人教版小學數(shù)學五年級上冊平行四邊形的面積計算教學反思(最終5篇(已修改)
2025-11-10 01:35 本頁面
【正文】 第一篇：人教版小學數(shù)學五年級上冊《平行四邊形的面積計算》教學反思(《平行四邊形的面積》教學反思本節(jié)課的教學對象是五年級的學生，他們在具體思維轉(zhuǎn)化到抽象思維上有了一定的空間思維觀念基礎(chǔ)，在學習上有更多的探索新知識的興趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想，猜測，動手操作等能力，發(fā)展學生的空間觀念。我首先利用同學們熟悉的動畫片素材創(chuàng)設(shè)情景，能有效地提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。然后通過復(fù)習長方形面積的計算，為學習新知作鋪墊。通過本節(jié)課的學習，要能夠為推導(dǎo)三角形、梯形面積的計算公式提供方法遷移?！稗D(zhuǎn)化”是數(shù)學學習和研究的一種重要思想方法。我在教學本節(jié)課時采用了“轉(zhuǎn)化”的思想，先通過引導(dǎo)學生大膽猜想平行四邊形的面積可能與誰有關(guān)，接著引出你能將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學的什么圖形來推導(dǎo)它的面積。學生很自然的想到把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再來探究它們之間的關(guān)系。這樣啟發(fā)學生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想方法，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。接著，運用多媒體演示為學生架起由具體到抽象的橋梁，使學生清楚的看到平行四邊形長方形的轉(zhuǎn)化過程，以及他們之間的關(guān)系，突出了重點，化解了難點。我充分利用多媒體課件演示，采用多層次教學任務(wù)設(shè)計、小組和個人等多種評價的方式相結(jié)合，誘發(fā)學生學習探究欲望和熱情，引導(dǎo)學生參與學習全過程，更加促進了平行四邊形面積知識的學習。我引導(dǎo)學生運用割補法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，從而找到平行四邊形的底與長方形的長的關(guān)系，高與寬的關(guān)系，根據(jù)長方形的面積＝長寬，得到平行四邊形面積計算公式是底高，利用討論交流等形式要求學生把自己操作—轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來，以發(fā)展學生思維和表達能力。第二篇：小學數(shù)學五年級上冊《平行四邊形的面積計算》教學設(shè)計平行四邊形的面積教學設(shè)計教學內(nèi)容：新人教版小學數(shù)學五年級上冊第87—88頁。教學目標：知識與技能：通過學生觀察、討論、動手體驗，使學生理解并掌握平行四邊形面積計算公式，并能解決實際問題，培養(yǎng)學生小組合作能力。過程與方法：通過操作觀察比較發(fā)展學生的空間觀念，學生初步認識轉(zhuǎn)化的思考方法，培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操，培養(yǎng)學生探索精神和合作精神。教學重點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積的計算方法。教學難點：學生對探究性學習方法的理解與掌握及探究能力的形成。教學方法：合作學習，自主探索。教具準備：平行四邊形（剪高）2個、課件。學具準備：每人一個平行四邊形、一把剪刀、三角尺，每小組一張操作卡。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入：師：同學們，想一想，我們學過的幾何圖形都有哪些？（課件展示幾何圖形）師：今天老師為大家準備了一幅街區(qū)的主題圖，觀察圖中學校門口的兩個花壇，說一說這兩個花壇都是什么形狀？師：在我們周圍有哪些東西的形狀是平行四邊形？什么叫平行四邊形？他有什么特征？師：你認為哪個花壇的占地面積會大一些？師：要比較兩個花壇哪個大也就是比較兩個花壇的什么？可是現(xiàn)在我們只會計算哪個圖形的面積？師：長方形的面積我們已經(jīng)會計算了，那么平行四邊形的面積怎樣計算？跟長方形又有怎樣的關(guān)系呢？今天我們就來研究平行四邊形面積的計算方法。二、探索新知：用數(shù)方格的方法計算平行四邊形面積。師：我們已經(jīng)知道可以用數(shù)方格的方法得到一個圖形的面積。現(xiàn)在請同學們用這個方法算出這個平行四邊形和長方形的面積。（同桌合作完成。）課件演示，匯報交流。師：比較平行四邊形的底和高與長方形的長和寬，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論。）生匯報：平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬分別相等。它們的面積也相等。師：他們的面積是不是真的相等呢？我們就來動手驗證一下吧。3．操作驗證，得出結(jié)論。（1）小組合作，動手操作。師：請每個小組拿出課前準備好的平行四邊形動手剪一剪、拼一拼?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么？（2）匯報交流：請學生演示剪拼的過程。（3）演示操作過程。（課件演示）師：我們已經(jīng)把一個平行四邊形變成了一個長方形，請同學們觀察拼出的長方形和原
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1