人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊平行四邊形的面積計算教學(xué)反思(最終5篇-資料下載頁
2024-11-15 01:35本頁面
【正文】 思考；再每一小節(jié)總結(jié)規(guī)律之類的活動時，要多問問學(xué)生你們發(fā)現(xiàn)了什么？先讓學(xué)生自己提煉，然后老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、概括，不是每節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生都能到自我提高的程度，很多的需要老師的引導(dǎo)、引領(lǐng)，如果能處理好以上倆點(diǎn)，整個課堂就能順暢的多，自然的多?；谝陨先齻€問題的思考，我認(rèn)為把“有益的思考方法和應(yīng)有的思維習(xí)慣”放在本節(jié)課教學(xué)的首位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何以數(shù)學(xué)知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生有益的思考方式和思想方法，這才是我們最終的教學(xué)追求。第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《平行四邊形的面積計算》教學(xué)反思 平行四邊形的面積教學(xué)反思這一節(jié)課是在學(xué)生對平行四邊形有了初步認(rèn)識，學(xué)習(xí)了長方形、正方形的面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，這樣為今后學(xué)習(xí)三角形、梯形面積公式具有重要的鋪墊作用，再就是讓學(xué)生利用所學(xué)的平行四邊形的面積公式解決一些生活實(shí)際問題。為此我創(chuàng)造性地利用教材，對教材內(nèi)容作出了豐富又恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，創(chuàng)設(shè)了適宜本節(jié)課的真實(shí)存在的有效情景，還通過了數(shù)方格、割補(bǔ)、師生互動等一系列活動，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值。整堂課我注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動參與，合作交流，動手操作，讓孩子們在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中成長。在教學(xué)實(shí)踐中，我也完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)完《平行四邊形的面積》這一堂課自己感觸頗多，有成功中的喜悅，也有不足中的遺憾，現(xiàn)就這堂課作如下反思：第一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引起矛盾沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，一語道出了興趣的重要性，這足以說明興趣是學(xué)生求知欲的強(qiáng)大動力。本節(jié)課一開始，我讓學(xué)生合作交流數(shù)長方形、平行四邊形的方格，通過學(xué)生互動把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，讓學(xué)生們在興趣的引導(dǎo)下，積極投入到學(xué)習(xí)活動中來。第二、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。推導(dǎo)平行四邊形的面積公式的整個操作過程通過剪、拼、畫等活動，讓學(xué)生動手、動腦、動口，層次分明，即讓學(xué)生學(xué)得開心，又能充分理解知識，形象直觀的推導(dǎo)了平行四邊形的面積公式，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力以及操作的能力，并充分利用實(shí)物圖形展示，形象、直觀得得出結(jié)論：長方形的面積=長寬，平行四邊形的面積=底高。第三、滲透“轉(zhuǎn)化”的思想。“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法，在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生的探究活動為主要形式，教學(xué)過程由淺入深，由易到難，由具體到抽象，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，步步深入，緊扣主題。同時滲透“轉(zhuǎn)化”的思想，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會利用舊知識解決新的問題，形成積極主動的探究氛圍。第四、聯(lián)系實(shí)際設(shè)計習(xí)題，學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿生活氣息。練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過程的一個重要方面。本課練習(xí)中，第一題直接求平行四邊形面積，檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到運(yùn)用公式解決生活實(shí)際問題。第二題出示含有多余條件的圖形題，強(qiáng)調(diào)底和高必須對應(yīng)，學(xué)習(xí)上更上一個層次。第三題考察學(xué)生靈活運(yùn)用公式求平行四邊形的面積。第四題為開放題，設(shè)計36平方米的圖形。整個練習(xí)注重學(xué)練結(jié)合，既有坡度又注重變式。第五、不足之處。課堂上有效的恰當(dāng)?shù)墓膭?、激勵性語言在本節(jié)課中運(yùn)用得不夠完善。應(yīng)變課堂能力的教學(xué)機(jī)智不夠靈活需要多鍛煉。如當(dāng)時導(dǎo)入新課時由于緊張忘記的課題板書，其實(shí)我應(yīng)該在讓學(xué)生看書時再一次當(dāng)引入然后恰當(dāng)板書，或者在最后的總結(jié)時再補(bǔ)充板書，這樣做會比較完美。而不是像我在當(dāng)時想起時突然板書，讓整個課堂很不協(xié)調(diào)；再就是其中有一位學(xué)生說了一個問題，我沒有聽到，也沒有及時的回答他，對學(xué)生有一定的影響。數(shù)學(xué)知識的底蘊(yùn)要加強(qiáng)。如在轉(zhuǎn)化圖形時，當(dāng)時學(xué)生回答：“我認(rèn)為它們的形狀發(fā)生了變化，但周長和面積都沒有變?！逼鋵?shí)把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時周長是發(fā)生了變化的，只有當(dāng)把一個平行四邊形拉成長方形時周長才沒有變化，但我當(dāng)時被學(xué)生牽引了進(jìn)去，也怕過程沒能按照自己的設(shè)計發(fā)展，所以對于學(xué)生的回答只是敷衍了事并沒有做恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)?？傊?，在今后的教學(xué)中，我會針對自己在課堂中的不足，多下些功夫，“巧”下些功夫，積極主動向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，努力提高自己的各方面業(yè)務(wù)能力，讓自己真正成為家長滿意、學(xué)生喜歡的老師。
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