工是園所生存基礎(chǔ)的管理理念2，形成管理對象與管理主體統(tǒng)一的管理關(guān)系3，滿足員工的發(fā)展需要三，完善園所教育環(huán)境的管理第二章 園所管理的基本職能第一節(jié) 決策職能一，決策的特點（一）決策的目標(biāo)性（二）決策的可行性（三）決策的選擇性（四）決策的適宜性（五）決策的過程性（六）決策的動態(tài)性二，決策的類型（一）組織決策與個人決策（二）過程決策與階段決策（三）戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策（四）價值決策與事實決策三,影響組織決策的因素1,環(huán)境因素2，決策者3，組織4，時間四，園所決策職能的實施1，強化決策意識2，決策不是管理者的個人行為3，決策不是管理者的瞬間行為五，園所決策餓實施過程1，情報活動階段2，設(shè)計活動階段3，抉擇活動階段4，審查活動階段第二節(jié)計劃職能一，計劃職能的管理意義二，計劃職能的實施1，A計劃2，B計劃3，C計劃第三節(jié)組織職能一，組織職能實施的任務(wù)二，組織設(shè)計的原則1，目標(biāo)應(yīng)對原則2，協(xié)作關(guān)系原則3，有效跨度原則4，簡單化原則第四節(jié)指揮職能一，“權(quán)限接受”理論二，指揮職能的有效實施1，情感溝通法2，觀念的認(rèn)同法第五節(jié)控制職能一，控制職能的管理意義1，含義：2，類型：廣義的控制和狹義的控制二，控制職能的基本方法1，預(yù)先控制2，現(xiàn)場控制3，層次控制4，反饋控制三，控制職能的實施原則1，適時控制2，適度控制第六節(jié) 協(xié)調(diào)職能一，協(xié)調(diào)職能的管理特點二，協(xié)調(diào)職能實施的基本內(nèi)容1，上級與下級的關(guān)系2，內(nèi)部與外部的關(guān)系3，內(nèi)部組織與外部環(huán)境的關(guān)系三，協(xié)調(diào)職能與控制職能的關(guān)系協(xié)調(diào)職能在管理的過程中，實際上也是另一種形式的控制職能，或者也可以稱為軟性控制。從管理的功能上看控制與協(xié)調(diào)這兩種職能有一定的相同點。協(xié)調(diào)職能一般不像控制職能那樣直接指向細節(jié)問題，而更多是從整體的角度去主動調(diào)整各種管理關(guān)系或管理行為；協(xié)調(diào)職能大多是一種從長遠角度所做出的管理行為。因而，從提高管理效果的角度來看協(xié)調(diào)職能是對控