【正文】 的對象往往是同行或上級領導，是對經(jīng)備課后寫成的說課稿的實施，是同行互相進行學習的教學活動。它側重于理論的闡述，主要是為了說清楚為什么要這樣來上課。說課是教師互相之間取長補短和學習教學理論的好舉措。要說好課，教師必須認真鉆研教材，通讀大綱，研究學生，精心設計教學過程。第四篇：信息技術說課尊敬的各位評委、各位老師：大家好?。ň瞎┪沂?號考生。今天我說課的題目是（板書標題）對于今天的說課我將從說教材、說教法、學法、教學過程設計四個方面進行簡單的闡述。一．教材分析（說教材）（一）、教材的地位和作用我今天說課的內(nèi)容是___版小學信息技術教材第___冊第___課的《_________》，教學對象是小學___年級學生。它是教材關于___知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個___知識的教學，是形成學生“了解熟悉技巧掌握綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材的目的是讓學生學會_________重點掌握_________。體現(xiàn)信息技術學科與______學科的整合（二）、教學目標根據(jù)教材分析和學生的特點，結合新課程改革理念，我確定以下的教學目標和重難點：認知目標：了解_________理解_________掌握_________能力目標：初步學會_________學會_________熟練_________能夠保存自己的勞動成果。情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美能力。培養(yǎng)學生互相幫助，團結協(xié)作的良好品質(zhì)。提高學生自主學習、合作探究的能力（三）、教學重難點（1）教學重點：_________重點的依據(jù)：只有掌握了_________才能理解和掌握 _________。（2）教學難點：_________ 難點的依據(jù)：_________較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。二、說教法本課采用的教學方法是綜合運用“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”、“分組教學法”。信息技術教學大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。所以本課采用 建構主義教學理論指導下的主體式教學模式。通過創(chuàng)設一個個情境，在情境中設置一個個任務，在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。三、說學法本課教給學生的學法是“研究性學習”、“小組合作學習”。建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心。所以本課通過學生自主學習、合作探究培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造學生合作學習的平臺，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。教學準備：本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機學生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。最后我具體來談談這一堂課的教學過程四、說教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容和信息技術學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下幾個環(huán)節(jié)：，激情導入（3分鐘）實例：向?qū)W生展示_________讓學生感受_________廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是 _________ 功勞，你想不想也來用 _________做_________？通過本學期的學習，相信大家一定能_____________。此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設美好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的向往，提出明確的目的，激發(fā)學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學。，自主探究（20分鐘）任務一：由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的每一個操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）任務二：如果__________________，我們接下來該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成設定的任務。設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。任務三：_________ _________，這是與 _________學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決可以請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結。使學生在交流中彌補自己的不足。任務四：我們生活中真實的__________________是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作_________。在任務的驅(qū)動下，學生借助老師的直觀演示學習_________。通過完成以上四個任務，學生基本掌握_________的用法或者操作，我通過步步為營的方式達到教學目標，突破重點、難點實踐操作，學以致用（10分鐘）以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。展示評價 共同進步（5分鐘）首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內(nèi)容進行梳理歸納，并對學生的總體情況進行評價分析。要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。課外延伸作業(yè)布置（3分鐘）問題：是否還有其他方法可以操作?制作。針對年級的學生素質(zhì)的差異，我設計了分層訓練，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有事提高，從而達到拔尖和減負的目的。板書設計：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并有利于及時的體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：。但是由于時間關系，板書不在展五、反思總之，這節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的思想。而且我在教學中也積極體現(xiàn)“以學生為中心”，將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝?。ň瞎┑谖迤盒畔⒓夹g如何說課信息技術如何說課？一、什么是說課？說課是為了提高教師的業(yè)務素質(zhì)而開展的一項教研活動。說課就是在備課的基礎上，在上課之前向領導或同行闡述這堂課的教學設計及其理論依據(jù)。二、說課的內(nèi)容（一）說教材說教材即是說明授課內(nèi)容在全冊教材或章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學目標，從而準確地確定該課的教學重點和教學難點。理解教材、分析教材，為教師備好課、上好課奠定基礎。（二）說教法說教法就是說在這一課中將采用哪些教學方法進行教學，并說明采用這些方法的依據(jù)及所能達到的教學效果。在一堂課中采用的教學方法可以是多種多樣的，針對不同的學生可采用不同的方法。怎樣讓學生掌握教學內(nèi)容，并能舉一反三，值得老師們深思。（三）說學法說學法就是交給學生什么樣的學習方法。信息技術課時操作性比較強的課，而且是一門發(fā)展中的學科，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一操作，某幾種軟件，而是教會他們學習的方法，以適應不斷發(fā)展變化的信息社會。例如，大家熟悉的復制操作方法很多，教師不可能一個一個具體介紹，只能根據(jù)學生的情況介紹一、二種，其他的方法讓學生自己聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)，引導學生自學和復制相似的一些操作，總結方法。介紹完一種軟件，學生能自學其他的軟件。（四）說教學手段說教學手段就是根據(jù)教師的課堂設計，需要提前準備哪些設施。（五）說教學過程說教學過程是說課最重要的一個環(huán)節(jié)，教師應從導入新課、傳授新知識入手，從如何突出重點、突破難點、如何進行學生能力的培養(yǎng)和思想教育等方面一一闡述。如資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館，學生是圖書管理員，那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導入貼近生活，激發(fā)學生主動學習的欲望，為后面的學習做好準備，好的導入是一節(jié)課成功的一半。在這個過程中，只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破難點，這一過程最能體現(xiàn)教師的基本功和素質(zhì)。（六）說操作練習題操作練習題是對學生學習的一個測試，對教學效果的一個檢查。說操作練習題側重說明教師選擇這些練習題的意圖，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不一定按部就班，盡可能說出自己的特色。