【正文】 (1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)六、案例題(共16分)菜例：“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。，太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。(1)教師是促進學前兒童發(fā)展的指導者；(2)教師是塑造學前兒童心靈的工程師；(3)教師是學前兒童學習的支持者；(4)教師是學前兒童的養(yǎng)護者；(5)教師是學前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學前兒童與社會的中介者。第四篇：電大?？茖W前教育《學前教育學》試題及答案1中央廣播電視大學20102011學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚噷W前教育學試題一、填空題（每空1分，共10分）1．世界上第一部學前教育的大綱和參考本是《母育學?！?，其作者是捷克教育家夸美紐斯。2．學前教育效益指的是學前教育發(fā)揮 學前教育功能 的表現(xiàn)和結果。3．對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結構、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟條件、家長學歷等。4．學前兒童品德教育的內容主要包括發(fā)展學前兒童的社會性的教育和發(fā)展學前兒童個性的教育兩個方面。5．從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括保育環(huán)境’教育環(huán)境6．組織教育活動的能力包括教學內容的組織能力、教學活動的組織能力、和教師語言的組織能力。二、選擇題（每小題2分．共10分）1．陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學校是(D)。A．南京鼓樓幼稚園B．勞工幼稚園 C．香山慈幼院 D．江西實驗幼師2．家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。A．溺愛開放專制放任 B．溺愛民主專制放任 C．溺愛民主強權放任D．溺愛開放強權放任3．幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是(A)。A．發(fā)展性原則 B．科學性原則 C．參與性原則 D．配合性原則4．由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。A．12歲B．14歲 C．23歲末 D．03歲末5．除學前兒童、教師以外，構成現(xiàn)代學前教育的第三個基本要素是指(C)。A．課堂 B．游戲 C．環(huán)境 D．教法三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1．教育功能：是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次。2．個體社會化 ：個體社會化是指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己個性的過程。3．同伴互助 ：同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。4．家長學校：家長學校是幼兒園等學前教育機構進行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學前教育正式機構與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學校，以有目的、有系統(tǒng)地向學前兒童家長傳播科學教育學前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學前教育經(jīng)驗，樹立正確的學前教育觀念，并掌握一定的學前教育方法。四、簡答題（每小題8分，共32分）1．簡述提高學前教育功能發(fā)揮的策略。：提高對學前教育的重視；加強對幼兒教育的監(jiān)管；提高學前教育師資的素質；加大對幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機構；為學前教育立法。2．簡述實施學前兒童體育教育的途徑與方法。：途徑：刨設良好的生活條件，科學護理學前兒童的生活；制定科學的生活制度；開展多樣的體育活動，進行專門的體格鍛煉；做好全面的保健工作。方法：講解演示}實際練習；情境表演；感知體驗；榜樣范例。3．簡述良好的幼兒園環(huán)境的設計的標準。：幼兒園良好環(huán)境的七條標準：安全和健康、滿足學前兒童身心發(fā)展的需要、重視發(fā)展學前兒童的潛力、充實學前兒童的生活經(jīng)驗、培養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力、有利于教師的管理、有利于教育目標的實現(xiàn)。4．列舉家長參與幼兒園活動的方式。：志愿者，幼兒園每年都會在某些活動中邀請一些家長做志愿者，負責部分教育活動，具體職責視當時的教育活動而定；家長俱樂部，幼兒園可通過多種形式，如定期會面、論壇、博客，以及等，組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動；家長參與幼兒園教學工作，幼兒園可根據(jù)教學計劃，在適當?shù)臅r機，邀請家長參與教學過程，以便更好的利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務。五、論述題（13分）你認為應該如何為學前兒童創(chuàng)設游戲條件？六、案例分析題（15分）新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式。如教學內容以算術和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)等。請你運用相關理論分析該大班兩位老師的做法。答案要點：分析學前兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題：社會要求的提高；生活制度的變化；師生關系的不同；生活環(huán)境的變更l教育內容的加深；教學方法的改變。幼小銜接的相關原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學的適應性而非小學化；家、園、校的一致性而非孤立化。幼小銜接的有關途徑：培養(yǎng)學前兒童對小學生活的熱愛和向往；培養(yǎng)學前兒童對小學生活的適應性；幫助學前兒童做好入學前的學習準備。第五篇：電大?？茖W前教育《學前兒童科學教育》試題及答案4學前兒童科學教育試題一、概念題(每小題4分，共16分)1．偶發(fā)性科學活動 2．分類 3．訪談法 4．社會資源二、填空題(每小題1分，共10分)1．學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。4．(1)①地方性要求是指應聯(lián)系當?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學教育的內容。②遵循地方性的要求，就應該根據(jù)當?shù)氐淖匀惶攸c選擇科學教育的內容。③例子。(2)①季節(jié)性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富、加深學前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關系。遵循季節(jié)性要求是指應聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內容。②例子。五、設計題(共22分)1．格式正確(2分)。2．目標(4分)、內容(4分)、活動材料與環(huán)境的設計(4分)、過程(4分)。3．方法設計的理由(4分)：(1)根據(jù)活動目標設計方法。(2)根據(jù)活動內容設計方法。(3)根據(jù)本班學前兒童的特點設計方法。(4)根據(jù)幼兒園設備條件設計方法。‘(5)各種方法的配合使用。