【正文】 樣？生：他一定非常高興，會(huì)叫起來(lái)。生；他會(huì)非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。師：大家說(shuō)得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這部分。拓展想象：丑小鴨現(xiàn)在會(huì)想什么？三、激發(fā)情感，拓展思維。師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……對(duì)鴨媽媽說(shuō)……對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)……對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)……對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……對(duì)丑小鴨說(shuō)……）生：我想對(duì)鴨哥哥姐姐說(shuō)：“你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。”生；我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：“謝謝你鴨媽媽，你費(fèi)出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛(ài)他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽?！吧何蚁雽?duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠(chéng)地去對(duì)待每個(gè)人?！鄙何蚁雽?duì)小獵狗說(shuō)：“希望你們尊重別人，和周圍的小動(dòng)物交朋友。”生：我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝?！鄙何蚁雽?duì)丑小鴨說(shuō)：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。深化主題：現(xiàn)在讓我們回過(guò)頭來(lái)再想想丑小鴨離開(kāi)家的行為，他不離開(kāi)家就不會(huì)成為天鵝嗎？是呀，丑小鴨無(wú)論在哪生活最后都會(huì)變成美麗的天鵝，可惜，丑小鴨自己和周圍所有的人開(kāi)始都不知道這一點(diǎn)。他選擇了離開(kāi)家，沒(méi)有想到外面的生活更痛苦，甚至有了生命危險(xiǎn)。我們小學(xué)生可不能有點(diǎn)不痛快就離家出走，那樣太危險(xiǎn)了。師：這么美的童話故事，大家知道作者是誰(shuí)嗎？ 生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。師：你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界聞名的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。如果你想讀到更多更美的童話故事，就請(qǐng)走近安徒生吧，他會(huì)讓你收獲更多的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：堅(jiān)守信念丑小鴨丑——苦——盼——美向往美麗白天鵝第五篇：《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)外形的詞句，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。通過(guò)小組合作、閱讀原著、了解作者等方式、領(lǐng)會(huì)在苦難中堅(jiān)強(qiáng)求生、努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道理。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)童話，懂得善待他人。二、教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)“在苦難中堅(jiān)強(qiáng)求生、努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的道理。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)欺負(fù) 討厭 孤單 譏笑 凍僵結(jié)合關(guān)鍵詞句，鞏固詞義，了解課文內(nèi)容。（抓住關(guān)鍵句子，我能把長(zhǎng)文課短，你試著把這些詞語(yǔ)放回句子中讀一讀）丑小鴨出生了，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他。他感到非常孤單，就離開(kāi)了家。在樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。在湖里，他趴在冰上凍僵了，幸虧農(nóng)夫把他帶回了家。春天來(lái)了，丑小鴨變成漂亮的天鵝了。（二）、外形對(duì)比，模仿運(yùn)用丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。）出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？ 仿說(shuō)句子：別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。你從這個(gè)名字中體會(huì)到了什么？（大家對(duì)它的嘲笑，侮辱。）想象丑小鴨心里會(huì)想些什么。帶著感受讀句子。過(guò)渡：丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，一出生就面對(duì)挑戰(zhàn)，我們接著看看他生活的情況吧。（三）合作學(xué)習(xí)，讀出“堅(jiān)強(qiáng)”指名讀第4自然段：說(shuō)說(shuō)你知道了什么，抓住一個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)（欺負(fù)）？默讀4自然段，用波浪線劃出課文中描寫(xiě)丑小鴨受欺負(fù)的句子。小組合作學(xué)習(xí)：①四人小組交流劃線的句子，說(shuō)出自己的心情，讀出自己的心情。②試把句子中“丑小鴨”“他”換成“我”，讀出自己的感受。全班交流：指名有感情地朗讀有關(guān)句子（進(jìn)入角色讀，就把自己當(dāng)做丑小鴨，“譏笑”說(shuō)話訓(xùn)練）。（譏笑：冷言冷語(yǔ)地指責(zé)別人的缺點(diǎn)）小結(jié)：他來(lái)到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，但是盡管如此，他仍然熱愛(ài)生命，堅(jiān)強(qiáng)求生（板書(shū)）（四）拓展閱讀，體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”一天傍晚，丑小鴨看到一群天鵝從空中飛過(guò)，(課件出示)此時(shí)此刻，假如你是丑小鴨，你想說(shuō)什么？（又驚奇又羨慕）句式訓(xùn)練：因?yàn)椤?，——，是因?yàn)椤?。拓展閱讀，交流感受。師：是呀。天鵝有的，丑小鴨沒(méi)有，但是它又很希望自己也有。這就叫羨慕！師：從此天鵝美麗的身影深深地印在了丑小鴨的心中——(生讀原著1)他再也忘記不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。他愛(ài)他們，好像他從來(lái)還沒(méi)有愛(ài)過(guò)什么東西似的。他忍不住說(shuō)：我要飛向他們，飛向這些高貴的烏兒!師：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!即使寒冬到來(lái)?。ㄉx原著2)春天來(lái)了，丁香花開(kāi)了，丑小鴨也漸漸長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（1）（出示天鵝圖），你能說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子嗎？（2）用“雙橫線”劃出書(shū)中描寫(xiě)天鵝樣子的句子，讀出你的快樂(lè)與驚喜。（3）對(duì)比朗讀句子：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。三次引讀課文當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（讀最后一句）原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。（讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，（齊讀最后一句）。（四）了解作者，讀出“堅(jiān)強(qiáng)”1．經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了潔白而美麗的天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫(xiě)《丑小鴨》嗎？（資料）2 師：安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成（白天鵝）師：十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話是（啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊?。煟寒?dāng)他聽(tīng)到觀眾的喝彩，熱淚情不自禁地流淌著。他最想說(shuō)的一句話一定是：（啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。。┬〗Y(jié)：人們說(shuō)安徒生寫(xiě)的童話，就是用孩子的口吻把他獨(dú)特的經(jīng)歷和感受透過(guò)孩子的眼睛和心靈記錄下來(lái)。續(xù)寫(xiě)童話：有一天，這只美麗的白天鵝回到了鴨媽媽的身邊，哥哥、姐姐、小鳥(niǎo)、獵狗會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一組對(duì)話。布置作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：丑小鴨——堅(jiān)強(qiáng)——白天鵝