【正文】 們的榜樣，指名讀。：：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。，寫上一兩句話鼓勵下自己嗎？五、課后作業(yè)：搜集名人勵志小故事板書設(shè)計：20厄運打不垮的信念致命打擊奮筆疾書名垂青史第五篇：《厄運打不垮的信念》第一課時教學設(shè)計《厄運打不垮的信念》第一課時教學設(shè)計【設(shè)計理念】《語 文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和 思考，受到思想熏陶。本課的教學設(shè)計，力圖讓學生在讀中感悟，引領(lǐng)學生反復品讀詞句，透過文本語言，走進人物的內(nèi)心世界，張揚閱讀個性，升華情感的價值?！窘滩姆治觥俊抖蜻\打不垮的信念》是蘇教版五年級上冊第六單元的一篇課文。本單元共有四篇文章，主題是“百折不撓”，選取的都是勵志的文章，通過對文中人物故事及其精神的感悟，告訴我們在成功的道路上應該如何面對挫折、厄運，要想取得成功，應具備什么精神等。本文主要記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。本文結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，通過典型事例刻畫人物形象，尤其是列舉數(shù)據(jù)增加課文表現(xiàn)力，在教學時應加以關(guān)注。【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“寢、撰”等7個生字；會寫“浙、遷”等7個生字；認識多音字；理解由生字組成的詞語。領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。【教學重難點】 教學重點：從“厄運”打擊體會談遷不屈不撓的精神。通過對談遷“信念”的認識，更深刻地感受談遷堅定的意志，執(zhí)著的精神和對歷史的責任感。教學難點：通過理解課文，感受談遷在厄運面前所表現(xiàn)出來的堅不可摧、堅忍不拔的意志和毅力?！窘虒W方法】五 年級的學生已經(jīng)具備了在閱讀中抓住課文的主要內(nèi)容，能準確地體會文章的思想感情和聯(lián)系課文中的重要的詞句理解課文內(nèi)容的能力，但少部分學生不能把握文中所 蘊涵的道理，所以通過引導學生理解題目中“厄運”的意思，進而引出課文的主要內(nèi)容。在理解課文的過程中，緊緊圍繞“厄運”組織教學，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件 【教學過程】一、談話導入：課前談話今天我們一起學習20課《厄運打不垮的信念》。看到這個題目，你有什么疑問嗎？（估計學生會說）（1）“厄運”指什么？（2）什么是信念？（3）是誰遭到了厄運？他有著什么樣的厄運？同學們提的問題非常好，“學貴有疑”，讀書有疑問才能有進步。這些問題的答案都在課文當中，就讓我們走入課文去一探究竟。自讀要求：①、自學生字新詞②、邊讀邊想課文寫了一件什么事？二、檢查預習情況：檢查生字注意“鎖”是平舌音，“坎 誕 寢”是前鼻音，“浙 抄 掙 撰”是翹舌音。讀四字詞語，說文章大意。家境貧寒 博覽群書 鴻篇巨制 化為烏有 家徒四壁 體弱多病 茶飯不思 夜難安寢 一襲破衫 終日奔波 奮筆疾書 名垂青史（1）指名逐行讀詞，齊讀（2）你能用上幾個詞語來說說課文主要講了什么嗎？同學們剛才說得非常好，其實讀書有兩種境界：一是把書讀薄，另一種就是把書讀厚?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)ンw會文章字里行間所隱藏的內(nèi)容。三、理解“厄運”，引導質(zhì)疑過渡：剛才同學們提到了“厄運”，“厄運”是什么意思？指名說（出示“厄運”的解釋）結(jié)合生活實際,你們認為什么樣的事情能稱得上是“厄運”呢?談遷的“厄運”究竟是什么呢?請大家再讀課文,勾畫他遭受“厄運”的詞句。指名交流（預設(shè)）生：“小偷溜進他家……下落不明。”師：他的厄運就是——(板書:書稿被盜)，看到黑板上這四個字,你有什么問題要問?（預設(shè)）生：為什么書稿被盜就是厄運呢?四、圍繞“厄運”，精讀一、二兩個自然段。默讀第1~2自然段,看看哪些語句說明書稿被盜就是“厄運”,用筆勾畫一下,還可以簡單寫下自己的感受。交流。先請大家讀勾畫的句子,然后結(jié)合詞語談談自己的理解。(出示)“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,這對任何人來說都是致命的打擊,更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌?！保?）自由讀一讀,讀出自己的體會。（2）你的心里會想些什么呢?邊體會邊想象,相信你們能讀得更好。(出示)“有一次,為了抄一點史料,竟帶著干糧走了一百多里路?！保?）從“一點”和“一百多里”,你體會到了什么?（2）這句話中的哪一個字最讓我們體會到了編寫的艱難?(出示)“經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》?！保?）這一句話中還有幾處數(shù)字,請你出聲地讀一讀,用心地體會,可以聯(lián)系實際,也可以結(jié)合上下文, 談談自己讀懂了哪些數(shù)字背后的事情。（2）課文讓我們又一次感受到了書稿被盜就是談遷的厄運。因為書稿就是他的命!(出示)“談遷自幼刻苦好學,博覽群書,尤其喜愛歷史,立志要編寫一部翔實可信的明史?！保?）板書：（立志編史）（2）那么小偷偷走的還僅僅是書稿嗎?是呀,更是他的理想和愿望。讓我們一起再把這句話讀一遍。（以上句子按學生交流情況出示）《國榷》的編寫不僅是談遷20多年的艱辛付出,還是他用一生中最寶貴的青春歲月?lián)Q來的,更是他從小的理想和追求,所以說《國榷》被盜就是他的厄運。但是談遷是否就此一蹶不振了呢？引讀：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運……撰寫這部史書?！保ㄗプ　昂芸臁帧聸Q心……”來體會）板書：（從頭撰寫）你從中看出了一位怎樣的談遷？（不屈不撓）五、小結(jié)、布置作業(yè)同學們，今天這節(jié)課我們走近了談遷,讀懂了“厄運”，了解了談遷的不屈不撓，那么作者又是怎樣描寫他再次寫《國榷》的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。課后請利用工具書解決書后第三題，搜集有關(guān)《國榷》和談遷的資料。六、板書設(shè)計：厄運打不垮的信念立志編史 書稿被盜 從頭撰寫