【正文】 擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，還可以幫助學(xué)生提高理解深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，聽(tīng)和看是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。例如：在《口技》這篇文章的學(xué)習(xí)中，首先就可以先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、落實(shí)生詞，教師可以再把學(xué)生找到的生詞呈現(xiàn)在屏幕上，再由小組交流讀準(zhǔn)，并對(duì)這些詞進(jìn)行分類，（如文中用法特別的詞、古今異義的詞、一詞多義的詞、表示時(shí)間的詞），這樣在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力多媒體技術(shù)是中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化要求，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)?？傊?，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，就像給語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，給語(yǔ)文課堂注入了新的活力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用應(yīng)該引起廣大教師的重視，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平，以適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革新形式的需要。［２］。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，適應(yīng)新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的參考文獻(xiàn)：[１]《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》[S]。[２][C]。北京: 現(xiàn)代語(yǔ)文教育出版社,2003。作者簡(jiǎn)介：常兵：中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)。第五篇：多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：多媒體教學(xué)和校園網(wǎng)的初步完善和使用，“黑板+粉筆” 的傳統(tǒng)教學(xué)方式越來(lái)越不能適應(yīng)新時(shí)代的需要，為此，我嘗試把多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，在具體操作實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激興趣。二是感悟語(yǔ)言，激情感。三是對(duì)比展示，促創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 情感 創(chuàng)新隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)和校園網(wǎng)的初步完善和使用，“黑板+粉筆” 的傳統(tǒng)教學(xué)方式越來(lái)越不能適應(yīng)新時(shí)代的需要，也越來(lái)越不能滿足學(xué)生的需求。為此，我嘗試把多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使課堂教學(xué)收到良好的教學(xué)效果，打造高效課堂，從而使學(xué)生喜歡語(yǔ)文。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐，我越來(lái)越感到多媒體課件的引入，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，轉(zhuǎn)換思維方式等方面有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在“知之”、“ 好之”、“樂(lè)之”這三個(gè)學(xué)習(xí)層次上，孔子把“樂(lè)之”作為學(xué)習(xí)的最高境界。這也正說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的一種強(qiáng)烈欲望。因此，作為課堂教學(xué)的組織者，就必須調(diào)動(dòng)一切可行因素，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中的激情，從而提高教學(xué)實(shí)效。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我根據(jù)初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，在每一節(jié)語(yǔ)文課上都注重創(chuàng)設(shè)適合文本要求，符合學(xué)生理解層次的情境，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教授朱自清的散文《春》一課時(shí)，借助多媒體教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先我利用powerpoint片最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文出示春夏秋冬四幅圖片，引起學(xué)生的注意，并要求他們辨識(shí)哪幅圖畫(huà)是“春景”，為什么？你能否用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪圖中的春景。學(xué)生觀看四幅圖片后，表現(xiàn)得異常踴躍。生動(dòng)形象的畫(huà)面為學(xué)生構(gòu)建了通向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的橋梁，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)春的了解，感知，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)《春》的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)多媒體視頻播放《春》的錄音，那生動(dòng)活潑的畫(huà)面伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)感人的聲音一頁(yè)頁(yè)展開(kāi)時(shí)，同學(xué)們無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，認(rèn)為朱自清的精思妙筆實(shí)在是太傳神了。當(dāng)視頻錄音播放完時(shí)，老師還沒(méi)有提示同學(xué)們應(yīng)該做什么，大部分學(xué)生已經(jīng)拿起書(shū)放聲朗讀起來(lái)。這也讓身在執(zhí)教的我深深地感到多媒體課件把抽象晦澀的文字信息變?yōu)樯鷦?dòng)形象具體可感的畫(huà)面對(duì)學(xué)生理解文本，吸引學(xué)生注意力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，具有無(wú)法比擬的作用。二、感悟語(yǔ)言，激情感。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。而語(yǔ)文課程主要是通過(guò)祖國(guó)的語(yǔ)言文字來(lái)傳遞信息，表情達(dá)意的。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重在品讀、感悟。例如《胡同文化》一文中如何讓學(xué)生理解最后三段所表達(dá)的情感。我把“西風(fēng)殘照，衰草離披”的北京胡同的幾張幻燈片展示給學(xué)生，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后把圖片帶到文中去印證，學(xué)生很快就找到了“殘破”，“下沉”，“半截”，“已失原型”，“打不上水”，“磨圓了棱角”等生動(dòng)而又富有表現(xiàn)了的詞語(yǔ)，再讓學(xué)生對(duì)著畫(huà)面品讀“西風(fēng)殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無(wú)生氣”，“再見(jiàn)吧，胡同?！边@幾句話，學(xué)生立刻就得出這一部分的主要內(nèi)容是描寫北京胡同衰敗沒(méi)落的景象。緊接著我又問(wèn)：“面對(duì)衰敗沒(méi)落的北京胡同，作者汪老先生的情感又是怎樣的呢？”同學(xué)們齊聲回答：“是傷感的。”至此，同學(xué)們對(duì)這一部分的內(nèi)容有了一個(gè)基本全面的認(rèn)識(shí)。接著我又問(wèn)：“汪老先生對(duì)殘破衰敗的北京胡同和胡同文化是不是完全是傷感的呢？還有沒(méi)有其他的感悟呢？” 學(xué)生們頓時(shí)無(wú)語(yǔ)。我又趕緊把另兩幅表現(xiàn)現(xiàn)在北京繁華美麗的街區(qū)大廈的圖片展示給學(xué)生，再把文中“看看這些胡同的照片，不禁使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至傷感。但是這是無(wú)可奈何的事，在商品最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文經(jīng)濟(jì)大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會(huì)消失的?！贝蛟诨脽羝?，并出示給學(xué)生。同學(xué)們結(jié)合上文對(duì)北京胡同文化的特點(diǎn)的理解立刻明白：實(shí)際上作者對(duì)胡同和胡同文化的即將消失除了傷感外，還有無(wú)奈和理解。因?yàn)楹幕泻芏嘁迅簧蠒r(shí)代的步伐，它的消失是歷史發(fā)展的必然，恰恰反映了時(shí)代的進(jìn)步。這樣學(xué)生不僅品讀了文本，而且通過(guò)直觀形象的畫(huà)面使學(xué)生對(duì)文本有了更深層的感悟和理解，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)汪老先生那驚人文筆的贊嘆和對(duì)自己往事的回憶?？梢?jiàn)，多媒體教學(xué)不僅形象直觀，而且能夠直接作用于學(xué)生的感官，形成語(yǔ)言表象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界，并引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。三、對(duì)比展示，促創(chuàng)新。語(yǔ)文多媒體課件圖文并茂，音像交融的信息，一改傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)僵化的面孔。豐富多彩的信息，生動(dòng)活潑的界面以及化理性為感性，化抽象為具體，化靜止為生動(dòng)形象的表現(xiàn)力，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)習(xí)過(guò)程處于一種注意力穩(wěn)定，情緒興奮的狀態(tài)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而打造高效率課堂。理解《與朱元思書(shū)》一文的藝術(shù)效果是課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。為此，我出示一組自己制作的文中所描繪的事物，如“青白色的水”及“水底的游魚(yú)和細(xì)小的石子”作為一組畫(huà)面；再將“比飛箭還快的江水與兇猛的波浪”作為一組畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，并將兩組畫(huà)面同時(shí)納入一個(gè)畫(huà)面中，從而形成動(dòng)靜相映的優(yōu)美圖景，學(xué)生一看便脫口而出：這是“動(dòng)靜結(jié)合”的寫作手法。為了讓學(xué)生明白“以聲襯靜”的寫法，我把“泉水擊石”，“鳥(niǎo)兒和鳴”，“蟬噪”及“猿鳴”同時(shí)納入濃郁青翠的深山之中，使本來(lái)就寂靜的大山因有了聲音而更顯出了寧?kù)o。學(xué)生在欣賞、傾聽(tīng)之中立刻就明白了這一寫法，而且有的學(xué)生還想到了《題破山寺后禪院》中“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音”的詩(shī)句。有道是：不比不知道，一比見(jiàn)分曉。學(xué)生通過(guò)直觀畫(huà)面的對(duì)比，欣賞，詩(shī)情畫(huà)意了然于胸，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)以往所學(xué)或往事的回憶，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。多媒體以優(yōu)美的圖片與生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)的演示，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在不自覺(jué)中得到了訓(xùn)練與提升?？傊嗝襟w輔助教學(xué)的運(yùn)用，讓學(xué)生在美好動(dòng)人的情景中學(xué)習(xí)；最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文在欣賞品讀中感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，激發(fā)學(xué)生的美好情感；在圖畫(huà)與動(dòng)畫(huà)的直觀對(duì)比中形成情景交融，動(dòng)靜結(jié)合的美麗畫(huà)卷，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而改變了學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，給語(yǔ)文教改帶來(lái)了生機(jī)，優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。最新【精品】范文