(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊咕咚第二課時5篇-資料下載頁
2024-11-14 23:55本頁面
【正文】 謝謝你的提醒！：“家”的短橫緊跟寶蓋頭，左邊三撇有長短，間距要勻稱，撇從橫中線撇起，最后的捺要舒展?！跋蟆钡诹P的撇是從扁扁的“口”中斜出，彎鉤寫在豎中線上。：先復習寫字兒歌，再在書上先描紅再寫兩個。教師巡視提醒坐姿。:寫完的孩子，同桌互相檢查，看哪個寫得漂亮，就把它圈起來。寫得不好再寫寫。板書：咕咚兔子跑叫 小猴子狐貍山羊小鹿大象跟著跑野牛攔問親眼看看第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊人教版語文一年級下冊咕咚教案人教版語文一年級下冊《咕咚》教案教學目標能借助拼音和插圖，讀懂課文。抓重點詞句，品析感悟課文中動物們的不同表現(xiàn)，能大致體會“遇到任何事情，要動腦筋想想，多問幾個為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備多媒體課件 教學過程：一、激趣揭題師：小朋友們，如果將一塊小石子投進裝滿水的水桶里，會發(fā)出什么聲音？（咚、咕咚）正是這聲音，曾經嚇壞了森林中中的一群動物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來學習這個有趣的故事。板書課題《咕咚》，齊讀。二、整體感知請大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動物，請用“—”劃出來。交流反饋a、指名分段讀課文，師生共同正音。b、指名回答第2個問題三、品讀課文（圖文結合）（一）、出示第一幅圖，說說圖意。誰能用自己的話說說這幅圖的意思？課文哪兩個自然段是寫這幅圖的？自由讀這兩個自然段，拿起筆，劃出小兔當時心里很害怕的詞句。反饋交流。理解“拔腿就跑”。你有過拔腿就跑的經歷嗎？（師講述自己的經歷，生回憶自己的生活經歷）小兔為什么拔腿就跑呢？可見這“咕咚”聲實在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰來試試？指導朗讀。在小兔的眼里，這“咕咚”是什么？小猴聽到小兔的叫聲，認為這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，而且還追它們來了）誰能學著小猴的樣子，也來叫一叫（自由讀，指名讀，分組讀）（二）、出示第二幅圖師：小猴子那可怕的聲音震動了整個森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，好像是要來吃他們啦?。┲笇Ю首x：“快逃命啊，咕咚來了！” 自由讀，指名讀，男女聲賽讀 分角色朗讀1—4自然段。（三）、出示圖三師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么重量級的人物也怎么樣了？正當整個森林亂轟轟一片時，誰出來穩(wěn)定大家的情緒呀？（野牛）出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞來形容，你會用什么？ 引讀：是啊，野牛不慌不忙地攔住大象，問：“———————”大象說：“———————”野牛非常冷靜地問大伙兒：“——————”大伙回答說：“————————”野牛非常沉著地問小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見了嗎？”小猴說：“—————————”最后，野牛非常理智地問兔子：“————”兔子說：“——————”（四）、出示圖四 師：于是在兔子的帶領下，大家來到了湖邊，這時，他們看到了什么？聽到了什么？又會說什么呢？了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛才的行為實在是太可笑了！四、拓展延伸 板書設計小兔的眼里，這“咕咚”是小猴的眼里，這“咕咚”是咕咚？？
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