五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]-資料下載頁(yè)
2024-11-15 01:35本頁(yè)面
【正文】 體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！庇苫ㄉ?lián)系到人這是本文的中心所在，教師緊緊抓住“只講體面”和“有用的人”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句，結(jié)合生活進(jìn)行體驗(yàn)，理解了課文深層的內(nèi)涵，升華了文章的主題?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，應(yīng)善于營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)落花生教學(xué)反思《落花生》教學(xué)反思《落花生》是新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫(xiě)，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。在教學(xué)中，主要采用讓學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)方式來(lái)理解課文內(nèi)容，升華文章情感。一、抓住重點(diǎn)，整體感知。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，提出一個(gè)問(wèn)題：這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么？讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈。并在無(wú)拘無(wú)束的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展，而通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在。這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找到了教學(xué)的突破口，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。二、讀中品味，理解感悟。我在設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞學(xué)案上的第一個(gè)問(wèn)題“（）的花生”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，說(shuō)出自己的看法，并找到理由證明，然后在小組中交流。有孩子的觀點(diǎn)是“可貴的花生”，也有的說(shuō)是“平凡的花生”，還有的說(shuō)是“默默無(wú)聞的花生”，不管怎樣，我都充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)生發(fā)言精彩，能抓住文中中心時(shí)，我就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀）等，去體味文章的語(yǔ)言，去感受蘊(yùn)涵的哲理。如理解“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒(méi)有用處的人?！钡囊馑紩r(shí)，學(xué)生結(jié)合文章中“蘋(píng)果、桃子、石榴”與花生進(jìn)行對(duì)比，就能更好的體會(huì)父親這句話(huà)的含義了。在理解重點(diǎn)句子的含義時(shí)，我不過(guò)多的進(jìn)行講解，而是讓學(xué)生通過(guò)自讀、自找、自悟方式進(jìn)行理解，充分尊重學(xué)生的主體地位。在學(xué)生理解文章重點(diǎn)含義后，我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)纳顚?shí)際談?wù)?，在我們身邊有沒(méi)有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人，學(xué)生感悟到清潔工、教師、建筑工人、醫(yī)生等都是具有花生品格的人。學(xué)生說(shuō)得有理有據(jù)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感再次得到了升華。三、體悟情感，課外延伸。在課的結(jié)尾，我還設(shè)計(jì)了本文的寫(xiě)作方法的點(diǎn)撥。讓學(xué)生用“借物喻人、詳細(xì)分明”的寫(xiě)作方法，選擇身邊的事物進(jìn)行仿寫(xiě)。讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的工具性。總之，語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！蹦俏覀?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育工具性與人文性的統(tǒng)一。第五篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)15落花生學(xué)路導(dǎo)航：課前一首歌（國(guó)歌）→今日經(jīng)典（四時(shí)之風(fēng)）→導(dǎo)入新課（解題）→展示讀課文（分組）→學(xué)習(xí)生字詞（讀，組課本上的詞，組課外的詞，對(duì)子讀、指名讀。）→思考課文講了一件什么事→小結(jié)→作業(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)，理解“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容。一、檢查預(yù)習(xí)。：（1）我有個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)會(huì)猜[認(rèn)真→聆聽(tīng)]（青藤藤，開(kāi)黃花，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。）那我們今天學(xué)習(xí)，板書(shū)課題（15 落花生）。（2）“花生”又叫長(zhǎng)果、長(zhǎng)生果，那我們這篇課文為什么叫“落花生”呢？（因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成了花生莢，所以又叫落花生。）課件：（花生圖）。（3）簡(jiǎn)介作者。（1）小組展示。（2）學(xué)生補(bǔ)充。（3）提高。（1）指名展示。畝 嘗 吩 咐 茅 榨 榴（讀，組課本上的詞，組課外的詞，對(duì)子讀、指名讀。學(xué)生補(bǔ)充。）重點(diǎn)指導(dǎo)：茅下半部不要少撇。居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，以詞引詞。），說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容。（課文圍繞落花生講了“種花生——收花生——嘗花生——議花生”這些內(nèi)容。）。學(xué)生小結(jié)，學(xué)生補(bǔ)充。三、作業(yè)。我能行。（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）zh224。 y243。ufēn f249。 m225。o tǐng224。i m249。pǐng chāng xiān h243。ng n232。n lǚ（）（）（）（）（）（）fēi bi224。nm225。i z224。ipi225。n yi()()()我會(huì)做。(火眼金睛，辨字組詞)茅（）臘（）慕（）榨（）矛（）惜（）暮（）窄（）說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容。四、板書(shū)設(shè)計(jì)15落花生↙↙↘↘種收吃議 花花花花 生生生生
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