【正文】 讀、抽讀等方法使學(xué)生熟讀課文，并讓學(xué)生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容通過預(yù)習(xí)、聽寫、檢查、講練、使學(xué)生熟練地掌握本課的重點(diǎn)詞語，并且達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫的程度，以及組詞、造句。將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中正確運(yùn)用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。重點(diǎn)突破:多讀，多練，教師講解難點(diǎn)：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運(yùn)用。理解1113段大意。難點(diǎn)解析:教師講解，自主討論學(xué)習(xí)三、教學(xué)工具:策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)雙語班漢語字典、詞典、卡片、教科書。四、課類:指教五、教法:朗讀法，示例法 學(xué)法:自主討論學(xué)習(xí)法六、教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊課，抽查部分學(xué)生朗讀課文前半部分，聽寫詞語，并打分。給學(xué)生三分鐘時(shí)間，認(rèn)真默讀課文，學(xué)生在小組中閱讀課文，互幫互學(xué)，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。老師巡視學(xué)生讀課文的情況，指導(dǎo)閱讀。要求學(xué)生在小組中朗讀課文，達(dá)到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生語感，老師可以抽查學(xué)生朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。教師讓學(xué)生講不認(rèn)識(shí)的生字生詞寫到黑板上，逐個(gè)進(jìn)行講解。往返：從這到烏魯木齊往返要好幾天呢。驚動(dòng)：這件事驚動(dòng)了班主任。大力士：大家都叫他“大力士”。風(fēng)燭殘年：像風(fēng)中的蠟燭那樣隨時(shí)可能死亡的晚年。率領(lǐng)：班主任率領(lǐng)全班學(xué)生去參觀科技館。教師板書課文中應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有生字生詞，逐個(gè)講解，引導(dǎo)學(xué)生造句。教師組織學(xué)生朗讀1113自然段，引導(dǎo)學(xué)生概括出每段大意。八、板書設(shè)計(jì)課文二 愚公移山往返：從這到烏魯木齊往返要好幾天呢。驚動(dòng)：這件事驚動(dòng)了班主任。大力士：大家都叫他“大力士”。風(fēng)燭殘年：像風(fēng)中的蠟燭那樣隨時(shí)可能死亡的晚年。率領(lǐng)：班主任率領(lǐng)全班學(xué)生去參觀科技館。九、課后小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文二的610段，學(xué)生要學(xué)會(huì)同學(xué)之間要互相尊重。十、作業(yè)題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認(rèn)真完成 檢查:收回批改備課時(shí)間： 授課時(shí)間：第四課 梅蘭芳練功第八課時(shí) 理解課文 練習(xí)部分 話題交際一．教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。完成課后練習(xí)。（二）過程與方法：通過大聲朗讀，認(rèn)讀，抽讀等方法使學(xué)生熟讀課文，并讓學(xué)生在小組 中預(yù)讀課文，理解課文內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)雙語班漢語通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會(huì)到愚公堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，勇于拼搏的精神。二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重大突破：反復(fù)朗讀課文（二）教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，朗讀課文，能熟讀課文，并理解課文內(nèi)容和理解每句話的意思。難點(diǎn)解析：教師講解，維漢雙語結(jié)合教學(xué)三、教學(xué)工具點(diǎn)讀機(jī)、實(shí)物、圖片、電腦，電視，課本。四、課類：電教 五．教學(xué)過程，學(xué)生跟讀，或跟錄音機(jī)讀，直到正確，流利地朗讀課文，邊讀邊理解意思。，直到能流利地朗讀。老師可以抽查學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)幫助糾正讀音的錯(cuò)誤。，分角色朗讀，爭(zhēng)取能用自己的話說，邊說邊演。，并從中了解學(xué)生掌握程度，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析講解并做總結(jié)。，概括出課文大意。六、板書設(shè)計(jì)課文二 愚公移山愚公要移山，他的家人分別是什么態(tài)度？答：愚公的子孫都很支持他的想法，他的妻子卻持否定態(tài)度。七、課后小結(jié)通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè) 目的：鞏固內(nèi)容 要求：認(rèn)真完成 批改：收回批改第四篇：八年級(jí)雙語班第四課 愛讓生命延續(xù) 素材愛，讓生命延續(xù)天空會(huì)那么美，是因?yàn)樗邪自频狞c(diǎn)綴；感動(dòng)之所以痛徹心扉，是因?yàn)樗剐腋Ｆ扑?；愛之所以能無怨無悔，是因?yàn)樗鼘⒀永m(xù)永恒??——題記夜的精靈把天染成了黑色，晚風(fēng)習(xí)習(xí)吹來，籃球場(chǎng)上的白色大屏幕似乎也經(jīng)受不住寒冷，微微地顫動(dòng)著，終于在翹首期待的人群面前，睜開了它彩色的眸子??這是一部以汶川大地震為背景的電影，海門本土的拍攝使它理所應(yīng)當(dāng)?shù)膿軇?dòng)了在場(chǎng)每個(gè)人的心弦。還記得那個(gè)叫張川偉的孩子嗎？蜿蜒起伏的山脈，是他故鄉(xiāng)最真實(shí)的寫照，然而就是這片孕育他的土地，將大部分人的生命早早地劃上了句號(hào)。孩子，你還好嗎，那斷墻碎瓦一定把你壓疼了吧！孩子，你聽到了嗎，那位來自海門的叔叔一直在鼓勵(lì)著你，等你安全出來以后，我們一起去看長(zhǎng)江，你一定很期待，對(duì)嗎？但是??叔叔要到天上去看，到時(shí)候還可以帶著許多汶川的孩子，其實(shí)這距離并不遙遠(yuǎn)，他低頭就可以看到你們，你抬頭就可以想到他們，這樣不是很好嗎。堅(jiān)強(qiáng)的孩子，你會(huì)好起來的！你看，冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？還記得那個(gè)叫做李素芬的老師嗎？她原本是一個(gè)幸福的女人，但是，災(zāi)難總是降臨在最溫馨的時(shí)刻。是不是真的要像人們所說的那樣“殘缺才是美”。不，你要的不應(yīng)該是這樣的結(jié)果，但又能怎么辦，眼前的孩子是用丈夫的生命換來的，于是你從喪夫之痛中調(diào)整過來，成了兩個(gè)孩子的母親，但你卻無怨無悔。老師，其實(shí)你很痛苦吧，要不然為什么總是悄悄地以淚洗面。老師，面對(duì)兩個(gè)孩子的激動(dòng)情緒，你也一定很擔(dān)心吧，剛安頓好一個(gè)，就又得急匆匆地去尋找另一個(gè)孩子的身影，愛就這樣在磕磕碰碰中修修補(bǔ)補(bǔ)，但你卻用實(shí)際行動(dòng)把它詮釋得很好。還記得那個(gè)叫何茵茵的女孩嗎？她是這件事中另一個(gè)受害者，父親是一個(gè)人民警察，全家人相聚在一起的時(shí)間本來就很短，但現(xiàn)在卻要過著失去父親的生活，她還只不過是個(gè)孩子啊，刀割般的痛苦根本就不適合她?；ㄒ话愕哪昙o(jì)，一個(gè)在花一般的世界里生活著，而不是像現(xiàn)在這樣??說實(shí)話，她很大方，用寬廣的心接受了這個(gè)原本陌生的弟弟，她很懂事，在每一次的發(fā)泄過后，總是能用理智去思考一系列的問題。因?yàn)樾闹杏袗?，所以總?huì)放不開??看到這里，我感慨萬千。愛，是世界上最無私的一個(gè)詞語，它就像冬日里的一束陽光，溫暖每個(gè)人的心房；愛，是世界上最沉重的一個(gè)詞語，包含著多少熱淚和感激的心跳??以前我不會(huì)給予別人太多的愛，總是覺得那是在剝奪自己被愛的權(quán)利，但現(xiàn)在我知道了：愛別人就是在愛自己。當(dāng)你駐足停留，愛的畫面就會(huì)被定格成永恒的回憶，當(dāng)你驀然回首，原來你并不是一個(gè)人??愛，就一個(gè)字，它說起來容易做起來難，也許你會(huì)抱怨身邊沒用需要愛的人，其實(shí)不然，做一個(gè)有心人你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人都需要這樣的一份關(guān)愛。你對(duì)父母主動(dòng)說過“辛苦了！”；你會(huì)在公共汽車上主動(dòng)為需要的人讓出一個(gè)座位嗎？當(dāng)看見有人摔倒的時(shí)候你有伸出援助之手嗎？諸如此類的東西已經(jīng)是太多太多了，你想到了嗎？愛，不需要轟轟烈烈，有時(shí)候平淡也是一種幸福！天空永遠(yuǎn)會(huì)那么美麗，感動(dòng)永遠(yuǎn)會(huì)可歌可泣，愛永遠(yuǎn)會(huì)讓生命延續(xù)??第五篇：英語第四課教學(xué)設(shè)計(jì)Unit4 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教PEP三年級(jí)上冊(cè) Unit4 【主題】We love animals 【課時(shí)】第2課時(shí)：’s learn一、教學(xué)目標(biāo)、說、認(rèn)讀單詞：“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和二、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握幾種常見的動(dòng)物的單詞：“dog”, “duck”, “cat”, “pig”, “bear三、教學(xué)過程 Step 1: Warmup 。T: Good morning，boys and girls!Ss: Good morning, Mr/Miss...T: How are you? Ss: Fine, thank “What’s this?”，“It’s a/an.” 就用自己擁有的物品進(jìn)行對(duì)話，如： S1: What’s this? S2: It’s a : What this? S2: It’s a pencil....Step 2: Preview 猜一猜。教師邊指邊問：“What is this?”，教師指著圖片然后問：“What is this?”，學(xué)生隨意想象，可以說：“A duck? A bear?...”。如果學(xué)生猜不到，教師可以動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生接著猜。帶學(xué)生一起說：“What’s this? It’s a …”。Step 3: ’s lean 教學(xué)單詞：Duck教師用多媒體呈現(xiàn)duck圖片，微笑著問學(xué)生：“What’s this? Do you know?”，接著教師說：“Yes, it’s a duck.”。然后再播放鴨子的叫聲，指著鴨子的圖片，帶學(xué)生讀：“Look at my , duck, duck, duck.”教師用同樣的方法教學(xué)單詞：“pig”，“bear”。教學(xué)dog，cat。教師模仿聲音“Woof!Woof!”引出單詞“dog”，并說：“I’m a , dog, I’m a dog, woof, woof, woof.”。接著出示cat的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出：“Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.”。(7)游戲: What’s missing?規(guī)則：教師手里拿著本節(jié)課所學(xué)的五個(gè)動(dòng)物的圖片，將學(xué)生分成幾組，對(duì)學(xué)生說：“獅子大王要開一個(gè)生日派對(duì)，邀請(qǐng)小動(dòng)物們參加，但有一只小動(dòng)物沒有去，它是誰呢？”教師快速出示參加派對(duì)的四只小動(dòng)物，學(xué)生說出沒有參加派對(duì)的小動(dòng)物，說得對(duì)的小組加一分，幾輪游戲后得分最多的一組獲。Step 5: