【正文】 觀察物體時，一般把正對著我們的面叫前面，朝我們右面的面叫右面，朝上的面叫上面。（補充前面的板書：前面——正對的 右面——朝右的 上面——朝上的）三、觀察判斷，加深認識。1．完成練一練第1題。觀察文具盒，同桌互相指一指、說一說前面、右面和上面。要求依次觀察前面、右面和上面，看看各是怎樣的形狀。同桌先說一說正方體三個面各是什么顏色，再說一說長方體三個面各是什么顏色。交流：正方體的前面、右面、上面各是什么顏色？長方體呢？ 追問：觀察正方體和長方體，一般哪一面是前面？右面和上面呢？ 。讓學生在課本上先注明各是哪一面。交流說明：如果有三個不同方向的面的形狀，就很容易知道是什么物體了。，從前面觀察室什么形狀。交流：觀察正方體的前面是什么圖形？看一看右面和上面，是什么形狀？追問：你發(fā)現(xiàn)三個面的正方形的大小有什么關系？ 它還有哪三個面，這三個面各是什么圖形？ 你發(fā)現(xiàn)正方體的每個面都是什么圖形，大小怎樣？說明：通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是完全一樣的正方形。（2）讓學生擺出長方體，觀察前面、右面和上面各是什么圖形。交流：你看到長方體的每個面是什么形狀的？比較一下，長方體每個面上的長方形完全相同嗎？指出：長方體的面是長方形的，每個面大小不完全相同。做練習六第3題。小結：在不同位置觀察物體的面，看到的形狀可能不完全相同，這里從前面和上面看到的都是由兩個正方形橫排成的長方形，從右面看到的是正方形。五、作業(yè)：練習六第4題。板書設計：觀察物體前面 —正對的 右面 —朝右的 上面—朝上的同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀第二課時：觀察物體（2）觀察由幾個正方體擺成的長方體或正方體教學內(nèi)容：書第3334頁例“試一試”和“練一練”，第3637頁練習六第57題。教學目標：，感受由幾個正方體擺成的長方體或正方體前面、右面和上面的圖形，能辨認和判斷從前面、右面、上面觀察到的長方體或正方體。，能感受和分辨長方體和正方體不同面的相應形狀，體會觀察物體時的位置關系，根據(jù)一個或兩個面的形狀分析和擺出簡單的物體，培養(yǎng)初步的空間感知能力，發(fā)展幾何直觀和空間觀念。、思考和操作活動，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。教學重點：觀察、確定長方體和正方體不同的形狀。教學難點：根據(jù)不同的形狀擺出相應的長方體和正方體。教學準備：一個長方體、若干小正方體。教學過程：一、復習導入。、觀察方法。（1）出示長方體，讓學生指出它的前面、右面和上面各是哪一面。（2）提問：弄清了不同的面，那具體觀察時又要注意什么？引入新課。板書課題二、觀察物體。觀察長方體。出示例2，讓學生照樣子擺一擺。說說是什么形狀的物體。（1）觀察前面。提問，前面看到的圖形用小正方形怎樣擺的？這個圖形中每個小正方形分別是哪個小正方體的面？和同桌一起指一指。（2）觀察右面和上面。學生先觀察右面，再觀察上面，每次把觀察到的圖形用小正方形擺一擺。（指一名人上臺擺一擺）提問：右面和上面看到的是由幾個小正方形拼成的什么圖形？為什么都只有2個小正方形？看到的這兩個圖形有什么不同？（3）連線。先獨立完成，然后交流。提問：請再觀察一下，擺成的長方體三個面看到的各是什么圖形？ 指出：觀察由小正方體擺成的長方體，看到的三個不同面的圖形都是由小正方形拼成的，這些圖形是正方形或長方形。（板書：長方體的三個面可能是正方形或者長方形）完成“試一試”。讓學生了解題意，弄清要求。學生按條件擺出長方體，再指名學生示范擺一擺，同桌互相檢查、校正。要求學生從前面、右面和上面分別觀察，在方格里畫出前面、右面看到的圖形。交流從前面、右面、上面看到的都是怎樣的圖形？指出：這兩個面看到的都是兩個小正方形橫排成的長方形，所以有時觀察同一物體的不同面，看到的形狀可能是相同的。（板書：不同的面的形狀可能相同）小結。提問：上面觀察的是小正方體擺成的什么形狀的物體？三個不同面看到的可能是怎樣的圖形？指出：由小正方體擺成的長方體，每個面都是由相應的小正方形組成的。長方體的面或者是正方形，或者是長方形。三、鞏固內(nèi)化。做“練一練”第1題。讓學生獨立擺一擺，再觀察連線。交流：你是怎樣連的？3個正方體拼成的長方體，為什么前面看到的只是1個正方形？上面和右面看到的圖形不同在哪里？做“練一練”第2題。要求學生先擺一擺，再從三個面看一看，在方格里面畫出看到的圖形。全班交流。做練習六第5題。學生操作擺物體，觀察以后畫出不同面看到的圖形。交流畫出的圖形，說說為什么這樣畫。提問：哪幾個面看到圖形相同，那個面圖形不同？做練習六第6題。讓學生了解條件，試著擺一擺。提問：應該怎樣擺？前面和右面看到的圖形相同嗎？是怎樣的圖形？做練習題第7題。（1）讓學生按第一題要求擺出長方體。交流：怎樣擺的？你能說說其余兩面各是怎樣的形狀嗎？（2）讓學生按第（2）題要求擺一擺。交流：你是怎樣擺的？這8個同樣大的正方體擺出的是什么形狀的物體？ 觀察正方體三面，是什么形狀？你有什么體會想說的？小結：8個同樣大的正方體可以擺成一個較大的正方體，正方體的三個面看到的是完全一樣的正方體。四、課堂小結。第三課時：觀察物體（3）觀察由幾個正方體擺成的物體教學內(nèi)容：書第3435頁。例練一練和第37頁練習六第811題。教學目標：1．通過觀察，感受由幾個正方體擺成的簡單物體前面、右面和上面的圖形，能辨認和判斷從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的圖形。能根據(jù)其中一個或兩個面的形狀，擺出相應的簡單物體。2．能感受和分辨觀察簡單物體時不同面的相應圖形，體會觀察物體時的位置關系，根據(jù)一個或兩個面的圖形分析和擺出簡單物體，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力，發(fā)展空間觀念。3．主動參與觀察、思考和操作活動，逐步形成數(shù)學學習的情感。教學重點：觀察、確定物體不同面的形狀。教學難點：根據(jù)已知的形狀擺出相應的物體。教學準備：課件、教具，小正方體若干。教學過程：一、情景導入。出示例3視圖。提問：這幅圖是由幾個小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？二、學習新課。：（1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？ 。（1）學生在課本的34頁上完成。（2）完成練一練第1題。，畫一畫，比一比。（1）學生按例3第2幅視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。（2）比一比：上面兩個物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）完成練一練第2題。要求學生先擺一擺，再從三個面看一看，在方格里畫出看到的圖形。交流學生畫出的圖形，有錯的訂正。三、鞏固練習。，畫一畫。（練習六第5題）注意：學生可以橫著擺，也可豎著擺。哪幾個面看到的圖形相同，哪個面圖形不同？ ，比一比。（練習六第6題）學生擺完后提問：從哪些面看到的圖形是相同的？ 。（練習六第7題）（1）讓學生按第（1）題要求擺出長方體。交流：怎樣擺的：你能說說其余兩面是什么形狀嗎？（2）讓學生按第（2）題要求擺一擺。交流：你是怎樣擺的？這8個同樣大的正方體擺出的是什么形狀的物體？ 觀察正方體的三個面，是什么形狀？指出：8個同樣的正方體可以擺成一個較大的正方體，正方體的三個面看到的是完全一樣的正方形。四、作業(yè)：補充習題。第四課時：練習六教學內(nèi)容：第3739練習六部分內(nèi)容。教學目標：進一步掌握觀察物體的方法，能觀察、判別從簡單物體前面、右面和上面觀察到的圖形，并能在方格紙上畫出看到的相應圖形，能根據(jù)從某個面看到的圖形擺出相應的物體。在觀察、辨認不同圖形及按要求操作的過程中，進一步感受空間與平面間的轉換，體會空間位置關系，進一步發(fā)展空間觀念和形象思維。能積極、主動地參與與觀察、操作、思考等活動，進一步感受觀察對于了解事物的作用，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。教學重難點：進一步感受空間與平面間的轉換，體會空間位置關系，進一步發(fā)展空間觀念和形象思維。教學準備：長方體紙盒，一個長方體，若干正方體、正方形。教學過程：一、引入課題。口算。讓學生口算練習六第12題，寫出得數(shù)。交流得數(shù)，選擇23題說說怎樣算的。引入練習。提問：這個單元我們學習了觀察物體，你認識了觀察物體的哪些知識？二、觀察物體。回顧不同的面。（1）演示觀察。出示長方體紙盒，讓學生說出它的前面、右面和上面。再把紙盒變換90度擺放，提問：現(xiàn)在這個長方體前面、右面和上面各在哪里？提問：觀察物體時，哪里的面分別是前面、右面和上面？（2）觀察交流。同桌用長方體擺一擺，互相說說前面、右面和上面，再像老師這樣把長方體換個方向，互相說說前面、右面和上面。觀察交流看到的各是什么圖形。（3）觀察思考。提問：長方體除了前面、右面和上面，能想到它還有哪幾個面嗎？ 想一想，我們觀察長方體，最少能看到幾個面，最多能看到幾個面？ 板書：一個物體，在同一個位置最多可以看到它的三個面觀察正方體。（1）操作實踐。引導：用小正方體的前面、右面和上面，看到的各是什么圖形？還有哪幾個面，看到的是什么圖形？做練習六第13題。（1）讓學生觀察第13題的物體，思考從前面、右面和上面看到的各是什么圖形，在右邊連線。交流:你是怎樣連線的？為什么右面看是只有兩個正方形拼成的圖形？上面看到的圖形是物體上的哪三個正方形？（2）出示圖形，擺一擺，交流：現(xiàn)在這個物體從前面、右面和上面看，各是什么圖形？和原來物體比，從前面看到的圖形為什么不同？從右面和上面看到的圖形變化各在哪里？板書：觀察面的圖形：幾個正方形怎樣排列的圖形。做練習六第14題。擺一擺，再從前面、右面和上面觀察，在方格紙上面畫出看到的圖形。交流：你看到的是什么圖形？前面看到的圖形是物體上哪三個正方形？右面的圖形是怎樣看到的？練習六第15題。（1）學生獨立完成，同桌交流。（2）指名回答，集體訂正。教師注意指導：從前面能看到幾個正方體？是什么形狀？從右面能看到幾個正方體？是什么形狀？練習六第16題。（1）學生獨立審題，小組合作，擺一擺。（2）討論：你有不同的擺法嗎？練習六第17題。學生獨立完成后，指名回答，集體訂正。三、拓展練習。第39頁“動手做”。四、全課小結。通過練習，你有什么收獲？