【正文】 在哪兩者之間。（學生觀察、思考并回答問題。）（2）教師提問：同學們還見過哪些摩擦力嗎？（學生回憶、回答。）（3）教師讓學生用手掌在桌面上拖動感受摩擦力的存在。（學生感受。）（4）教師提問：兩個互相接觸的物體要滿足什么條件就能夠產(chǎn)生摩擦力呢？（學生回答：運動。）（5）教師要求學生手掌放在紙面上，保持不動。用另一只手拖動紙運動。再一次感受摩擦力的存在：（學生感受。）（6）兩次感受相結(jié)合，說明兩個互相接觸的物體要產(chǎn)生摩擦力并不是需要“運動”這個條件。（提示物體間的運動和靜止是相對的）（7）教師提問：通過感受實驗，同學們覺得摩擦力對發(fā)生相對運動的物體是起到促進作用還是起到阻礙作用呢？（8）總結(jié)歸納出摩擦力定義。設計意圖：潛移默化地強調(diào)摩擦力定義中的“兩個互相接觸的物體”這個條件。影響摩擦力大小的因素（1）提問：泥鰍本身是很滑的，可是沾滿木屑的泥鰍卻很容易捉。是什么發(fā)生了改變呢？（生回答：摩擦力。）（2）提問：摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢？（生回答：接觸面的粗糙程度、壓力、重力、速度、面積等因素。）（3）板書猜想。（4）讓全班學生選擇器材、設計實驗，均驗證第一個猜想。（5）提問：用彈簧測力計如何測摩擦力大??？（生回答：應拉動木塊做勻速直線運動。）（6）課件展示為何要勻速直線運動。（7）宣布實驗開始。（8）手持攝像機拍下學生無法控制勻速直線運動的視頻片段。（9）教某組學生用拖動砂紙的方法來進行實驗，拍下視頻片段。（10）用數(shù)據(jù)線將所拍視頻片段下載到筆記本電腦中；收取實驗表格。（7——學生實驗，填寫實驗表格并得出實驗結(jié)論。）（11）用多功能實物展臺展示學生表格。分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（12）播放拍下的兩段視頻。（13）提問：保持木塊和彈簧測力計不動時，為何無論以何種速度拉動砂紙，彈簧測力計的示數(shù)也等于摩擦力大小呢？（14）課件展示拉動砂紙的方法能夠不用保持勻速而得到摩擦力大小。（15）將余下猜想分到各組。（16）在各組巡視指導，收取已完成的表格。（15——1學生用拖動砂紙的方法進行實驗，填好數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。）（17）用展臺將探究相同因素的表格進行展示比較，帶領全班一起分析數(shù)據(jù)。（18）提問：重力與壓力是一回事兒嗎？（回答：剛才的實驗只是物體在水平面的情景，重力改變時壓力也改變了。）（19）用黑板擦和大木板演示物體放在水平面、斜面和豎直面的三種情況，分析三種情況下的重力和壓力的關系。（20）展示電子秤，讓學生明白，電子秤的單位雖然是千克，但是若不看單位，示數(shù)可看作秤盤受到的壓力值。（21）在秤盤上墊上白紙，放上裝重物的鐵盒。拉動白紙。（22）將一束氫氣球系在鐵盒上。再次拉動白紙。（23）往鐵盒中增加重物和沙，直到壓力值恢復到和第一次相同。（24）再次拉動白紙。（25）將實驗數(shù)據(jù)填入課件表格。（26）請同學們觀察第一次和第二次實驗的數(shù)據(jù)，比較壓力、重力、摩擦力三項指數(shù)。（27）引導學生比較第一次和第三次實驗數(shù)據(jù)。（28）總結(jié)影響摩擦力大小的因素。（設計意圖：利用三組對比實驗，使學生一目了然地分析出摩擦力與壓力有關而與重力無關。）增減摩擦的方法（1）提問：生活中的摩擦力很多，是不是所有的摩擦力都對我們有害呢？（2）提問：哪些摩擦對我們是有害的？（3）提問：能不能用剛剛探究出來的實驗結(jié)論想出增減摩擦的方法？（4）播放視頻片段：在泥坑中打滑的汽車，請學生想辦法。（5）播放視頻片段：給打滑的汽車墊草袋。（6）提問：生活中還有哪些增減摩擦的實例呢？（7）課件展示汽車等圖片，介紹減小摩擦的第三種方法：變滑動為滾動。（8）播放氣墊車視頻片段。（9）介紹減小摩擦的第四種方法：使接觸面分離。課件展示氣墊船等圖片，并簡要介紹工作原理。（三）小結(jié)和作業(yè)（5min)學到了哪些知識課堂鞏固練習：觀察自行車，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有害摩擦，并回答是如何增大和減小摩擦的。課后回家觀察衛(wèi)生間，找出摩擦力，分類并說出增減方法?！景鍟O計】【教學流程圖】第五篇：《摩擦力》教學設計專題八年級物理下冊教學設計八年級物理下冊教學設計八年級物理下冊教學設計