【正文】 中學生進行人際關系問題的輔導。家長不要限制孩子的交往，要鼓勵孩子的交往。一方面中學生的身心特點，決定了他們迫切需要交往，需要與人分享。他們不再滿足于老師和父母的教導，而是轉向同伴和社會。他們對未知的世界充滿了好奇，他們的交往對象主要是同齡人，同齡人之間相互影響的程度往往超過其他任何人；另一方面一個交往能力強的人能夠較好的處理各種紛繁復雜的關系，得心應手的對付各種場面，善于調節(jié)自己在群體中的地位，善于從環(huán)境中汲取有益的信息來促進自己的學習。與孩子交流人際交往的感受和技巧。他們的自主性雖然逐漸增強，但是還不夠成熟，還沒有學會忍讓，易沖動，在交往中常會發(fā)生一些矛盾，而且由此引起的不良情緒持續(xù)時間長，甚至會對她一生的交往產生影響，家長有必要指導學生學會了解他人，體諒他人，正確處理人際關系中的矛盾沖突及由此所引起的不良情緒。家長可以把自己與人交往的經驗技巧告訴孩子，與孩子交流，比如要有一顆與人為善之心，要有友好相處的愿望，在交談中要學會傾聽別人的心聲，要用眼睛注視別人的表情，仔細把握說話人的一切語言和非言語動作，真心關注別人才能得到別人的關注，要用真誠的心關心人，幫助人，這樣才能獲得真誠的友誼等等。妥善處理異性交往中的“早戀”問題。關鍵不粗暴干涉，因人而異正確引導。第三：家長自身做些什么？主要是塑造和諧寬松的家庭氛圍，讓孩子有疏通的渠道，促進學生形成健康的心理、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生專心致志和組織積極健康的家庭生活，使學生的剩余精力得到消耗這三個方面。首先要相信自己的孩子，尊重孩子。要尊重孩子，盡可能少地在外人面前數落孩子的不是，保護孩子的自尊心，給孩子留面子、留機會；及時地盡可能多地和女兒溝通，多鼓勵孩子，幫助孩子樹立自信心，改正錯誤；對女兒的教育要心平氣和，講究方法，要疏導而不是強制、打罵，愛護孩子吧。其次要真正平等地與孩子交流，學會傾聽孩子的心聲。許多家長能做到無微不至地照顧孩子，卻做不到尊重孩子、做不到允許孩子發(fā)表不同的意見。其實凡事聽聽孩子的想法，只有好處，沒有壞處。在家庭中，要創(chuàng)造一種孩子能充分吐露心聲的氣氛，孩子的話，家長都要耐心傾聽（尤其是孩子對學校對同學對老師的一些看法或者只是牢騷，家長一定要耐心聽，限制它的結果是她開始沉默，你不再了解她，但是她那些你認為不對的想法仍然存在，甚至更極端）。傾聽之后，分析孩子的愿望、要求，引導、鼓勵其積極的成分；對于孩子一些不妥當的想法，則應采取擺事實講道理的方法，引導孩子提高認識；孩子仍然不明白的，允許孩子存疑，等待時機再進行引導。父母要了解孩子的心理，承認他的存在和力量，幫助他完成一些他要做但能力還不夠的事。對他所進行的有危險的活動要及時好言勸阻，在說服時舉一些事例，使孩子認識到，自己需要父母的幫助進而聽父母的話。孩子不高興了情緒低落了，要給她牢騷發(fā)泄的機會，聆聽他的父母是孩子最親的人，他始終應該站孩子的背后無條件的支持孩子，每一個孩子都需要家長的支持，每一個孩子都希望父母以自己為自豪，每一個孩子都能感受父母殷切的希望，任何有損于他們自尊心的言行都可能會對它們構成致命的打擊。別說你們現(xiàn)在已經沒有辦法交流了，別埋怨孩子已經疏遠你、對你封閉，先從自己做起，把她當成大人，只要你想改變，開始交流的機會總是有的，或許是一張紙條也或許是一個家庭大事的決定也或許就是今天回去和她談談開會的感想，行動起來吧。其次要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生專心致志。在條件允許的情況下，盡可能好的有一個安靜的學習環(huán)境，家長不打麻將不大聲看電視，最好也來學習。當父母的，盡可能的在繁忙的工作中擠出時間來親自照料孩子，幫助孩子安排好休息飲食，保證每天有足夠的睡眠。最后是組織積極健康的家庭生活，使學生的剩余精力得到消耗。學生的精力充沛，又厭煩枯燥無味的機械重復的生活，我們學校和家長要一起想辦法，組織豐富多彩的各種活動來吸引他們，既要讓他們在業(yè)余生活中得到各方面能力的鍛煉，更好的促進學習，又讓他們多余的精力得到消耗不因無聊而惹是生非。學校層面的對策中小學生的心理健康關系到學生身心全面和諧發(fā)展和培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重大問題，由于近年來國內各類調查顯示中小學生的心理健康狀況不容樂觀，因此中小學生問題日益引起政府、社會和學校的關注，并出現(xiàn)了眾多的研究。學?？梢越M織學生處、教學處和心理輔導室對學生的心理狀況進行調查。建議采用整群隨機抽樣的方法對高二部分學生進行調查, 以《中學生心理健康診斷測驗量表》為調查工具。檢測高二學生心理健康情況，并作有效統(tǒng)計。下面是某高中高二年級對學生進行調查的數據:該校高二學生中未檢出存在明顯心理障礙的學生, %的學生存在不同程度的心理健康問題, 學習方面的心理問題最為嚴重, %的學生存在學習焦慮, 十分關心分數, % , %。男生心理健康水平好于女生, % % , 差異具有統(tǒng)計學意義(P 0105)。學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向等方面女生分值均高于男生，此結果與大部分國內有關中學生心理健康的研究結果一致。以此發(fā)現(xiàn)高二學生存在心理健康問題, 進一步加強學生心理健康教育, 以適應學生素質教育的需要。第五篇：單親家庭學生心理健康狀況個案分析單親家庭學生心理健康狀況個案分析 2010830 9:57 王玉蘭 進入論壇內容提要：對學生進行心理健康教育，僅僅掌握心理健康教育的基本原則的一般方法是不夠的，教師學習科學理論,掌握科學方法,更新觀念,改變行為,是做好轉變學生不良行為習慣的工作保證。有的放矢地進行教育，才能取得事半功倍的效果。本文通過一個案對單親家庭學生心理健康狀況的一個分析和輔導。說明教師更應該下功夫去設計與學生交往,處理問題,改變學生不良習慣與行為的教育方法,措施,并有計劃,有目的地去實施。共同努力才能逐步解決孩子的心理健康問題，關鍵詞： 健康情緒誠實倔強措施對學生進行心理健康教育，僅僅掌握心理健康教育的基本原則的一般方法是不夠的，還須及時洞察學生的心理問題，準確把握學生的心理健康狀況，有的放矢地進行教育，才能取得事半功倍的效果。這里是對單親家庭學生心理健康狀況的一個分析和輔導。一、個案基本情況姓名:孫XX 性別:女年齡:10歲籍貫:廣東班級:三(4)班家庭住址:南海市桂城興業(yè)新村C4華箢604二、問題行為概述(1)行為方面:①學習成績差,經常拖拉作業(yè),經常要抄襲別人的作業(yè)。②經常說謊,為人不誠實。③對同學無禮貌。④脾氣倔強,經不起批評。⑤做事懶散,每天上學總是不能和大家按時到校。⑥班主任找其談話，態(tài)度一般，總不吭聲，不正面抵觸，對科任老師的批評教育總不服氣，且對老師的愛憎表現(xiàn)過分了些。(2)學習方面:①上課注意力不集中，高興時喜歡與同學講話，影響周圍同學學習。②對學習缺乏興趣,學習習慣差。常欠交作業(yè),經常要抄襲別人的作業(yè)。③上課注意力不集中,沒有持久性。(3)性格方面:性格暴躁,容易沖動,自控能力差,散漫任性。有時情緒好起來會幫助別人。愛發(fā)脾氣。有缺點或錯誤難以承認,對別人的指出千方百計找理由狡辯,說別人的不是,把所有的錯誤和責任都強加在別人身上。三、個案生活背景（一）家庭背景：家庭成員 母：中年、離異，姐姐未完成初中學業(yè)休學在家。母親整天忙于生意,無時間管教孩子。家庭教育的意識相當淡薄，平時只顧忙著掙錢，對孩子物質上的需要求盡量滿足，但幾乎是沒有時間與她談心，有時處理問題時態(tài)度粗暴，隨著時間的推移，她們之間幾乎成為陌路人。母親與她溝通不足造成拒學心理加上母親文化水平低,看不懂孩子的作業(yè), 給了她有機可乘。對她的教育不得法。平時對她百依百順,造成了她脾氣任性,而有時又為了種種事情,對她要么就是管不了,要么就是大打出手。由于她脾氣倔強,任性,家長管不了,使她養(yǎng)成了種種不良的習慣,性格和行為,學習出現(xiàn)了明顯的偏差,再加上自己貪玩,最后導致學習成績較差、脾氣倔強,任性。四、教育措施孫XX不按時按量完成作業(yè),愛撒謊是她一貫的不良行為。通過對她進行深入了解，我采取正強化的方法有針對性地制定了矯正措施與方法: 對其進行全方位的分析,尋找突破口,找到開啟她心靈大門的鑰匙。教師徹底改變過去的師生交往方式,注意與她的情感交流,接近她,幫助她。鼓勵她說實話,做錯了事不給她壓力。講撒謊的危害,誠實的光榮,幫助她理解。從要求她完成少量的作業(yè)到由她自己選擇作業(yè)。利用“小步子”的原則增強她完成作業(yè)的信心。培養(yǎng)她自覺完成作業(yè)的意識,使她能體會完成作業(yè)的快樂感和使命感。觀察記錄她的表現(xiàn),注意表揚她的每一次進步。選她的一次作業(yè),讓她給大家講講是怎樣寫的。經常和她家長取得聯(lián)系,采取家校一致的教育方法。五、實施過程教師的改變一天,組長向我反映孫XX沒有交作業(yè),我問她原因,她說放在家沒有帶作業(yè)本,寫在小紙條上了,現(xiàn)在找不著了。顯然是沒有寫作業(yè)又在撒謊。放學時,我根據計劃找孫XX談話。談話中我告訴她誠實是人的第一美德。我盡量做到和藹可親,改變過去那種嚴厲而單一的批評式的語態(tài),循循善誘,鼓勵她說實話,不撒謊。在我的熱情鼓勵下,她終于鼓起勇氣說出實情。作業(yè)沒有做。她說,也不知為什么,就想先玩一會兒,看會兒電視,玩著玩著就忘了做作業(yè)了。我問她沒有做作業(yè)有沒有壓力呢 她表示心里也害怕老師家長的教育批評。作業(yè)的針對性這次我表揚了她的誠實,肯和老師說心里話。按計劃給她單獨留了針對她學習弱點的,只用三,五分鐘就能寫完的難度很小的作業(yè)。她當即向我保證:作業(yè)一定完成。第二天,她的作業(yè)果然完成。以后連續(xù)數天,我還是給她布置這樣的作業(yè),她都按時交了。針對她的進步,我在全班同學面前及時給予表揚,鼓勵她堅持下去,班里的同學也都為她的轉變感到驚訝,高興。我還與她的家長取得了聯(lián)系,希望她們與老師一起給她更多的關心和幫助,使她徹底改正不完成作業(yè),愛撒謊的不良行為。除此之外,我還注意增進與她的感情,經常接近她,幫她補習功課。調整方法和措施經常深入班級,與其任課老師,同學取得聯(lián)系,了解情況,經常交換意見,及時了解孫XX在班級,同學中的情況以及學習,行為情況,對出現(xiàn)的新問題及時調整方法和措施,使她逐步入正道,尋找到良好的感覺。六、個案總結通過以上的許多方面的努力,被試對象已漸漸找到了一些正確的感覺,由此她的自尊心得到了滿足。在同學,班級中也有自己的位置,因此孫XX的問題行為得到了轉變,學習上也肯努力,作業(yè)也能按時完成。通過一年輔導,她各方面有了很大的轉變,學期末語文、數學、英語取得了優(yōu)秀成績。使其成為一名好學生,好孩子。七、教師應該注意和思考教育孫XX的過程,給我留下了深刻的啟示:教師學習科學理論,掌握科學方法,更新觀念,改變行為,是做好轉變學生不良行為習慣的工作保證。一個教師不能只在如何搞好教學上下功夫,俗話說“教書育人”,育人更重要。與道學生的不良行為問題,教師更應該下功夫去設計與學生交往,處理問題,改變學生不良習慣與行為的教育方法,措施,并有計劃,有目的地去實施。獲第二屆佛山市中小學心理健康教育優(yōu)秀成果評選三等獎(2006年1月)