【正文】 要付諸行動(dòng)第五篇：?jiǎn)斡H家庭孩子的教育問(wèn)題淺談單親家庭孩子的教育問(wèn)題學(xué)號(hào)88 李惠云 手機(jī)*** 工作單位 樂(lè)昌市樂(lè)城一小幼兒園郵箱272240504@隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家庭也隨著人們的婚姻、社會(huì)意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。小孩也經(jīng)歷著從幸福的家庭得到父母的關(guān)愛(ài)銳變到缺少父愛(ài)或母愛(ài)的不幸過(guò)程，他們有的和父親生活，有的和母親生活，或者在重組家庭中生活，甚至父母在外工作，和爺爺奶奶生活在一起，成為留守兒童。另外，單親家庭小孩還和‘正?！彝ブ械男『⒁黄鹕?、學(xué)習(xí)，但他們得到的關(guān)愛(ài)卻不同。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子無(wú)疑給他們幼小的心靈埋下陰影。由此也會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，因此，在學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂(yōu)慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。在這20年的教育教學(xué)工作中，我常常碰到過(guò)類(lèi)似的案例。我們學(xué)校大三班和大四班是緊挨著的，所以楠楠經(jīng)常和大三班的小朋友們玩在一起。平時(shí)看到小朋友們手里拿些漂亮的文具之類(lèi)，總愛(ài)湊上前去問(wèn)個(gè)究竟，并想得到它。而小朋友們則說(shuō)，這是我爸爸或媽媽買(mǎi)的，你要你爸爸媽媽也買(mǎi)給你嘛，楠楠聽(tīng)了只能不甘心地回到課室。于是回到家就叫奶奶也給她買(mǎi)本漂亮的筆記本，而奶奶卻沒(méi)有買(mǎi)給她，可楠楠的虛榮心又強(qiáng)，不愿輸給同伴，于是就想到了偷。記得那天我和姚老師值班，我們正在檢查睡室情況。有兩個(gè)小朋友爬起來(lái)說(shuō)要上廁所，于是我讓她們?nèi)チ??？墒沁^(guò)了好一會(huì)兒，也沒(méi)見(jiàn)她們倆回來(lái)，覺(jué)得奇怪，我便出去找她們，可找遍了樓上樓下的所有廁所也沒(méi)見(jiàn)到她們的蹤影，又跑到課室去找，還是沒(méi)看到她們，覺(jué)得納悶，正準(zhǔn)備回睡室，隱約聽(tīng)見(jiàn)大三班的課室里有聲音，我便進(jìn)去看看怎么回事，結(jié)果在桌子底下發(fā)現(xiàn)了她們。她們正在翻書(shū)包里的東西，神情有些緊張，動(dòng)作有些慌亂。于是我問(wèn)她們：“你們不是上廁所嗎？怎么跑到課室里來(lái)了呢，這是你們的課室嗎？”一個(gè)叫楠楠的回答說(shuō)：“是”。我看見(jiàn)她們手上拿著一個(gè)漂亮的粉紅色文具盒，和許多漂亮的筆，還能聞到從筆盒里發(fā)出的香味。就問(wèn)：“那你們不睡覺(jué)，跑課室來(lái)干嘛？這是你們的東西嗎？”楠楠搶著回答：“這是我的書(shū)包，這也是我的筆盒?！绷硪粋€(gè)叫玲玲的卻用膽怯的聲音回答說(shuō)：“我是大四班的。是她叫我來(lái)的。”覺(jué)得不對(duì)勁，心想，回去得向姚老師問(wèn)個(gè)究竟，因?yàn)樗谴笕嗟陌嘀魅?。于是我?duì)她們說(shuō)：“那你們先跟我回睡室吧。”然后把這些東西放在老師抽屜里，領(lǐng)著她們準(zhǔn)備回睡室。剛出課室門(mén)口，楠楠突然冒出一句：“老師，對(duì)不起！我錯(cuò)了！”聽(tīng)到這句話(huà)，覺(jué)得更不對(duì)勁。便對(duì)她們說(shuō)：“哦，老師知道了，我們還是到睡室再說(shuō)吧?！钡搅怂遥瑥囊蠋熌抢锏弥?，她們都是大四班的孩子，并不是她們班的。于是姚老師領(lǐng)著她們到大四班檢查她們的書(shū)包，結(jié)果從她倆書(shū)包里找出了本子上還寫(xiě)著大三班某某名字的漂亮的筆記本、梳子、筆等。而放在抽屜里的文具盒和 1 筆又是她們班另一小朋友的?；氐剿?，我們小聲地教育了她們，告訴她們這種行為是屬于偷竊。小時(shí)養(yǎng)成這種小偷小摸的習(xí)慣，如果不及時(shí)改正的話(huà)長(zhǎng)大了就要被警察抓去坐牢的。并給她倆講了“小時(shí)偷針大時(shí)偷金” 的成語(yǔ)故事，還告訴她們不屬于自己的東西不應(yīng)該要，更不應(yīng)對(duì)老師說(shuō)謊，希望她們以此為戒，下不為例。楠楠是我們幼兒園的學(xué)生，在大四班學(xué)習(xí)，三歲時(shí)父母就離婚了，法院把孩子判給了父親，而父親常年在外打工，難得回來(lái)一次，母親則和他人重組家庭，基本上不見(jiàn)楠楠。所以，楠楠一直跟隨爺爺奶奶一起生活。由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，楠楠的性格變得敏感、多疑、倔強(qiáng)、好強(qiáng)、還愛(ài)撒謊。特別是看到別的小朋友拿著父母親買(mǎi)給他們的東西時(shí)，而自己卻沒(méi)有，心理就會(huì)產(chǎn)生失衡，于是就會(huì)產(chǎn)生偷的念頭。俗話(huà)說(shuō)“一歲看小，三歲看大?！鳖?lèi)似楠楠這種家庭情況引發(fā)的各類(lèi)問(wèn)題，如不及時(shí)引起重視，對(duì)家庭，小孩本身的發(fā)展以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定都將產(chǎn)生一定的影響。這就需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同關(guān)注，一起為單親家庭的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間，使其茁壯成長(zhǎng)?？偨Y(jié)這幾年教學(xué)中的體會(huì)，總結(jié)如下：一：家庭方面：我曾經(jīng)給一位家長(zhǎng)寫(xiě)過(guò)一封信，信里寫(xiě)了這樣一句：“我是孩子的山，我是孩子的天，只要我不倒，山就永遠(yuǎn)在；只要我不倒，天就永遠(yuǎn)在”。意思就是說(shuō)，父母是孩子最有力的堅(jiān)強(qiáng)后盾，特別是單親家庭的小孩，父母應(yīng)該給他們更多關(guān)愛(ài)。1，家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。父母應(yīng)多發(fā)時(shí)間陪陪小孩，還要發(fā)揮言傳身教的力量，教小孩如何說(shuō)話(huà)，如何做事，如何做人等，要懂得“幼兒勤教，漸長(zhǎng)勤啟迪”的教育方法。因?yàn)楹⒆釉谟啄陼r(shí)侯，不容易明白事理，最為柔順，最聽(tīng)父母的話(huà)，什么事都以父母為榜樣，生活要以父母為重心，因此，在這個(gè)階段，父母最好能根據(jù)此一特點(diǎn)，言傳身教，把生活必備的習(xí)慣，教導(dǎo)給他們，并引導(dǎo)他們做到。2，父母雙方輪流撫養(yǎng)孩子或不撫養(yǎng)方多探望孩子以利孩子的成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父愛(ài)和母愛(ài)都是必不可少的，單親家庭要努力去滿(mǎn)足孩子對(duì)這兩種愛(ài)的渴望。讓不撫養(yǎng)方多探望孩子或父母雙方輪流撫養(yǎng)孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分有利。3，加強(qiáng)堅(jiān)毅、勇敢、自信等意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)由于單親家庭小孩生長(zhǎng)在不健全的家庭環(huán)境中，情感意志方面顯得很脆弱，容易受周邊環(huán)境刺激，影響身心健康，不利小孩正常發(fā)展。故父母親應(yīng)多發(fā)時(shí)間陪孩子進(jìn)行各項(xiàng)有意孩子身心健康的活動(dòng)。如爬山，障礙練習(xí)以及親子練習(xí)等。二：學(xué)校教師方面教師對(duì)單親家庭的孩子的教育要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。一句話(huà)，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。教師應(yīng)主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們打 2 消其自卑和孤獨(dú)心理。班主任老師應(yīng)定期進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)們促膝談心，講清情理，往往是因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問(wèn)題，對(duì)子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長(zhǎng)講清，教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的密切關(guān)系。，合理教育，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是對(duì)他們最大的愛(ài)護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺(jué)自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。最后，老師在言行方面有講究，觸及父母親時(shí)最好分開(kāi)來(lái)講。如通知家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，叫小孩通知其親人：父親、母親或奶奶、爺爺?shù)?，使小孩感覺(jué)到?jīng)]有被親人遺棄。三：社會(huì)方面呼吁社會(huì)各界更多關(guān)注單親家庭子女，消除歧視。如，學(xué)校設(shè)立“心理咨詢(xún)室”，選派有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。市婦聯(lián)可以進(jìn)行各項(xiàng)有益于單親家庭發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)，舉行《牽手單親家庭兒童，共享人間真情》，關(guān)愛(ài)孩子身心發(fā)展，由婦聯(lián)或是民政部門(mén)牽頭，針對(duì)單身父母舉辦“聯(lián)誼會(huì)”、“鵲橋會(huì)”、“相親會(huì)”等，為他們提供平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從根本上解決家庭殘缺問(wèn)題等的活動(dòng)?？傊瑔斡H家庭孩子的教育不僅僅是某個(gè)家庭的問(wèn)題，也不是學(xué)校單方面能解決的問(wèn)題，而是要家庭、學(xué)校以及社會(huì)通力合作，共同承擔(dān)，各盡其職，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間，只有這樣，也只有這樣，孩子才能在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì)中茁壯成長(zhǎng)，最后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為國(guó)家有用之才。參考資料：。（網(wǎng)絡(luò)資源），合理教育，培養(yǎng)其自立精神。(網(wǎng)絡(luò)資源)。(網(wǎng)絡(luò)資源)2013年3月