【正文】 兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。【說教法】新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領域知識有機整合在一起，如：在語言領域中滲透社會領域內容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在玩轉盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。【說學法】幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數(shù)量詞。【說教學程序】(一)、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣(6分種)帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么?此環(huán)節(jié)中，教師為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。(二)、游戲：玩轉盤(8分鐘)轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱并在前面加上數(shù)目和單位，如：一輛汽車等。此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進行，每組一個轉盤，盡量讓每個孩子在最短的時間內都參與活動，減少和消除消極等待現(xiàn)象。(三)、游戲：造火車(8分鐘)一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小朋友就問“哪里開?”火車頭回答“***小朋友那里開”，被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖片上的物品，前面要加上數(shù)量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂，說錯了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過游戲的形式，練習正確運用數(shù)量詞，并提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。(四)、聽游戲音樂“開火車”(3分鐘)幼兒隨音樂自由組成幾節(jié)火車做動作，并隨音樂將火車開出活動室?！菊f活動延伸】引導幼兒在日常生活中準確運用數(shù)量詞。大班智力游戲教案10【年 齡 段】56歲【游戲人數(shù)】4人【游戲類別】智力游戲【預期建構經(jīng)驗】，他們對游戲有著極大的興趣，他們愿意參與游戲活動，感受游戲帶來的成功體驗，保持正確面對輸贏的良好心態(tài)。，不斷地增強規(guī)則意識和競爭意識，在游戲中體會規(guī)則的重要性，能自覺遵守游戲的規(guī)則。并在競爭中掌握與同伴協(xié)商、合作的方法，在進行游戲時善于觀察和思考、喜歡發(fā)現(xiàn)和探究，逐步地形成游戲策略意識等。，促進語言表達能力、傾聽能力、聽辨反應能力及運動能力的提升?！居螒驕蕚洹拷?jīng)驗準備：有過規(guī)則游戲的經(jīng)驗。音樂準備：游戲PPT。材料準備：兩種顏色的背心各兩件。拼搭好的積木作品4個，和2個積木作品相同數(shù)量的積木兩筐、抽球箱一個、標數(shù)字36的球各一個?！居螒蛲娣ā客娣ㄒ?. 游戲分為兩組，兩名幼兒一組。2. 兩組幼兒同時拼搭同一作品，一名幼兒負責抽球，根據(jù)球上的數(shù)字取相應數(shù)量的積木塊送給隊友，另一名幼兒根據(jù)隊友提供的積木進行拼搭。3. 在規(guī)定的時間內，哪組率先完成作品，哪組為勝。玩法二兩組幼兒拼搭對方拼好的作品再次游戲，哪組率先完成作品，哪組為勝?！居螒蛞?guī)則】，每人只能抽一球。，取幾塊積木。、大小、位置、顏色必須與作品一致，才算獲勝?！娟P注點與支持策略】關注要點：關注幼兒在游戲中的配合情況，能否將自己想要表達的內容大膽與同伴交流。關注幼兒在游戲后的經(jīng)驗總結，能否發(fā)現(xiàn)取得勝利的方法與策略。關注幼兒在游戲過程中遵守游戲規(guī)則的情況。關注幼兒面對競賽輸贏的心態(tài)。支持策略：環(huán)境支持 提供幼兒想說、敢說的游戲氛圍。規(guī)則體現(xiàn) 利用圖畫的方式幫助幼兒熟悉規(guī)則并遵守。教師引導 關注幼兒游戲過程中的情況及時總結，師幼共同梳理經(jīng)驗。教師評價 給予幼兒有針對性的評價與鼓勵?！窘?議】游戲玩法多樣性：1. 空白球 增加沒有數(shù)字的空白球，抽到空白求要給對方兩塊。2. 樂高迷宮 拼搭樂高迷宮，增加玻璃球、計時器，進行走迷宮的挑戰(zhàn)游戲。3. 樂高軌道大運行 利用樂高積木，泡沫管和衛(wèi)生紙筒，建立多個軌道橋，比賽誰的球先到達終點。層次性：，顏色、形狀等提升游戲的難度。，體現(xiàn)游戲的層次性。，增加游戲的趣味性。材料設計：選擇幼兒生活中常見的，易于操作、玩法多樣，可變性強的樂高積木作為材料。大班智力游戲教案11【年齡段】5—6歲【游戲人數(shù)】6人【游戲類別】智力游戲【預期建構經(jīng)驗】能與同伴積極配合完成游戲，體驗智力游戲的樂趣；游戲過程中能認真傾聽并聽懂游戲玩法，能夠遵守游戲規(guī)則，形成競爭意識；；通過瞬間記憶，發(fā)展幼兒的觀察、分析、對應、辨別空間方位等能力，促進幼兒大腦的發(fā)展。用挑戰(zhàn)的形式進行活動，增強活動的刺激性與趣味性，發(fā)展幼兒的集體榮譽感，讓幼兒在活動中獲得愉悅、積極的情緒體驗。爭分奪秒，用“最強大腦”解決問題，力求挑戰(zhàn)成功?！居螒驕蕚洹坎牧蠝蕚洌菏N不同水果圖片2套，寫有數(shù)字1——6的紙杯12個，點卡1——6平面圖一張，房間圖片一張音視頻準備：進場音樂《最強大腦1》，獲勝音樂《最強大腦2》，讀秒倒計時視頻經(jīng)驗準備：了解記分牌的使用，看最強大腦節(jié)目視頻【游戲規(guī)則】第一關：每隊派一名幼兒進行挑戰(zhàn)，一名幼兒負責計分，不能相互提示，準確率高者暫為獲勝隊。第二關：兩名隊員全部參加挑戰(zhàn)，兩隊不能相互借鑒，主持人揭曉答案，判定無誤后再加分，不能隨意加分第三關：全隊隊員參加挑戰(zhàn)，答題資格以敲擊速度為準，答錯自動減1分【關注點與支持策略】關注點：幼兒能否在短暫的時間內找到適合自己的瞬間記憶的有效方法；平面圖形與立體物品能否完美對接轉換；短暫時間內是否能完成數(shù)與量，空間方位的對應；幼兒能否與同伴合理分工，相互配合；游戲過程中幼兒能否主動遵守游戲規(guī)則，初步形成競爭意識；游戲中面對屢次失敗，幼兒是否能不放棄，仍然繼續(xù)挑戰(zhàn)任務；游戲結束后幼兒能否坦然面對游戲結果；支持策略：利用音樂烘托激烈競爭的氣氛，將幼兒帶入情境，萌發(fā)主動參加挑戰(zhàn)游戲的激情。巧妙利用多種常見的材料、道具，引發(fā)幼兒游戲興趣游戲結束后教師正面客觀評價每組幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的個體差異。設立“最強大腦”智慧星和自主操作記分牌，幼兒從中得到成功的喜悅與滿足，激發(fā)幼兒樂于參加游戲和繼續(xù)挑戰(zhàn)的動力。教師以主持人身份，參與到挑戰(zhàn)活動中，適時給予幫助【建議】游戲中注意安全游戲闖關可分多個項目進行PK賽，內容、玩法可多變。（1）看物說順序（本輪可分兩局進行比賽）每組分別派出一名隊員坐到挑戰(zhàn)位接受挑戰(zhàn)，老師分別按順序出示6種水果，然后由挑戰(zhàn)隊員分別說出老師剛剛出示6種水果的順序。（正確率高的一方為勝方，假如正確率一樣，則時間快的隊為勝方。）第二局挑戰(zhàn)規(guī)則：每組分別派出兩名隊員接受挑戰(zhàn)，老師按順序出示5種水果，然后每組的挑戰(zhàn)隊員馬上到黑板前從中選擇水果并按序排好。正確的為勝方，假如都擺對了，則時間快的隊為勝方。（2）疊杯說數(shù)字（本輪也分兩局比賽）每組分別派出一名隊員接受挑戰(zhàn)，（挑戰(zhàn)隊員戴上眼罩）老師取出6個有數(shù)字的杯子按規(guī)律疊起來（下層三個杯子，中間層兩個，上層一個），然后讓挑戰(zhàn)隊員看一定的時間，接著把杯子遮擋起來。（填正確的為勝方，假如都填對了，則以時間快的隊為勝方。）第二局挑戰(zhàn)規(guī)則：每組分別派出兩名隊員接受挑戰(zhàn)，老師出示疊杯記錄紙讓雙方隊員看一定的時間，然后把記錄紙遮擋，每組的挑戰(zhàn)隊員馬上根據(jù)記憶把桌子上的杯子杯子疊好。正確的為勝方，假如都疊對了，則時間快的隊為勝方。（3）看圖說細節(jié)（搶答環(huán)節(jié)）老師出示內容更加豐富的“跳蚤市場”圖片，雙方認真看圖片的每一個細節(jié)，如在什么東西賣，賣多少錢等。然后老師提問題，雙方進行搶答，答對得一分，答錯扣一分，問題問完后得分多的為勝方。（4）辨人說穿著雙方各請3名隊人做“模特”，其余隊員戴眼罩，“模物”用最快的速度從衣帽架中找到一件外套和一個頭飾裝扮好自己，其余隊員拆下眼罩辯認一定的時間，接著重新戴上眼罩，“模特”則把衣物放回原處。聽到開始指令后，雙方隊員要把對方的模特裝扮成原來的樣子，快而正確的挑戰(zhàn)隊為勝方。（雙方隊員自己裝扮好后科學助理要照相并上傳到電腦，以便等會在進行對照。）大班智力游戲教案12游戲目標：。能根據(jù)圖片編出謎語。游戲準備：貼絨黑板1塊，1棵貼絨果樹，果樹上結滿了各種水果，在每個水果的背后畫有幼兒熟悉的日用品、交通工具、小動物、植物、蔬菜等。游戲過程：一、老師交待游戲名稱、玩法和規(guī)則。二、玩法：讓幼兒圍坐成半圓狀，請五六人扮摘果者。游戲開始，大家邊拍手邊說兒歌：”秋天到，秋天到，各種水果豐收了。小朋友們來摘果果，果兒甜甜拍手笑。“兒歌說完，”摘果人“便去摘果。摘下后，看看果子背后畫的什么圖，把它編成一個謎語，讓大家猜。如摘的果子后畫面一個胡蘿卜，就根據(jù)胡蘿卜的外形特征編一個謎語：”紅公雞，綠尾巴，腦袋藏在地底下。“編完后指定一幼兒猜，猜對了，互換角色，游戲重新開始。規(guī)則：要根據(jù)圖片編出謎語，不能直接說出物體。如摘到果子背后寫數(shù)字：?將六個水果分出來，并念出答案。三、游戲結束，老師總結?；顒臃此迹航處熢诮M織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。大班智力游戲尋寶教案反思智力游戲：尋寶(大班)：(1)能提出問題”什么地方有什么東西?“(2)在提出問題后，能夠迅速反應出問題的答案。(3)考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。(4)能積極參加游戲活動，并學會自我保護。：(1)藏寶圖路線圖(2)兩種大小的不同顏色的圓片若干：參與游戲的幼兒圍成一個圓圈，每個幼兒身上貼上一個不同顏色的39。大圓片，其相對應的顏色的小圓片都貼在藏寶路線圖的起點。開始游戲，每個幼兒先拍手兩次，再拍桌子兩次，重復做動作。首先一個幼兒開始提出問題(如：花園里面有什么花?)，幼兒開始按照順時針方向開始回答，回答的內容不能重復，回答的速度越來越快，對于遲疑的幼兒倒數(shù)5秒還沒回答出來的，視為游戲失敗，失敗的幼兒在藏寶路線圖上對應的顏色的圓片就不能前進，其余成功的幼兒則可以在藏寶路線圖上前進一步。游戲繼續(xù)開始，上一輪失敗的幼兒開始提問，重復游戲，直到到達藏寶路線圖的終點，游戲結束。先到達的幼兒給予獎勵。備注：在這個游戲過程中，當幼兒到達藏寶圖的某些地方時，可以開啟路旁的房門，在房子里面找到拼圖的一小塊兒，當?shù)竭_終點時，收齊了所有的拼圖，幼兒合作將拼圖拼好，按照拼圖的指示，在活動室里找到寶箱?；顒臃此加捎诨顒忧白隽顺浞譁蕚洌瑸槊總€孩子準備了一套游戲用的卡片，充分調動起了孩子們的積極性。在此次活動中，孩子們表現(xiàn)出對數(shù)學活動的濃厚興趣。特別是游戲環(huán)節(jié)，孩子們以《剪子、包袱、錘決勝負的形式進行游戲。掌握了3以內的組成、加減，初步理解了加法互換，系。培養(yǎng)了幼兒的速算能力。只有個別幼兒，如董雨桐、王子恒學的不太好加減互逆的關系。大班智力游戲教案13活動目標嘗試運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。引導幼兒積極與拼圖互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。拼圖教學重點、難點重點：運用不同組合形式進行拼圖。難點：提高同伴之間的合作意識活動準備教具：九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。學具：幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。活動過程開始環(huán)節(jié)觀察、比較各種方塊拼圖卡。教師出示各種方塊拼圖卡，引導幼兒觀察并說出各種方塊拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┢磮D卡，請小朋友仔細觀察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（一樣：形狀、大小；不一樣：數(shù)量、顏色、編號、組合形式）引導認為每塊正方形不一樣大的幼兒運用圖形重疊的方法證明一下。師：請你用這塊正方形來比一比。（用事實證明一切，幼兒沒有異議。）教師出示九方格圖底板。師：那我們就用這些圖形來玩一個有趣的拼圖游戲吧。（幼兒們高興歡呼，躍躍欲試。）基本環(huán)節(jié)（一）、幼兒操作活動，嘗試拼出九方格圖案并記錄結果教師出示示范記錄單，請個別幼兒操作教師記錄。師：現(xiàn)在我請一個小朋友在這個空白底板上用剛才那些拼圖卡來拼一個九方格圖案。請一名幼兒拼出九方格圖案。師：剛才他是怎么拼的？分別是用幾號圖形來拼的？幼兒：旋轉著拼，用了9號和8號的圖形拼成的。師：是的，每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉和組合。（教師一邊說一邊記錄，并用頓號把數(shù)字之間點開來。）師：誰知道這黑色的小雨點有什么作用？教師引導幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案。請一名幼兒根據(jù)要求演示操作，并嘗試記錄。用粘貼紙表揚獎勵示范操作的幼兒。師：原來拼圖這么好玩，你們想不想也來拼一拼？（幼兒：想）請小朋友來玩玩這個拼圖游戲并把自己的拼圖結果記錄下來。（強調記在1號記錄單上，拼一次就記錄一次，每一行記錄一種方法，編號之間點開。）幼兒操作并記錄，教師觀察幼兒的操作記錄情況，鼓勵幼兒從多個角度思考問題，比一比誰拼出