【正文】 有相對運動或相對運動趨勢。其他學生補充：要相互擠壓，接觸面粗糙。師總結：摩擦力產(chǎn)生的條件是：兩物體接觸面不光滑；兩物體相互接觸且有擠壓作用；兩物體有相對運動或有相對運動趨勢。3．摩擦力的分類：師：摩擦力可以分三類：滑動摩擦力、滾動摩擦力、靜摩擦力（課件展示）4．滑動摩擦力（1）定義師：像同學們剛才做的這個小實驗，手受到的摩擦力只是摩擦力大家庭中的一種，叫滑動摩擦力，即一個物體在另一個物體表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦力叫滑動摩擦力。請同學們舉例說明生活中哪些物體受到滑動摩擦力。學生舉例：刷牙、洗臉、梳頭等。（2）作用點、方向師：以往我們對某個力進行研究，是從力的哪些方面進行分析的？ 生：力的三要素。（力的大小、方向、作用點）。師：現(xiàn)在我們首先來分析滑動摩擦力的作用點和方向。請同學們結合摩擦力的定義，然后討論就能找到答案。生：（討論、回答）滑動摩擦力的作用點在接觸面上，方向與物體相對運動的方向相反。師：不錯。為了研究方便我們一般將摩擦力的作用點畫在受力物體的重心上。如：小車在桌面上向右運動時，桌面對小車的滑動摩擦力向左。（課件展示）（3）探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。師：解決了滑動摩擦力的方向和作用點兩個問題，我們再來重點探究滑動摩擦力的大小，請同學們大膽猜想：滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關呢？ 生：討論、猜想。（滑動摩擦力的大小可能跟接觸面的粗糙程度、重力、速度、接觸面的面積??）師：滑動摩擦力可能跟這些因素有關，要研究跟其中一個因素的關系應該采用什么方法進行研究？ 生：保持其他因素不變（即控制變量法）。師：要研究滑動摩擦力的大小是否跟這些因素有關，首先應該測出滑動摩擦力的大小，那么如何測木塊在木板表面上滑動時所受摩擦力的大小呢？ 用什么方法。請同學們討論一下。師：針對情況引導學生分析（怎樣運動？為什么勻速？怎樣判斷？）并找出研究問題的方法（轉(zhuǎn)換法）。找到了測量滑動摩擦力的方法，請同學們根據(jù)自己選擇的課題設計實驗及實驗數(shù)據(jù)表格，完成實驗后，寫出探究報告和其他組的同學交流。(學生分組實驗、教師巡視指導、參與同學們的活動)課題一：滑動摩擦力與壓力大小的關系我們將一個長方體木塊分別平放木板上，用彈簧測力計拉動木塊在水平方向做勻速直線運動，記下此時示數(shù)為分別為F1。課題二：將長方體木塊平放在水平放置的長木板上，在木塊上放兩個鉤碼，用彈簧測力計拉動木塊在水平方向做勻速直線運動，記下此時示數(shù)為F2，比較FF2，證明滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系。課題三：滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系在長木板上鋪上毛巾，將長方體木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計拉動木塊在水平方向做勻速直線運動，記下此時示數(shù)為F3，比較FF3，證明滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關系。師：我們將各個課題小組的結論歸納一下，能得到什幺結論？同學們討論。生：我們得到的結論是：滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面的粗糙程度有關。在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，滑動摩擦力越大。（課件展示）師：通過探究實驗，同學們不僅驗證了自己的猜想，還學會了研究問題的方法。現(xiàn)在我們一起來解決一個實際問題。師演示實驗：用長木板與桌面構成一個傾角較大的斜面，將木塊置于木板頂端，木塊會沿木板滑至底端。師：此時木塊有沒有受到摩擦力？是什么摩擦力？方向如何？ 生：受到滑動摩擦力，方向沿斜面向上。5．增大、減小摩擦力的方法師：剛才我們通過分類研究，對生活中不同類型的摩擦有了粗淺的了解，請同學們思考：摩擦對我們的生活是有益的還是有害的？ 生：自由辯論。師：由于時間關系自由辯論到此結束，請正反雙方各派一名代表闡述自己的觀點。生：分別說出本方的想法。師：通過辯論可以看出：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對于有益摩擦，要設法增大它，對于有害摩擦要設法減小它。那么增大和減小摩擦力的方法有哪些呢？（學生結合科學世界中的“摩擦與我們”討論回答。）師：增大、減小摩擦力的方法（課件展示）四、課堂小結師：同學們回憶一下，這一節(jié)課你們有哪些收獲？哪些知識給你留下了深刻的印象？還有哪些不明白的地方？學生討論小結：知道了什么是摩擦力以及摩擦力產(chǎn)生的條件。知道了三種不同類型的摩擦力。知道了影響滑動摩擦力大小的因素是壓力和接觸面的粗糙程度。知道了增大、減小摩擦的方法。師：對學生提出的不明白的問題進行解釋。五、鞏固練習利用多媒體課件展示六、布置作業(yè)完成課堂內(nèi)外板書： 摩擦力 符號：f 單位：牛頓 ①定義②方向：與相對運動方向相反 作用點：物體的中心③滑動摩擦力大小的影響因素： 原理：二力平衡條件 實驗方法：控制變量法結論：①滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面的粗糙程度有關，與接觸面的面積大小無關。②滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面的粗糙程度有關，壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。 、減小摩擦力的方法 7小結第五篇：《摩擦力》教學設計《摩擦力》教學設計教 材：浙教版《科學》七年級下冊第三章第六節(jié) 教學片斷：摩擦力一、教材分析本章節(jié)選自義務教育教科書（浙教版）《科學》七年級下冊第三章《運動和力》中的第六節(jié)《摩擦力》。本章節(jié)首先通過簡單的體驗活動，讓學生體會摩擦力的存在，并構建摩擦力的科學意義包括產(chǎn)生條件、方向、作用等；在理解摩擦力含義的基礎上，通過科學探究，得出影響摩擦力大小的因素，再根據(jù)實驗結論并結合生活經(jīng)驗，學習改變摩擦力的方法，以此體會到摩擦力的利與弊。二、學情分析學習本課的初一學生已有一定的認知和生活經(jīng)驗，學生對摩擦力有一定的感知，能舉出生活中和摩擦有關的例子，但也僅此而已，一些具體的問題如“怎樣的兩物體間會產(chǎn)生摩擦力”“摩擦力大小與什么有關”“有哪些方法可以改變摩擦力的大小”“摩擦力并不完全是阻力，有時也是動力”等。所以本課在講授、實驗中要針對這些難點，設置問題暴露學生認知不足，而后進行概念轉(zhuǎn)化，借此教學策略幫助學生能更好地理解摩擦力。三、教學目標參與實踐活動，體驗摩擦力的存在，討論并能用自己的語言解釋摩擦力的含義。列舉生活中有關摩擦力的現(xiàn)象，歸納摩擦力的產(chǎn)生條件、方向。討論假如沒有摩擦將會出現(xiàn)的情景，敘述摩擦力的作用。觀看水上滑梯、航天器碎片經(jīng)過大氣層等視頻，歸納摩擦力的存在范圍。參與設計、完成探究實驗，分析、歸納出影響摩擦力大小的因素，并熟悉控制變量法在解決問題中的應用。應用影響摩擦力大小的因素，正確的說出至少兩種改變摩擦力大小的方法以解決實際問題，養(yǎng)成將科學與生活聯(lián)系的習慣。四、教學重難點構建摩擦力的概念；完成探究實驗得出影響摩擦力大小的因素，并運用分析解決實際問題。五、教具與學具小木塊、長木板、鉤碼、彈簧測力計、砂紙、氣球、有機玻璃底座六、教學策略基于建構主義學習理論，遵循學生認知規(guī)律，主要采用問題鏈驅(qū)動的探究教學，在學生最近發(fā)展區(qū)建立新的認知。七、教學過程設計創(chuàng)境激疑【創(chuàng)設情境】：演示筷子提米實驗【提問】：為什么一根筷子這樣插在米里可以提起一杯米？ 在師生討論基礎上，提出今天的主題——摩擦力。摩擦力的存在讓學生帶著思考完成第一個活動?！净顒印浚海?）用手推一下放在桌面上的木塊，使它運動起來，觀察木塊離開手后運動狀態(tài)有什么變化，并用所學知識解釋這一現(xiàn)象。（2）將手掌緊壓在桌面上，并慢慢拖動，使手在桌面上滑動。你的手掌有什么感覺？ 學生完成活動，教師讓學生回答問題，并引導學生說出摩擦力的概念：當一個物體在另一個物體表面上運動時，在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力，這種力叫做摩擦力。（課程標準中提出活動建議“討論假如沒有摩擦力的現(xiàn)象”.對沒有摩擦的情景的描述既鍛煉了學生的逆向思維能力，又培養(yǎng)了他們的想象能力、口頭表達能力，認識摩擦力的客觀存在性和摩擦力的意義。在親身體驗基礎上討論、交流、體驗摩擦力的存在，感悟摩擦力會在一個物體在另一物體表面上滑動時產(chǎn)生，及摩擦力的方向與運動方向相反等，使對摩擦力這個概念的建構有真實的感悟作基礎。）【提問】：根據(jù)摩擦力的概念，摩擦力的產(chǎn)生需要滿足什么條件嗎？ 摩擦力有固定的方向嗎？一定是與物體運動方向相反嗎？ 兩個物體相對靜止時是否也會產(chǎn)生摩擦力呢？摩擦力一定是阻力嗎？有沒有可能在某些情況中是動力？ 【圖片演示】：走路、掃地、寫字、滑雪、傳送帶、爬樹??（可以讓學生再體驗一下剛才的活動）學生回答，師生共同歸納：產(chǎn)生摩擦力的條件：①兩物體接觸面粗糙；②兩物體相互接觸且相互存在壓力；③兩物體之間必須有相對運動或相對運動的趨勢。摩擦力的方向：平行于接觸面，物體相對運動的方向相反。兩個物體相對靜止時（有相對運動的趨勢）也可能有摩擦力。摩擦力可能是阻力，也可能是動力?！静シ乓曨l】：人們坐水上滑梯和航天器的碎片經(jīng)過大氣層的情景?！咎釂枴浚簽槭裁慈藗冊谒羞\動最終也會靜止？航天器的碎片經(jīng)過大氣層時為什么會燃燒？學生回答，師生共同得出結論：不但固體與固體之間會產(chǎn)生摩擦，液體、氣體與固體之間也會產(chǎn)生摩擦。（以生活中常見的現(xiàn)象為例，讓學生認識氣體、液體的摩擦，進一步感受生活中處處有摩擦，并且體會科學的應用價值，激發(fā)對科學的學習興趣。）【提問】：你能說說生活中其他存在摩擦力的例子嗎？假如沒有摩擦將會出現(xiàn)怎樣的情景？你能用身邊的物體制造摩擦力嗎？（課程標準中提出活動建議“討論假如沒有摩擦力的現(xiàn)象”.對沒有摩擦的情景的描述既鍛煉了學生的逆向思維能力，又培養(yǎng)了他們的想象能力、口頭表達能力，認識摩擦力的客觀存在性和摩擦力的意義。學生對摩擦的初體驗之后，再通過學生利用身邊的物體，制造摩擦力，使其對摩擦力有更深刻的理解，也說明生活中摩擦是普遍存在的。）影響摩擦力大小的因素【提問】：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你猜想摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢？學生可能提出猜想：物體的重力、物體間的壓力、運動速度、接觸面積大小、接觸面的粗糙程度??【提問】：那么我們怎么測出小木塊在木板表面上滑動時所受摩擦力的大小呢？學生討論，針對情況教師引導學生分析（怎樣運動？為什么要勻速直線運動？怎樣判斷？）并找出研究問題的方法，得出測量摩擦力的方法。根據(jù)學生提出的猜想，師生共同討論、分析，建立假設，設計出實驗方案。建立假設：①摩擦力大小可能與物體的重力有關 ②摩擦力大小可能與物體間的壓力有關 ③摩擦力大小可能與運動速度有關 ??學生分組實驗，每次實驗驗證一個猜想，自行設計表格記錄數(shù)據(jù)，最終根據(jù)數(shù)據(jù)得出實驗結論。檢驗假設:①： 實驗數(shù)據(jù)表格：?? 結論：?? 檢驗假設②：??小組實驗結束后請學生匯報實驗結果，互相交流。師生共同歸納總結：大量實驗表明，當一個物體在另一個物體的表面上滑動時，摩擦力的大小跟作用在物體表面上的壓力有關，還跟接觸面的粗糙程度有關。壓力越大，接觸面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與物體的重力、運動速度、接觸面積大小無關。（這是本節(jié)課的重點和難點，也是課程標準中提出的活動建議“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”.學生經(jīng)歷這個探究過程，體會實驗設計中控制變量法的應用，并通過實驗觀察、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析，針對探究的問題，自己總結結論。在這個任務的完成過程中，讓學生學習實驗探究的過程和方法，同時嘗試著解決提出的問題。）增大或減小摩擦力的方法【提問】：摩擦力在生活中是普遍存在的，雖然摩擦力會阻礙物體之間的相對運動，但在許多情況下，這種摩擦作用對我們來說是有益的。你能說說生活中哪些摩擦是有益的嗎？能不能用剛剛探究出來的實驗結論想出增加有益摩擦力的方法？ 【播放視頻】：在泥坑中打滑的汽車，請學生想辦法。學生討論分析，回答問題。師生共同歸納總結：增大有益摩擦力的方法：①增大壓力；②增大接觸面的粗糙程度；③改滾動為滑動（播放汽車剎車時的視頻）?！咎釂枴浚河袝r，摩擦也會給我們帶來麻煩。你能說說生活中哪些摩擦是有害的嗎？有什么辦法來減小有害摩擦力？ 學生討論分析，回答問題。基于學生的回答，教師演示課本圖382的活動，讓同學邊觀察邊思考問題：（1）如圖382甲，輕擊一下有機玻璃底座，讓底座沿桌面滑動。底座容易滑動嗎？（2）通過粘在底座中心的橡皮塞小孔，將氣球打足氣。再將底座放在桌面上（如圖382乙），當氣球內(nèi)的氣體從小孔中瀉出時，輕擊底座，底座容易滑動嗎？ 根據(jù)學生回答，教師講授減小摩擦的另一種方法：使接觸面分離。課件展示氣墊船等圖片，簡要介紹工作原理。師生共同歸納總結：減小有害摩擦力的方法：①減小壓力；②減小接觸面的粗糙程度；③改滑動為滾動；④使接觸面分離。課堂小結學生總結：①知道了什么是摩擦力以及摩擦力產(chǎn)生的條件。②知道了影響摩擦力大小的因素。③知道了增大和減小摩擦力的方法。課外拓展（1）觀察自行車，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有害摩擦，并回答是如何增大和減小摩擦的。（2）課后回家觀察衛(wèi)生間，找出摩擦力，分類并說出增減摩擦力的方法。七、板書設計