【正文】 內(nèi)涵，是三風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在。所以，作為一位黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)分子或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就要發(fā)揮好黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用和先鋒作用；作為一名教師黨員，就要具備為人師表的道德修養(yǎng)、為國育才的思想修養(yǎng)、博大精深的學(xué)識修養(yǎng)以及勇于探索的科學(xué)修養(yǎng)。十年文化革命時期，黨的“左”傾錯誤使得“四人幫”有了興風(fēng)作浪的可趁之機(jī)。張春橋、姚文元等“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)分子”直接操縱編造了《全國教育工作會議紀(jì)要》，荒謬的估計(jì)17年來的教育工作，將從事教育工作的知識分子歸為資產(chǎn)階級。學(xué)生的學(xué)制由以往46年縮減為23年，在校期間的主要任務(wù)就是所謂的“上大學(xué)、管大學(xué)、改造大學(xué)”，“主課”就是所謂的“階級斗爭”。致使高等教育的發(fā)展被阻滯，大學(xué)的精神風(fēng)貌被蹂躪，知識分子的人格被踐踏。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)在“下鄉(xiāng)”“勞改”“批斗”等政治活動中被扭曲。自1978年的十一屆三中全會召開后，黨風(fēng)及其指導(dǎo)思想得到撥亂返正。三十年來，教育事業(yè)取得了長足的進(jìn)步，三風(fēng)建設(shè)更加得到重視。無論是高等院校、知名學(xué)府，都在通過黨風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)擁有自身特色的三風(fēng)建設(shè)?！吨泄蚕虒帉W(xué)院委員會關(guān)于貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校黨的建設(shè)的實(shí)施意見》中曾經(jīng)提到：“良好的黨風(fēng)能引領(lǐng)政風(fēng)民風(fēng)，弘揚(yáng)清風(fēng)正氣，抵制歪風(fēng)邪氣。推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須把握黨風(fēng)、政風(fēng)、民風(fēng)建設(shè)這個導(dǎo)向?！崩钣亚鍟浽谙虒帉W(xué)院貫徹落實(shí)第十八次全省高校黨建暨大學(xué)生思想政治教育工作會議上的講話中也談到：“加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，以良好的黨風(fēng)引領(lǐng)政風(fēng)，帶動校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)”。規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分子的職業(yè)道德建設(shè)，反對和抵制拜金主義、享樂主義和個人主義，建設(shè)好優(yōu)良的黨風(fēng)，才能夠帶得出良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。中國共產(chǎn)黨自成立以來，便對黨風(fēng)建設(shè)極為重視，在長期的革命斗爭中形成了理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評等一整套優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。在學(xué)校改革發(fā)展的過程中建設(shè)好黨風(fēng)，才會給廣大師生在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中形成導(dǎo)向，做好引領(lǐng)，產(chǎn)生影響，發(fā)揮作用。三風(fēng)建設(shè)，與時俱進(jìn)古人云：“中興以人才為本”。夏商西周的朝代更替，春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的興衰成敗，使得各代君王逐漸意識到“得人者昌”、“失賢者亡”?！安炫e制”“征辟制”以及開始于隋朝成熟于唐朝的“科舉制”等選賢用能制度逐漸的將學(xué)問與做官聯(lián)系在了一起。西漢匡衡“鑿壁偷光”，晉朝孫康“映雪囊螢”，北宋楊時“程門立雪”等刻苦勤奮、努力好學(xué)的精神，適應(yīng)著當(dāng)時官場對人才的需求，成為流傳至今的典故。而到了清朝，“文字獄”“八股取士”等逆流而行的教條將教風(fēng)和學(xué)風(fēng)帶向了與時代進(jìn)步更加偏遠(yuǎn)的邊緣。老師缺乏“所以傳道授業(yè)解惑也”的師道；學(xué)生缺乏“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)態(tài)度；社會卻有了“范進(jìn)中舉”“孔乙己慘死”的悲劇。之后，百日維新對教育制度改革以及新文化運(yùn)動對“四書五經(jīng)”式的科舉制度的抨擊，使得那些落后的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)退出時代發(fā)展的潮流?？梢?，達(dá)爾文《物種起源》中的一句話：“適者生存，不適者被淘汰”，在這里用來也相當(dāng)恰當(dāng)。三風(fēng)只有不斷與時俱進(jìn)才能適應(yīng)社會發(fā)展的潮流。所以，位居“地球村”的莘莘學(xué)子不能夠保守自閉；生于“科學(xué)時代”的濟(jì)濟(jì)人才不能夠迷信愚昧；成長在“競爭社會”的蕓蕓眾生也不能夠懶惰頹廢。從1840年鴉片戰(zhàn)爭用堅(jiān)船利炮打開了腐敗清政府的國門到1978年改革開放，從愛國仁人志士不斷進(jìn)行的“洋務(wù)運(yùn)動”“百日維新”“辛亥革命”“新文化運(yùn)動”等救亡圖存的探索到馬列主義走進(jìn)中國，從京師大學(xué)堂舉步維艱的成長到200多所高校屹立華夏。三風(fēng)中逐漸多了“科技”，多了“求實(shí)”，多了“創(chuàng)新”，多了“實(shí)踐”?？梢韵胂螅磥淼娜L(fēng)還需要增加更多的精華元素，才能夠趕得上時代發(fā)展的態(tài)勢！西南大學(xué)，生于西南，立于西南；杏壇育人，勸課農(nóng)桑；作為國家“211”工程建設(shè)綜合大學(xué)，秉承著“特立西南，學(xué)行天下”的獨(dú)特大學(xué)精神風(fēng)貌，以其所學(xué)、所研、所育融世界發(fā)展潮流?！昂牍獯螅^往開來”，即是“包含弘厚，光著盛大，承前啟后，開拓創(chuàng)新”之意。西南大學(xué)一次為校訓(xùn)，對學(xué)校管理人員而言，要“高瞻遠(yuǎn)矚，胸襟宏大，秉承百年辦學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，肩負(fù)發(fā)展學(xué)校重任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃目標(biāo)”；對教師而言，要“學(xué)高身正，為人師表，承前啟后，開拓創(chuàng)新”；對學(xué)生而言，要“自強(qiáng)不息，學(xué)無止境，誠信做人，承前創(chuàng)新”。西大緊緊把握當(dāng)今的“創(chuàng)新”“誠信”與“發(fā)展”，進(jìn)行著校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)與完善，將一個科學(xué)的、積極向上的、與時俱進(jìn)的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)在當(dāng)今社會面前，祖國人民面前乃至世界面前。每所學(xué)校都是這樣，依靠著歷史的長度，中外文化的廣度，時代的高度和黨風(fēng)建設(shè)的先進(jìn)度體現(xiàn)著自身獨(dú)特的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)及其辦學(xué)理念。第五篇：淺談校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)淺談校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)說到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)與教風(fēng)，就要說說我現(xiàn)在的單位，也就是“博雅小學(xué)”了。我們的三風(fēng)是：校風(fēng)——做一個具有博雅內(nèi)涵的人，學(xué)風(fēng)——做一個樂于學(xué)習(xí)的人，教風(fēng)——做一個依法執(zhí)教，樂教的人；在這里三風(fēng)伴隨我成長，我快樂！一、知識+誠實(shí)=校風(fēng)我的學(xué)校，她的名字叫做“博雅”。“博”就是希望每個人都能做一個擁有廣博知識的人，每一個孩子都能夠在這里學(xué)到很多的知識；“雅”就是高雅，優(yōu)雅，希望每一個人都能夠做一個具有高雅內(nèi)涵的人，每一個孩子能做一個誠實(shí)，懂禮貌的人。記得剛來這個學(xué)校的時候，對于我這個應(yīng)屆畢業(yè)生來說，一切都是陌生的。只知道是出了學(xué)校的門又進(jìn)了學(xué)校的門，心情是既激動又害怕。這個時候，我在這里的第一個老師出現(xiàn)了，那就是校長，她對我的要求很嚴(yán)格，一有時間就去聽我的課，然后耐心的指導(dǎo)我，她告訴我對待工作的態(tài)度，那就是當(dāng)成謀生的職業(yè)和當(dāng)成事業(yè)是不一樣的，當(dāng)成職業(yè)最多是干一天是一天，當(dāng)成事業(yè)則是終身的責(zé)任。是她讓博雅二字深入我心，讓我有了切身的感受。慢慢的我會上課了，我會管理我的班級了,從此也愛上了我所走的教育之路。二、責(zé)任+認(rèn)真=教風(fēng)作為一名教師，首先要具備的就是責(zé)任心，責(zé)任不僅僅是教他們學(xué)習(xí)知識，更重要的教會他們做人；我時時拿陶行知老師的一句話來警戒自己：，避免因?yàn)樽约旱牟荒托拇驌舻胶⒆觽兊姆e極性?？墒桥紶栠€是會出現(xiàn)不認(rèn)真，在批作業(yè)的時候依然會出現(xiàn)錯批、漏批、或者不批的現(xiàn)象，其實(shí)就是這樣的不認(rèn)真，也造成了學(xué)生的不認(rèn)真，間接的也影響了學(xué)生。記得有一次，有一道題，應(yīng)該是260247。4≈60而這個學(xué)生寫成260247。4=60，我竟然給批對了，致使這個學(xué)生現(xiàn)在都會認(rèn)為“≈”和“=”都是一樣的，都分不清，如果當(dāng)時我再認(rèn)真一點(diǎn)，也許就不是現(xiàn)在這個樣子了。我對這個班級有著特殊的感情，從學(xué)前班一直帶到了現(xiàn)在的三年級。孩子們的純真快樂感染著我，讓我每天過得充實(shí)而又快樂！因此我要更加認(rèn)真，更加努力的教會他們知識。但教他們學(xué)會做人也是必不可少的，每當(dāng)孩子做錯了一件事，我都會把它變成一個故事，好讓學(xué)生自己主動承認(rèn)錯誤，雖然現(xiàn)在我還不是一個優(yōu)秀的老師，但我正在努力做一個稱職、合格的老師。三、興趣+積極=學(xué)風(fēng)學(xué)習(xí)的興趣與向上的積極性就像一粒小小的火種，當(dāng)我們把這粒火種在孩子的心中點(diǎn)燃的時候，就像面對需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，就能夠點(diǎn)燃。其實(shí)，我一直深信，每一個孩子都有可能被培養(yǎng)長天才，都有可能成為學(xué)習(xí)的天才。對于打工子弟的這些學(xué)生來說，他們的適應(yīng)能力也許會比北京公立校的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，他們的學(xué)校都是根據(jù)爸爸媽媽的工作單位變化而不停的在變，也許這個學(xué)校剛剛適應(yīng)了，就又要到別的學(xué)校了，所以我常常在感嘆，這些孩子連自己的固定的朋友都很難有！但是他們很愛學(xué)習(xí)，也更容易體會到爸爸媽媽的辛苦，以及學(xué)費(fèi)的來之不易。他們在天剛亮的時候就背著書包早早的來到學(xué)校，開始讀書、寫字。孩子們的這些興趣愛好，形成了很好的學(xué)風(fēng)。興趣就是最好的老師，而積極就是他們學(xué)習(xí)的心態(tài)。他們都是特別喜歡學(xué)習(xí)的孩子，心態(tài)就不用說了，所以在我心目中，他們是最棒的！其實(shí)“博雅”小學(xué)對我來說她不僅僅是一所小學(xué)，她為這些孩子提供了學(xué)習(xí)的平臺，同時也讓我成長了很多，在這里我付出了，也收獲了，同時我也很愛這些孩子，這份工作。就讓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)伴隨我，伴隨這些孩子一起成長吧！王夢瑤 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