【正文】 彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創(chuàng)作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫生練習，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。小學六年級隨著年齡的增長，身心的不斷發(fā)展，學生對美術的要求也有所不同。六年級的學習興趣較之二、三年級明顯下降。他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西，喜歡當前流行的“動漫”，并進行大量的臨摹。繪畫技巧上已初顯成熟，線條也十分流暢，但畫風呆板，表現(xiàn)欲下降，缺少童趣。初中：隨著孩子們年齡和經(jīng)驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展。思維逐步由具體形象向抽象思維發(fā)展，直觀性教學更貼近學生實際；學生的組織能力、想象能力、邏輯思維能力也有了一定的發(fā)展。在授課過程中，可以運用總結、歸納等方式教學。但學生的美術基礎知識和對生活的觀察感受不同，個體差異顯著，可通過實例演示，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學方法，以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。初中一年級初一學生經(jīng)過小學六年美術課的學習，已經(jīng)掌握了繪畫中一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術欣賞與分析作品的能力，但基礎仍比較差，缺乏自我約束和自控能力。初中生思想比較積極，喜歡參加一些活動，教師可以根據(jù)學情，對每一課、每一個單元都盡可能地設置有趣味的情景，以激發(fā)學生的學習熱情，以情導入，以趣啟智，注重學習活動中學生之間的交流互動。七年級學生對美術學習積極性較高，興趣較濃。特別是對卡通畫，絕大多數(shù)同學都愛看、愛畫，這是有利條件。但學生的造型能力較弱，對待卡通畫中的內(nèi)容分辨力不強，對卡通的本質(zhì)特點不夠了解。針對這種情況，可以采取“教學與活動聯(lián)動”的教學方式，讓學生經(jīng)歷 “看卡通說卡通畫卡通”的教學過程，了解藝術與生活的緊密聯(lián)系，提高對卡通藝術的欣賞能力，激發(fā)藝術想象力和創(chuàng)造潛力。初中二年級美術學習興趣較高，具備一定的基礎知識，部分學生的美術特長有所發(fā)展。初中三年級初三學生面臨中考壓力，大部分對美術的學習熱情有所減弱，但因?qū)W習較緊張，也希望能夠通過美術課調(diào)節(jié)壓力。高中：高中生身心各方面的發(fā)展趨于成熟，抽象思維、邏輯推理、言語理解與表達和動手操作能力等也有了高度發(fā)展。高中學生的學習是非常緊張的，學生已經(jīng)形成較獨立的個性，有自己的主張，課堂上，有的學生對這部分內(nèi)容感興趣，有的對那部分感興趣。高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合，“表演”課一般很少出現(xiàn)，偶爾的“故事會”也不能多用。大部分學生在學習的過程中不用意志來控制自己，而是根據(jù)教師的講解和自身的興趣。藝術課不是高考項目，學生對藝術課的學習態(tài)度大部分決定于教師。三、說教法學法在新課程改革的指導下，基本的教法和學法有自主探究法、合作討論法、目標導學法，這些方法在授課過程中應根據(jù)內(nèi)容適當采用。美術常用的教學方法有演示法、情境導入法、賞析評價法、嘗試教學法、分層次教學法、練習法、自評法、互評法、四步教學法（讀、議、練、評）等，以上方法在說的過程中應以幾種方法為主，其他方法為輔。四、說教學過程新課改將美術課型分為“綜合探索”、“欣賞評述”、“造型表現(xiàn)”和“設計應用”，各類課型的教學程序略有差異。綜合探索：美術在人類的生產(chǎn)和生活領域中具有極其廣泛的應用價值。如何將美術與現(xiàn)實生活緊密結合起來？美術課程標準中的“綜合探索”這一學習領域，便是為實現(xiàn)這一目標而設定的。它分三個層次：①融美術各學習領域為一體；②美術與其他學科相綜合；③美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。綜合探索課通過綜合性的美術教學活動，導入其它學科的知識，把美術與其它學科的知識，有機地融合在一起，即保持美術學科本身的特點，又增加學科之間的橫向聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。欣賞評述：“欣賞評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。美術課程“是學校進行美育的主要途徑”，它能陶冶學生的情操，提高審美能力。作為非美術專業(yè)的學生來說，學生對美術作品知識的了解堪稱貧乏，甚至是一個空白，很多學生對于基本的美術作品知識一無所知。學生對美術作品評述的語言也只停留在“很美”“很好”，所以教師應該根據(jù)欣賞課教學特點和現(xiàn)狀，精心設計課堂教學行為，引導學生積極參與美術欣賞活動，培養(yǎng)他們對欣賞活動的興趣，鼓勵學生以直觀的方式感受自然和美術作品的造型與色彩，鼓勵學生能用簡短的話語地大膽地表達自己的感受。設計應用：“設計應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計和制作，傳遞和交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。課程標準要求通過“設計應用”領域的學習活動，達到四個方面的目標。第一，了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力 ；第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力；第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望；第四，養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。設計應用課對培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是對探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用，是學生探究學習培養(yǎng)的重要陣地。但教師若過分強調(diào)課堂結構，采用平淡導入教師演示學生制作教師評價作品這種固定的模式，久而久之，學生只會照著老師的演示制作，抑制學生探究能力的發(fā)展。造型表現(xiàn)：“造型表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣的學習領域。造型與表現(xiàn)是美術創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果來實現(xiàn)的。在“造型表現(xiàn)”教學過程中，不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法，不僅關注學生美術作業(yè)的結果，更要注重學生在“造型表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。（一）綜合探索課教學程序?qū)耄鞔_教學任務）講授新課(1)知識學習（2）探討方法（3）創(chuàng)新設計（4）完善提高賞評拓展（二）欣賞評述課教學程序組織檢查導入：利用圖片或視頻介紹與本科內(nèi)容相關的知識。講授新課（1）設置問題，引領學生欣賞（2）講解本課重難點（3）分組討論：欣賞、對比相關作品總結本課重難點（三）設計應用課教學程序教學準備（1）教具（2）學具導入新課（1）視頻、圖片、實物等。（2）欣賞并討論名家作品表現(xiàn)方式的異同，體會主題與選材的關系，思考還可采用什么制作方式。講授新課（1）講解示范：重難點（2）學生分組設計制作:講解注意事項（3）作品展評：自評、互評、老師點評（4）討論：主題與立意的關系小結（1）重難點（2）教學建議（四）造型表現(xiàn)課教學程序教學準備（1）教具（2）學具導入新課賞析、探究（1）實物、圖片、典故等（2）實景講授新課學生創(chuàng)作（1）學生描述特征（2）教師講解（3）學生臨摹或制作：教師指導（4）作品展評：自評、互評、老師點評（5）討論：寫實與寫意小結（1）重難點（2）教學建議五、板書第四篇：美術課的說課美術課的說課稿模板一、說教材：本課是出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書年級冊第課，本課是以“造型，表現(xiàn)學習領域為主要取向的課程，本課教材引導學生觀察體驗，感受民族文化精神，同時用的方式加以描繪。二、說教學目標：三、說教學重點：四、說教學難點：五、說教法：依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的特點，我主要采取以下教法：“啟發(fā)引導法”，根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認識規(guī)律，在實例的引導下，充分運用教具，采用啟發(fā)、分組討論相結合的教學方法調(diào)動學生的積極性，讓每個學生參與到其中，優(yōu)化課堂教學?！把菔痉ā保鶕?jù)心理學原理中的再造想象，運用多媒體展示教學相關資料，讓學生邊看邊思考便議論。六、說學法：美術課程標準提出“”的學習領域強調(diào)感受、體驗和游戲性，因此我將組織學生用：觀察－－體驗，游戲－感知，比較－領悟，總結－歸納等自主活動體驗的學習方式。七、說教具和學具：教具：多媒體教學軟件，介紹的圖片或文字資料、畫家的速寫作品掛圖、教師的范畫等。學具：介紹的圖片或文字資料，鉛筆、圖畫紙。八、說教學過程：九、布置作業(yè)（鞏固知識）十、教學反思：這節(jié)課引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。培養(yǎng)學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第五篇：初中美術課說課初中美術課說課稿（模板）尊敬的評委老師：你們好！今天我說課的內(nèi)容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。一、教材分析本課是人教版初中美術（）冊第（）課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于 。（地位與作用）。二、學情分析依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。知識與技能目標：了解藝術的形式和自身的能力提高自身的審美層次。過程與方法目標：達到熟練的運用手上的工具進行創(chuàng)造從而表現(xiàn)美的存在。情感態(tài)度、價值觀目標表現(xiàn)美從而表現(xiàn)美學的價值。四、依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：教學重點：演示方法和過程了解工具的運用。教學難點：工具的運用和技法 的表現(xiàn)。教學關鍵：親臨指導手把手傳授。五、教學準備教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。六、教學方法依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于 以新奇吸引誘導其自身投入創(chuàng)作中來。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。七、教學過程依據(jù)美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結——拓展。時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。創(chuàng)設情景 新課導入：以畫導入（激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與）。講授新課 教師演示親臨演示技法(精講演示，直觀生動)。學生練習教師指導手把手傳授（小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求）。展示作業(yè) 評價交流互評和相互交流（自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主）。課堂小結 拓展提高本節(jié)學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會用今天學習的內(nèi)容去美化生活嗎？通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。板書設計：目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點難點。依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美和表現(xiàn)的基本美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快創(chuàng)新的氛圍中學習美術。我的說課完畢，謝謝！