【正文】 子)，關(guān)心他們心理的發(fā)展。單親家庭尤其是父母離異家庭的學(xué)生，對(duì)父母有一種不信任感、怨恨感。教師要通過教育讓學(xué)生懂得:父母有權(quán)力選擇他們的生活，子女不應(yīng)過多干涉。父母離異，但對(duì)他(她)的親情不會(huì)變。作為子女應(yīng)理解父母，正視現(xiàn)實(shí)，善待自己，學(xué)會(huì)生活。面對(duì)家庭的不幸，調(diào)整自己的心態(tài)，積極樂觀地適應(yīng)并創(chuàng)造新生活。讓學(xué)生相信，盡管家庭的變異會(huì)對(duì)其成長產(chǎn)生一定的影響，但只要勇敢面對(duì)，積極進(jìn)取，同樣可以成為健康甚至優(yōu)秀的學(xué)生，同樣有光輝燦爛的未來。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生樂觀、自信地生活，這也應(yīng)是我們教育追求的目標(biāo)之一。心理學(xué)研究表明:兒童時(shí)期是模仿期，少年期是幻想和英雄崇拜期，青年期則是理想追求期。榜樣對(duì)兒童和青少年有巨大的激勵(lì)和促進(jìn)作用。自古至今單親家庭的孩子成材的亦不在少數(shù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇合適的典型啟迪這些身處逆境的學(xué)生，引導(dǎo)激勵(lì)他們不斷前進(jìn)。對(duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師應(yīng)慎重對(duì)待，不要用過激的語言刺激他們、傷害他們，多理解，多慰勉，使他們正確對(duì)待自己，努力改正錯(cuò)誤。從某種意義上說單親家庭的學(xué)生是不幸的，但如果他們能夠得到老師的重視和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那他們將是幸運(yùn)的。、共同教育　學(xué)校教育對(duì)家庭教育和社會(huì)教育有導(dǎo)向和指導(dǎo)作用，要發(fā)揮好這種作用，學(xué)校必須要與家庭和社會(huì)密切聯(lián)系、互相配合，把家庭教育與社會(huì)教育納入到學(xué)校教育要求的軌道上來，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。首先，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。使家長樹立全面培養(yǎng)的觀念，改變家庭教育的“一重三輕“(重智輕德輕能輕體)的做法。家庭教育的首要目的是要把孩子培養(yǎng)成人。二十一世紀(jì)教育的四大支柱是:學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。這已是人所共知的命題。家庭教育同樣應(yīng)以此為本，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。尤其要把“德”放在重要位置。單親家庭學(xué)生的撫養(yǎng)者要很好地兼顧事業(yè)、家庭、孩子是比較困難的，但無論如何都要關(guān)注孩子各個(gè)方面的發(fā)展。其次，指導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子。家長不只要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和身體，更要關(guān)心孩子的心理，了解孩子的所思、所想，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，不能溺愛。對(duì)孩子的溺愛等于剝奪孩子依靠自己獲取一切的能力?，F(xiàn)實(shí)中，家長溺愛孩子的最直接的結(jié)果是孩子對(duì)挫折耐受力的降低。孩子受不得委屈，甚至為一點(diǎn)小事就離家出走、輕生等。因此，保護(hù)性地讓孩子吃點(diǎn)苦，對(duì)孩子進(jìn)行“磨難”教育是必須的。家長還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。行為習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是個(gè)人生活態(tài)度的具體體現(xiàn)。培根說過:“習(xí)慣是人生的主宰”。家長應(yīng)有“一屋不掃，何以掃天下”的意識(shí)，從一點(diǎn)一滴的小事做起，持之以恒，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。另外，教師要協(xié)助處理好離異家庭學(xué)生的父母的關(guān)系，使家長樹立“在對(duì)孩子的教育上，永遠(yuǎn)是合作伙伴的觀念”，共同關(guān)心孩子，教育孩子。最后，協(xié)調(diào)社會(huì)教育力量。社會(huì)的作用是廣泛的，無所不在的。其對(duì)學(xué)生的影響是自發(fā)的、偶然的、不穩(wěn)定的。學(xué)校只有通過與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育方向一致，才能形成合力，發(fā)揮整體效應(yīng)。如果相悖，會(huì)使學(xué)生思想上混亂，教育效果互相抵消，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。學(xué)校、家庭、社會(huì)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，思想要統(tǒng)一，行動(dòng)步驟要一致，有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)單親家庭學(xué)生的教育工作，才能保證把單親家庭的學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的合格人才。 四、總結(jié)通過對(duì)單身家庭孩子的特點(diǎn)、成因和如何能讓其受到良好教育的分析總結(jié)，我們認(rèn)識(shí)到教育好單親家庭的學(xué)生，不僅要有愛心和耐心，而且還要注意恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ_認(rèn)識(shí)單親家庭學(xué)生的狀況，以及出現(xiàn)的問題，只要我們積極思考，勇于探索，就能做好家庭學(xué)生的教育工作，使這些有過心靈創(chuàng)傷的孩子能與其他孩子一樣健康成長。 【參考文獻(xiàn)】：１、王玉鳳等:《北京城區(qū)2432名學(xué)齡兒童行為問題調(diào)查報(bào)告:學(xué)校行為問題與家庭環(huán)境的關(guān)系》，《中國心理衛(wèi)生雜志》，1988(3)：P213P224。２、《家庭離析對(duì)未成年人的傷害與防范》，《天津教科院學(xué)報(bào)》，2001(3):P54。３、傅安球、史莉芳著:《離異家庭子女心理》。浙江教育出版社，1993年版:P107。４、《現(xiàn)代西方心理學(xué)名著介紹》，華東師范大學(xué)出版社，1991年版P233。５、候鎖生，《缺損家庭與教育缺損》，《幼教研究論文集》，1997年:P36P52。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。