【正文】 夫妻倆更要相親相愛，同心同德。第二、父母之間要盡量避免在孩子面前發(fā)生沖突，吵吵鬧鬧，甚至打架。這樣會(huì)讓孩子受到驚嚇，手足無措，不知道怎么辦才好。第三、民主是良好的家庭氣氛中不可缺少的要素。重要的決定，應(yīng)該由全體家庭成員，包括孩子，一起協(xié)商后作出，尤其是父母與子女之間，若建立了一種民主平等的關(guān)系，將有助于形成良好的家庭氣氛。第四、要力求使家庭的氣氛保持一種輕松的狀態(tài)。若家庭氣氛太沉悶、太壓抑，對(duì)孩子的心理發(fā)展是不利的。如父母在外面有什么不順心、不愉快，不應(yīng)該將它帶回家里來，更不應(yīng)該將它朝孩子發(fā)泄。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的壓力也不要太大。孩子放學(xué)回來，作父母的也要和孩子一起聊聊天，活動(dòng)活動(dòng)，看看電視，這樣看起來好像耽誤了時(shí)間，實(shí)際上調(diào)劑了生活，活躍了氣氛，終究是得大于失的。最后，父母?jìng)儜?yīng)注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注意提高文化修養(yǎng)和素質(zhì)。一個(gè)人文化修養(yǎng)好，有較豐富的內(nèi)涵，才會(huì)有文明的舉止，高雅的愛好等。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，容易成為一個(gè)有修養(yǎng)、講文明的人。總之，為了孩子健康的成長(zhǎng)，應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、祥和、文明的家庭氣氛。強(qiáng)行止哭為什么不利于兒童心理發(fā)育孩子摔倒，可能摔得很疼，但媽媽硬要孩子不哭，這很難做到。不哭并不是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，自己爬起來才是最重要、最堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。媽媽可以讓孩子盡情地哭，但不要太在乎他的哭聲和眼淚，這是孩子自己的事。你可以體貼地用語言來安慰他，但不要代替他去解決難題，要讓孩子自己想出辦法，發(fā)掘自身的力量，不然的話，他就會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生依賴心理，而疏忽對(duì)自己能力的培養(yǎng)，也就無法成熟起來，到了那時(shí)候，他就真的成了一個(gè)只會(huì)哭泣的孩子。強(qiáng)行止哭不利于兒童心理發(fā)育。偶爾在父母“高壓政策”下，孩子會(huì)停止哭，父母還以為此法奏效。殊不知，這樣做對(duì)孩子的心理發(fā)育將帶來不良影響?？抟彩且环N心理素質(zhì)教育。由于孩子語言發(fā)育尚未成熟，不會(huì)使用合適的語言來表達(dá)，通常通過哭，將不滿、憂郁情緒表達(dá)、發(fā)泄出來，否則，這些不良情緒長(zhǎng)期積壓在心中，就可能以異常的心理或行為表現(xiàn)出來，例如，脾氣變得暴躁，甚至出現(xiàn)打人、罵人等攻擊性行為，與小伙伴很難相處、不合群等。第四篇：農(nóng)村單親家庭孩子的心理障礙及疏導(dǎo)農(nóng)村單親家庭孩子的心理障礙及疏導(dǎo)摘 要：隨著生活水平的提高，人們的幸福觀在不斷提升，年輕夫妻的離異似乎成了一種時(shí)尚。就是貧困山區(qū)也不例外：年輕小伙出去打工，帶來一個(gè)姑娘做妻子，生了孩子，再出去打工媳婦又跑了，導(dǎo)致一些孩子沒了媽。這個(gè)問題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，目前我在小學(xué)所帶的一個(gè)班級(jí)單親孩子達(dá)到60%了。這些孩子心理受損，形成障礙，給學(xué)校教育教學(xué)帶來一定的困難。要使這些孩子健康成長(zhǎng)，教師正確的心理疏導(dǎo)尤為重要。而這項(xiàng)工作已成為我班主任工作的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；心理障礙；疏導(dǎo)；化解為了給這些學(xué)生正確有效的疏導(dǎo)，首先，我們應(yīng)該搞清楚他們的心理特點(diǎn)，經(jīng)過幾年的觀察、分析、研究，我覺得他們的心理有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一、懦弱傷感型。這類學(xué)生沉浸在對(duì)遠(yuǎn)離自己的母親的思念之中久久不能自拔，感情敏感脆弱，情緒焦慮憂傷，行為固執(zhí)沖動(dòng)。在班上不從眾、不合群，好獨(dú)處、避活動(dòng)，多自思、少交流，上課分心走神，下課喜怒無常。他們一般都曾經(jīng)得到父母雙方的疼愛，現(xiàn)在知道父母之間發(fā)生了什么，但不明白是為什么，一下子承受不了這突然的變故，心里時(shí)常產(chǎn)生一些天真的假設(shè)，構(gòu)想一些尋母的計(jì)劃，回憶一些和母親在一起的畫面。敷衍學(xué)習(xí)和生活。二、抱怨仇恨型。這類孩子為父母的離異而羞恥，怨恨他們。久而久之，遷怒于人。在學(xué)校的表現(xiàn)是急躁煩惱、較真粗暴、嫉妒高傲。不會(huì)隨便接受幫助，喜歡掌權(quán)駕馭別人，主動(dòng)冒犯挑戰(zhàn)強(qiáng)者，甚至敢于正面沖撞老師。吃了虧不吱聲，欺負(fù)人不認(rèn)錯(cuò)。發(fā)威在瞬間，出手極狠準(zhǔn)。完全一副勇夫架勢(shì)。這類學(xué)生雖然不多，但影響班級(jí)團(tuán)結(jié)合作的氛圍，給班上帶來了不安全因素，危害較大，是心理疏導(dǎo)的重中之重。三、自由散漫型。這類學(xué)生自私、頑劣、任性、貪玩，凡事由著自己的心情來，不考慮后果，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，得過且過。大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。上課搞小動(dòng)作，注意力不集中，拖拉作業(yè)，逃避檢查。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。成績(jī)較差。由于造成家庭破裂的原因復(fù)雜多樣，給孩子的心靈創(chuàng)傷也是多方面的，權(quán)且歸納為以上三種類型，并由此出發(fā)從學(xué)校教育的角度探討一些疏導(dǎo)的途徑和方法：一、親近溫暖法。對(duì)于多愁善感的單親學(xué)生我要做的工作首先是設(shè)法親近他們，打開心靈的窗戶，讓陽(yáng)光和溫暖照射他的心田。接著分析他的長(zhǎng)處，培養(yǎng)他的興趣，逐漸轉(zhuǎn)移他的注意力。然后作為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，及時(shí)肯定他的成績(jī)，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他感受到生活的美好，看到前途的光明，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心。二、揭示化解法。稍大一點(diǎn)的孩子把父母的分離看成是一種恥辱，恥辱的迷霧在他的心里凝結(jié)成一座冰山，而冰山里面封存的卻是憤怒的火焰，我們必須盡早把冰山打開，讓里面的火焰趁小冒掉，不要等待它蓄積噴發(fā)。打開“冰山”的途徑和方法也許不少，以下三種是我慣用的，比較有效：。直接找這類學(xué)生正面交談，讓他理解婚姻的意義，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為人著想。和他展開辯論，讓他發(fā)泄心中的不滿。這樣就等于先把“冰山”打開一個(gè)缺口，漸漸釋放了里面的“火焰”。“冰山”實(shí)際上不過是個(gè)別單親孩子內(nèi)心世界一個(gè)薄薄的表層，猛給的溫暖會(huì)使它即刻崩潰，結(jié)果適得其反，最好用水融化。發(fā)動(dòng)他身邊的人，共同關(guān)心他，并且要做得自然，要讓他在不知不覺中受到感化，和大家打成一片，使心中的怨氣得以化解。內(nèi)心懷有仇恨的孩子往往都很好強(qiáng)。不服人，看到別人受表彰，他表面上裝作若無其事，心里卻盤算如何戰(zhàn)勝他。如果把激將法用得恰如其分，也會(huì)得到很好的效果。不妨在他面前表?yè)P(yáng)一下別的同學(xué)，順便比較說說他的長(zhǎng)處，這樣好使他的嫉妒心起到積極的作用。三、強(qiáng)制管教法。自由散漫型的孩子，從表面看來父母的離異對(duì)他們的心靈刺激不大，倒顯得自由快活。然而問題正出在這里，是爸爸媽媽的放手，爺爺奶奶的嬌縱助長(zhǎng)了他們的任性和惰性，一再地遷就使他們一些具有缺陷的行為成為習(xí)慣。就是在他們知道了應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做的時(shí)候，仍然沒有毅力堅(jiān)持去做應(yīng)該做的，放棄不該做的事情。對(duì)于這種學(xué)生我必須嚴(yán)加管教，既做他的教導(dǎo)員，又當(dāng)他的監(jiān)督員。同時(shí)經(jīng)常聯(lián)系他家里人互相配合，逐步矯正心態(tài)，培養(yǎng)好習(xí)慣，形成毅力。單親家庭孩子的教育問題已成為一個(gè)嚴(yán)肅的社會(huì)問題。作為這些孩子的老師，總想為他們做點(diǎn)什么，可怎么能替代他們的父母呢？借此文順便呼吁一下：年輕的父母親們能不能從源頭上遏制一下這種現(xiàn)象？生而不教罪過也。第五篇：?jiǎn)斡H家庭孩子的心理分析隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂?！半x婚”、“離異”似乎成了一種時(shí)尚。據(jù)中國(guó)婦聯(lián)最近的一次統(tǒng)計(jì)：中國(guó)67%的離婚家庭中有子女，這意味著大量的孩子已成為離異家庭子女，其中相當(dāng)比例的孩子生活在單親家庭中。他們的心理健康問題日趨嚴(yán)重，他們的教育問題應(yīng)引起大家的關(guān)注，這需要全社會(huì)的共同努力。一、單親家庭孩子是一個(gè)特殊的群體據(jù)《中國(guó)婦女報(bào)》最近一篇文章調(diào)查顯示，單親家庭占呈上升趨勢(shì)，80年代初單親家庭占所有家庭的百分之五，90年代末上升到十二。隨著單家庭的形成，產(chǎn)生了單親家庭孩子這一特殊群體。由于特殊家庭環(huán)境，形成他們較為特殊的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)，這些孩子顯然是我們實(shí)施賞識(shí)教育應(yīng)充分關(guān)注的重點(diǎn)。二、單親家庭孩子的心理狀況分析單親家庭是指因離婚、死亡、遺棄、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。在家庭結(jié)構(gòu)中家庭成員的完整與殘缺對(duì)子女教育有很大影響。單親家庭由于其家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，在子女教育等諸多問題上也有其特殊性。對(duì)于單親家庭孩子這一特殊的群體，研究其心理規(guī)律，探索實(shí)施教育的方法和策略，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。單親家庭是脆弱的，也是動(dòng)蕩不安的，單親家庭最大的受害者，當(dāng)然是失去父(或母)疼愛的孩子。他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無所有。所以失去父(或母)對(duì)他們的打擊和心理壓力就可想而知了。有研究表明，他們中許多人在家庭變故幾年之后，其心理創(chuàng)傷仍很難愈合。經(jīng)過調(diào)查、研究，我認(rèn)為單親家庭學(xué)生主要具有如下心理特征：（一）學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難、作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)成績(jī)下降、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自控能力差、影響課堂紀(jì)律。（二）單親孩子情緒及社會(huì)適應(yīng)性方面的問題尤為突出。（三）單親家庭孩子的心理問題主要分為以下七種：抑郁冷漠。有的孩子對(duì)失去父或母后十分痛苦，很長(zhǎng)時(shí)間不能自拔，或是由于生活動(dòng)蕩及父(母)的不負(fù)責(zé)任，心靈受到極大傷害，表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學(xué)在父母面前非常歡樂，自己心里就非常難受。在學(xué)校他們不敢談?wù)撟约旱母改福珟缀跤质侨巳私灾?，學(xué)校的人際環(huán)境對(duì)他們的心理影響是難以想象的，在這個(gè)“小社會(huì)”中，長(zhǎng)期怕接觸，情感、意志、情緒脆弱，于是自我封閉，我行我素，以“自我中心”對(duì)周圍的人事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對(duì)，最嚴(yán)重的導(dǎo)致與集體不合。充滿憎恨。有的孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭(zhēng)吵，憎恨父母不顧他的成長(zhǎng)和感情。憎恨不提供撫養(yǎng)費(fèi)的父(或母)，或站在父母之中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久而久之對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生不良作用，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對(duì)其他人，甚至對(duì)社會(huì)的不滿、冷淡，他們認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對(duì)同學(xué)對(duì)集體的事缺乏熱情，對(duì)公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。暴躁易怒。有些單親家庭孩子，家庭的缺陷，自己郁悶的心情無處渲泄，表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動(dòng)，攻擊性比較強(qiáng)，所以會(huì)出現(xiàn)打架、罵人、斗毆等行為。有調(diào)查表明，反抗攻擊特點(diǎn)比較突出的和遇事沖動(dòng)不計(jì)后果的人數(shù)，單親家庭孩子與正常家庭孩子相比，分別高4％和16％。內(nèi)向自卑。單親家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，以及離異父母對(duì)子女的互相推諉，家庭中的長(zhǎng)期冷戰(zhàn)或爭(zhēng)吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的學(xué)生覺得父母的吵吵鬧鬧讓同學(xué)、鄰居們看到，聽到都是很丟人的事，自己臉上很不光彩；自己家庭的經(jīng)濟(jì)不如以前，自覺矮了許多，因而產(chǎn)生自卑感。由于自卑而缺乏自信，有的孩子就覺得自己什么都做不好，也就表現(xiàn)得越來越差，甚至于有的孩子會(huì)常常萎靡不振，破罐破摔。我班一位來自單親家庭的女生，在學(xué)校常常蓬頭垢面，萎靡不振，悶悶不樂的樣子，在班里幾乎不與任何同學(xué)交往。多疑嫉妒。單親家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的孩子顯得突出一些。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子與正常家庭孩子對(duì)比，具有較強(qiáng)多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高約3％。其表現(xiàn)為對(duì)別人的議論，對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，猜疑老師是不是不信任自己了，假如一個(gè)活動(dòng)沒有讓他參加就會(huì)胡思亂想，對(duì)勝過自己的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒，不服氣，于是會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，覺得不公平，同時(shí)也帶來了人際交往的困難。我認(rèn)為，這種心理的產(chǎn)生與自卑心理有關(guān)，同時(shí)雖然自卑，但潛意識(shí)里還是怕別人看不起自己，于是就亂猜疑，好嫉妒。