四年級(jí)科學(xué)基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-15 02:52本頁面
【正文】 教師在課堂上把學(xué)生分成二人一組，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。因此，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，重視學(xué)生積極合作，引導(dǎo)他們大膽猜想發(fā)言。根據(jù)教材分析和學(xué)生情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及材料準(zhǔn)備等：教學(xué)目標(biāo)：（1）科學(xué)探究：會(huì)探究電路故障的原因；會(huì)用電路檢測器檢測電路。（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出自己的猜想，樂于合作與交流的意識(shí)，注意滲透安全用電知識(shí)的教育。（3）科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)電路及電路檢測器，知道什么叫電路，會(huì)做電路檢測器。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：會(huì)探究電路出現(xiàn)故障的原因。（2）難點(diǎn)：會(huì)用電路檢測器檢測電路。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用：（1）每組小燈泡2個(gè)、燈座2只、電池1個(gè)、電池盒1只、導(dǎo)線3根。（這些材料有“問題”）（2）電路檢測器：小燈泡1個(gè)、燈座1只、電池1個(gè)、電池盒1只、導(dǎo)線2 根。（3）科學(xué)文件夾（記錄表）。教師用：（1）小燈泡2個(gè)、燈座2只、電池1個(gè)、電池盒1只、導(dǎo)線3 根。（2）萬用表1只、電筆1支等。二、設(shè)計(jì)理念：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，使他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?！币虼耍以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重以學(xué)生為主體，盡可能的為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，提出各自的想法，然后能夠驗(yàn)證自己的猜想是否正確？使學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，而這一切的基礎(chǔ)就是教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、在活動(dòng)中探究問題、在活動(dòng)中解決問題、在活動(dòng)中獲得知識(shí)。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課及引出電路：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)桌上的這些材料嗎？如果把它們組合起來會(huì)有什么現(xiàn)象？教師出示組合的電路，指出燈泡亮了，說明電流經(jīng)過了小燈泡。教師故意斷開導(dǎo)線，問：“現(xiàn)在出現(xiàn)了什么情況？這說明了什么？”小結(jié)：這個(gè)由小燈泡、電池、導(dǎo)線組成的電流的路線叫電路。（板書電路）[設(shè)計(jì)意圖：通過小燈泡的亮滅，旨在幫助學(xué)生建立電路的概念，為下面的故障作鋪墊。]（二）組裝電路：這些材料你能組合嗎？在組合前，老師有個(gè)問題：“你們在組裝過程中看到了什么？有什么問題？”比一比，哪組快？[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，提供有問題材料讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題。]（三）交流討論：說一說你們在實(shí)驗(yàn)中看到了什么？小燈泡沒有亮是怎么回事？引出課題，板書：電路出故障了。你們知道小燈泡在組裝過程中，你還有什么問題？你們知道小燈泡不亮的原因嗎？小組討論，并把討論結(jié)果記在科學(xué)文件夾上。交流討論的記錄，教師整理小燈泡不亮的原因。[設(shè)計(jì)意圖：小組討論，猜測小燈泡不亮的原因，鼓勵(lì)學(xué)生提問，學(xué)會(huì)做好討論記錄，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。]（四）做一個(gè)電路檢測器；小燈泡不亮的原因找到了，你能解決這些問題嗎？說一說，你的方法是什么？[設(shè)計(jì)意圖：這一步讓學(xué)生用已有的知識(shí)去解決電路故障，也為引出電路檢測器作鋪墊。]我們還可以做一個(gè)簡單的電路檢測器來進(jìn)行檢查。（分發(fā)材料）學(xué)生做一個(gè)電路檢測器。（必要時(shí)，教師可以輔導(dǎo)）展示幾組好的電路檢測器。[設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手做的方法讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)電路檢測器。]我們用它怎么來檢測呢？教師可以指導(dǎo)使用方法，講清檢測標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生檢測演示。[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，教師要指導(dǎo)使用方法，講清檢測標(biāo)準(zhǔn)，建議可以使用檢測器電路圖，這樣可以更清楚明了易懂。]現(xiàn)在你能準(zhǔn)確找到小燈泡不亮的原因嗎？在剛才的電路上試一試、找一找？[設(shè)計(jì)意圖：這一步旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電路檢測器。]說一說，你們檢測出來電路是什么故障嗎？你能使小燈泡重新亮起來嗎？（每組需要的材料可以派人到講臺(tái)上領(lǐng)?。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到故障后，又自己去解決故障，有一種勝利成功的感覺。]（五）課外延伸如果家里的日光燈不亮了，能不能用電路檢測器去檢測？為什么？你能用其他方法檢測嗎？（教師可以在學(xué)生回答后，分別出示電筆、萬用表，而且簡要說明電路檢測器只是萬用表的一個(gè)“小弟弟”。）[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是警告學(xué)生不能用電路檢測器去檢測220v的家用電器電路，滲透安全用電教育。此外讓學(xué)生了解其他檢測方法，增長知識(shí)，擴(kuò)大視野。]（六）小結(jié)：說說今天你學(xué)到了什么？自評(píng)自己及小組的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己及他人的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以便教師在下一輪教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。]2007年3月
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