5落花生第二課時說課稿-資料下載頁
2024-11-15 00:14本頁面
【正文】 了這篇課文，今天老師帶領(lǐng)大家再來學(xué)學(xué)這篇課文。：落花生。簡單介紹作者。二、指名朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。三、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生）2．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）3．練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然??”類型的句子。四、學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。這一部分寫得很簡略，也容易理解，可用簡練的語言一帶而過?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。五、學(xué)習(xí)課文第三，四，五段，理解內(nèi)容，懂得道理。1．默讀第三，四，五段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？，討論回答思考題。（妹妹說味美，哥哥說可以制油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。）3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。（1）小組合作：父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）（2）齊讀父親的第一次議論。同桌互助，思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過比較說明花生的可貴之處）（幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“埋在地底”“鮮紅嫩綠”“懸在枝頭上”“非得等到你接觸它才能知道”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實(shí)無華的品格。）（3）思考：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)懸在枝頭，是不是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果故意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長特點(diǎn)）（4）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？在課文中用橫線畫出（6）出示小黑板，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！澳銈円窕ㄉ?yàn)樗莀_______，不是________的東西?！保ㄖt虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）（7）在我們現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們要做怎樣的人呢？現(xiàn)在就開辦一個“實(shí)話實(shí)說”欄目，請大家談?wù)勀阋鱿窕ㄉ菢拥娜?，還是像蘋果石榴那樣的人。（教師引導(dǎo)：正像同學(xué)們所說的，無論像蘋果，還是像花生，做人最重要的是對社會有用。）（8）作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。）。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到夜闌，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）六、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要只做偉大、體面的人。）2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這寫？（對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。）3．這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。作者這樣寫，就做到了重點(diǎn)突出，主次分明。這就叫：詳略得當(dāng)（板書）七、有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。八、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要只偉大、體面的人。這種寫法就叫“借物喻人”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：（1）掃帚：抓住它默默無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境干凈整潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的特點(diǎn)。（2）橡皮：抓它見錯誤就擦的特點(diǎn)，寫他勇于改錯的品質(zhì)。（3）小草：用頑強(qiáng)的生命力還大地一片綠色，表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)、默默奉獻(xiàn)的精神。九、作業(yè)。1．用“居然”造句。小練筆：用上借物喻人板書設(shè)計(jì)：落花生花生蘋果 桃子 石榴埋在地底懸在枝上鮮紅嫩綠的顏色（不圖虛名默默奉獻(xiàn)）寫作特點(diǎn):詳略得當(dāng) 借物喻人
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