【正文】 過(guò)細(xì)致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫出了對(duì)北京的熱愛。十、教后反思：第三課時(shí)我的百草園第一課時(shí)一、課 題：我的百草園二、教學(xué)目標(biāo)：1．自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程：一、了解作者，談話導(dǎo)入1．生交流作者資料，師作適當(dāng)補(bǔ)充。魯迅（1881~1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。2．童年的歲月是如詩(shī)的歲月，童年的季節(jié)是夢(mèng)幻的季節(jié)。童年就似一棵沒(méi)有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個(gè)人都擁有自己的童年的生活，魯迅先生也不例外。說(shuō)起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生詞教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。注意糾正字音：“珊瑚”的“珊”讀“shān”不讀“shuān”；“后竅”的“竅”讀“qi224。o”，不讀“qiǎo”。注意糾正字形：“臃”字是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)；“鑒”字的上部分不是“竹字頭”。注意多音字“攢”的多種讀音。三、默讀課文，了解梗概1．可以引導(dǎo)學(xué)生了解第5段分別寫了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。2．學(xué)生也可以抓課文重點(diǎn)句“那是我兒時(shí)的樂(lè)園”來(lái)概括。四、精讀課文，品味百草園的“樂(lè)” 寫法上的體會(huì)：一是從不同方面描寫事物。用“碧綠”、“紫紅”描寫顏色，用“鳴”、“長(zhǎng)吟”描寫動(dòng)物的聲音；用“竄”、“伏” 等動(dòng)作描寫動(dòng)物在百草園生活的自由；用“光滑”、“高大”、“纏絡(luò)”形容靜物的外表形狀；用“臃腫”、“肥胖”表現(xiàn)體態(tài)的有趣；以“低唱”、“長(zhǎng)吟”、“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動(dòng)物的安詳自由；用“又酸又甜”寫出味道，叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。二是用了擬人的手法，讓我們體會(huì)到百草園既是各種小生物的樂(lè)園，也是孩子的樂(lè)園。另外，恰如其分的動(dòng)詞運(yùn)用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活了一般。八、作業(yè)布置：自由讀讀課文第2段，勾出你體會(huì)最深或是最感興趣的地方，體會(huì)兒時(shí)的“我”認(rèn)為百草園樂(lè)在何處。九、板書設(shè)計(jì)：魯迅（1881~1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。十、教后反思：第4課時(shí)我的百草園第二課時(shí)一、課 題：我的百草園二、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。2．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。四、教學(xué)難點(diǎn)：感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程：一、邊交流邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。體會(huì)百草園的生機(jī)盎然、趣味無(wú)窮。結(jié)合自己生活中的樂(lè)園讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的樂(lè)園。學(xué)生交流，能表達(dá)清楚，有趣或是能用上閱讀中感悟到的方法來(lái)敘述的，教師給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)第4段，體味在百草園里“雪中捕鳥”的樂(lè)趣。讀課文找出描寫“捕鳥”這一情節(jié)的動(dòng)詞，通過(guò)小組討論并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。學(xué)生自由敘述捕鳥過(guò)程，敘述時(shí)還可加上一些描寫，體會(huì)其中的樂(lè)趣。也可以邊做動(dòng)作邊敘述。學(xué)生朗讀，體會(huì)魯迅兒時(shí)的天真與好玩的個(gè)性，同時(shí)也真切感悟到百草園給他帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，是真正的樂(lè)園。自由朗讀第5段，說(shuō)說(shuō)字里行間表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。教師簡(jiǎn)介“書塾”。前面4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣的號(hào)稱樂(lè)園的百草園，作者卻被家人送進(jìn)書塾里去讀書啦！這一段表達(dá)了作者怎樣的情感？你是怎么體會(huì)到的？連續(xù)三個(gè)“也許是”表現(xiàn)孩子對(duì)大人要自己離開百草園原因的猜測(cè)、不解和無(wú)奈之情，表達(dá)了兒時(shí)的魯迅對(duì)百草園的依戀，“再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們??”更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者離開百草園時(shí)依依不舍的心情。學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。二、再讀課文，積累語(yǔ)言瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象最深的句子。八、作業(yè)布置：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛春光中有童真，無(wú)味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過(guò)童年，也有許多值得回味的趣事，那么，請(qǐng)你也給我們介紹介紹你的樂(lè)園在哪里，它的樂(lè)趣在哪兒。提起你的筆，寫一寫。然后大家交流交流，讓我們一起分享，當(dāng)然，要有一定的描寫，可以仿寫。讓我們看看誰(shuí)的那道風(fēng)景最美。九、板書設(shè)計(jì)：我的百草園生機(jī)盎然的百草園——植物和動(dòng)物之多好奇、求知冬天的百草園——捕鳥對(duì)大自然的熱愛 學(xué)習(xí)生活——離開百草園，依依不舍十、教后反思：第5課時(shí)七月上天山第一課時(shí)一、課 題： 七月上天山二、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課生字新詞。2．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。三、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課生字新詞。四、教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)新疆嗎？去過(guò)新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。二、初讀課文，了解內(nèi)容學(xué)生自由讀文。三、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)1．按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。要點(diǎn)預(yù)設(shè)：作者寫了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。不僅寂靜，而且充滿生機(jī)。作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。）哪些想象和比喻給你留下的印象最深？（如：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多么漂亮!作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)!作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜愛之情。）生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΑ⑿蕾p？（作者用詞巧妙，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。）作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。八、作業(yè)布置：練習(xí)一九、板書設(shè)計(jì)：寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。十、教后反思：第6課時(shí)七月上天山第二課時(shí)一、課 題： 七月上天山二、教學(xué)目標(biāo)：1．小組交流自己的批讀內(nèi)容。2．對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。三、教學(xué)重點(diǎn)：小組交流自己的批讀內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程：一、這篇課文各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。由學(xué)生自讀自批。二、交流批讀情況。①小組交流自己的批讀內(nèi)容。②對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這些詞語(yǔ)好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。（如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的。）③在全班進(jìn)行交流?？梢杂筛餍〗M派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。四、有感情地朗讀課文1．讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。2．交流自己的欣賞感受。五、檢查生字掌握的情況 1．同桌互查和全班抽查。2．書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。八、作業(yè)布置：書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。九、板書設(shè)計(jì)：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻：“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”用了許多疊詞，讀起來(lái)很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；描寫花海的排比句: “人浮在花海上”中的“浮”字等十、教后反思：第7課時(shí) 鳥的天堂第一課時(shí)一、課 題： 鳥的天堂二、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞四、教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園、有很多鳥??發(fā)揮學(xué)生想象。）2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞 1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3．自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4．畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀：舍不得離開不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不過(guò)來(lái)。八、作業(yè)布置：默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？九、板書設(shè)計(jì)：燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀：舍不得離開十、教后反思：第8課時(shí) 鳥的天堂第二課時(shí)一、課 題： 鳥的天堂二、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程：一、整體感知1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂(lè)曲，聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)1．大學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢 2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題 1．播放“鳥的天堂”的完整課件。2．出示思考題請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜??。3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流五、總結(jié)全文八、作業(yè)布置：請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜??。九、板書設(shè)計(jì)：（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）十、教后反思：第9課時(shí) 歌詞兩首第一課時(shí)一、課 題：長(zhǎng)江之歌二、教學(xué)目標(biāo)：，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。，背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。四、教學(xué)難點(diǎn)：能有感情地朗誦課文，背誦課文。五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)，搜集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》光碟，聽一聽、學(xué)一學(xué)歌曲《長(zhǎng)江之歌》和《我的中國(guó)心》。二、導(dǎo)入 播放《長(zhǎng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長(zhǎng)江之歌》。初步感受長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己心中最強(qiáng)烈的想法是