【正文】 展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。③ 學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。④教師總結，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。第二課時(口語交際)一、學習目標① 學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。② 把自己想說的話寫下來，做到語句通順。③ 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。④ 運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流 課前準備課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。教學過程：一、創(chuàng)設情境 ①教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。②教師宣布會議內容，規(guī)則及獎勵辦法內容： 同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。規(guī)則： a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。獎勵辦法： 凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。民主推薦① 組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。② 組內評選：推出“新聞發(fā)言人”。③ 共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。④成果發(fā)布① 各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。②所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。總結頒獎教學三、布置作業(yè) 選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽第三課時習作指導教學目標：明確習作要求，確定習作內容，安排習作順序，嘗試寫作。一、激趣導入，拓寬思路閱讀展示及評價。導入：剛才XX同學和我們分享了生活中的傳統(tǒng)文化——《春節(jié)的傳說》，我們這個單元也接觸了一些中華傳統(tǒng)的文化，有有趣的神話故事《盤問開天地》，奇特的古建筑《趙州橋》，一幅名揚中外的畫《清明上河圖》。我們這節(jié)課的習作就來寫寫生活中的傳統(tǒng)文化。（出示課題）二、引導審題，進行選材讀題目，明要求（大屏幕出示習作要求）在綜合性學習過程中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它理一理，寫成一篇習作。寫完后，大家交流交流，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。（1）點名讀習作要求。（2）說說這次習作寫什么？（傳統(tǒng)文化）引導學生選材（1）讓學生說說生活中的傳統(tǒng)文化有哪些？（2）讓學生欣賞老師搜集到的傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，再進行小結。確定本次習作指導的范圍。（以傳統(tǒng)節(jié)日為例）（3）指名說說傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，你喜歡哪個節(jié)日？（4）分不同的節(jié)日說說可以寫些什么內容。三、文章布局，明確中心讓學生說說一篇習作一般包括什么。（題目和內容）（1）說說你定了什么題目？（2）明確內容包括：開頭、中間、結尾。（邊說邊板書）具體指導開頭、中間、結尾分別怎樣寫。（1）開頭：點名說說怎樣開頭。（2）中間：①以《趙州橋》為例進行總分寫法指導。②同桌交流說。③指名個別學生全班交流，老師適時指導。（3）結尾：抒發(fā)自己對這種傳統(tǒng)文化的喜愛之情。四、當堂練筆，快速成文學生練筆。個別輔導。五、班上展示，師生評價班上展示。師生點評。六、繼續(xù)習作并進行修改，認真抄正回到家把習作完成并讀給家長聽，和家長一起改一改，再抄正。附板書設計：教學生活中的傳統(tǒng)文化 寫什么 怎樣寫傳統(tǒng)文化一、題目：＿＿＿＿＿＿＿ ——一種傳統(tǒng)節(jié)日二、內容：（一）開頭：點題。（略）（二）中間：傳說、來歷、習俗、活動（詳）（三）結尾：喜愛之情。（略）第四單元知識匯總一、會認的字 13兼 仆 納 丘 差 毫 授 佩14盤 掄 猛 緩 濁 丈 逐 肢 肌 血 液 宗15縣 濟 隋 匠 部 砌 橫 跨 堅 雕 抵16*擇 厘 存 攤 販 態(tài) 驢 悠拽 擾 語文園地四搞 稿 編 妨 防 劇 據(jù) 磅 圾二、會寫的字，要求能組詞 13洛（）駕（）袍（）仆（）納（）丘（）迎（）差（）等（）境（）授（）品（）14暗（）緩（）踩（）丈（）累（）肢（）?。ǎ┠w（）遼（）闊（）血（）液（）創(chuàng)（）造（）宗（）15縣（）隋（）參（）部（）橫（）跨（）寬（）舉（）減（）堅（）固（）欄（）案（）嘴（）爪（）三、會寫的詞語 13 遠近聞名 長袍 學問 風塵仆仆 納悶 迎候 等候 止境 長進 請教 保留 傳授 敬重 品行14 宇宙 黑暗 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液 奔流不息 滋潤四、形近字 撲（）爪（）枝（）機（）仆（）瓜（）肢（）?。ǎ┭ǎ專ǎ┛h（）跨（）皿（）創(chuàng)（）具（）夸（）六、詞語歸類（）的雷聲（）的大地（）的云（）的樹木（）的天空（）的草地（）的湖水（）的陽光（）的山村 精美的（）雄偉的（）世界聞名的（）熱鬧的（）堅固的（）白發(fā)蒼蒼的（）寶貴的（）遼闊的（）奔騰的（）澎湃的（）繁華的（）迷人的（）七、課文主要內容填空：孔子，名（），字（），生活在（）多年前的（）。教學他是我國偉大的（）和（）。他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《 》）?？?子在三十歲的時候，離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家（）為師。我知道孔子的名言八、縮句練習縮句是指去“枝”留“干”，凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括：形容詞、數(shù)量詞、表 示程度、時間、地點的詞。借助“的 地 得”。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，把“得”后面的詞語刪除，留住句子中的“著、了、過”。漂亮的花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。任性、冷酷的巨人孤獨地度過了漫長的冬季。草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。小井的周圍有許多小樹。金色的陽光照遍了美麗的田野。在祖國南海湛藍的海面上,撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島。每當春天來臨,小園里那嫩綠的菜秧紛紛從土里鉆出來。離開祖國四百年的游子終于回到了祖**親的懷抱。同學們興致勃勃地在游泳池里游泳。北京的頤和園是個美麗的大公園。第四篇：魯教版三年級語文上冊第六單元全部教案21寓言兩則 第一課時 教學目標１、理解“亡羊補牢”這個成語的意思。２、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。３、練習用“從此”造句。４、有感情地朗讀課文。教學重難點 在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想。教學用具 錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。教學過程一、復習檢查１、說出“掩耳盜鈴”的意思。２、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法。圖文結合，理解內容。反復朗讀，悟出道理。聯(lián)系分析，加深理解。二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）１、釋題：亡─丟失；牢─關牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。２、分節(jié)讀文，質疑。糾正讀音：“街坊”中“坊”讀輕聲；“窟窿”中“窿”讀輕聲。３、看錄象，思考問題，理解大意。那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？ 當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？ ４、細讀課文，歸納寓意。幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”⑴把這個反問句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。⑵問：修羊圈有沒有用？為什么？（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）⑶比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？” “羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用?！保ǚ磫柧湔Z氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）⑷討論： 如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？過渡： 由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。①理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應該___________街坊的勸告。②比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應該接受街坊的勸告。（前一句兩個“不??不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。③從哪些地方看出他真的后悔呢？用“_______”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。④討論： 養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？ ５、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？ 四人小組討論；個別答；然后老師小結。小結： 這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。三、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想四人小組討論，指名談談。四、堂上練習指導造句：從此??先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。五、作業(yè)１、熟讀本則寓言，試背。２、說出“亡羊補牢”成語的意思21寓言兩則 第二課時 教學目標１、知識目標： ⑴能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。⑵用“??雖然??可是??”說句話。２、能力目標：⑴培養(yǎng)學生的質疑，理解能力。⑵能夠表演，再現(xiàn)課文情境。３、情感目標：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學重點能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。教學難點體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。教學過程一、課本劇導入，激發(fā)興趣師：同學們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？二、讀中生疑，讀中探究１、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。２、學生交流學習心得。３、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？ ４、師：出示：“??雖然??可是??” 你們能不能仿照這個例子說說話？ ５、師：板書：不解、告訴、誠懇６、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？ 季梁是一個什么樣的人呢？ ８、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？ ９、理解“固執(zhí)己見”的意思。１０、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請小組合作分角色朗讀課文。我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。１２、學生進行評議。１３、師生分角色朗讀。三、放飛想象，體會寓意１、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？ ２、通過這篇課文你明白了什么道理？師小結：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。四、表演故事，深化寓意下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。１、小組合作演一演故事。２、反饋交流。３、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？五、拓展升華，感悟明理１、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？ ⑴小組合作交流。⑵反饋交流。２、師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。３、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。六、布置作業(yè)，課外拓展搜集成語故事，舉行“成語故事會”。柯里亞的木匣 第一課時 教學要求：使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態(tài)度。體會課文哪些內容寫得真實、具體。學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。朗讀課文。教學重點、難點： 引導學生結合課文內容體會柯里亞最后講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。教具準備：多媒體教學過程：一、揭示課題。二、預習課文。借助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事？三、檢查預習。認讀生字。指名回答預習中的問題。四、結合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。第一段（1—3）寫柯里亞埋木匣。第二段（4—12）寫柯里亞挖木匣。第三段（13）寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。五、講讀第一段。指名朗讀。讀后評議。默讀第一段，思考：（1）柯里亞埋木匣是在什么時候？那時他幾歲？（2）柯里亞是怎樣將木匣埋起來的？（3）柯里亞為什么把東西埋起來？媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？討論思考題，檢查默讀情況。（1）討論第1題，簡介時代背景。（2）討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。（3）討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走；受到媽媽埋東西的啟示。六、講讀第二段。指名朗讀。提出默讀思考題。（1）他們什么時候挖埋藏的東西？從埋到挖經(jīng)過了多長時間？（2）媽媽是怎樣挖箱子的？結果怎樣？（3）柯里亞開始是怎樣挖的？結果怎樣？后來為什么又挖著了？討論思考題。指導朗讀第二段。七、講讀第三段。指名朗讀。提問：怎樣理解柯里亞最后說的這段話？（年齡小，步子小；年齡大，步子也大。）學生自己結合生活實際談認識。柯里亞的木匣 第二課時 教學要求：使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態(tài)度。體會課文哪些內容寫得真實、具體。學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。朗讀課文。教學重點、難點：引導學生結合課文內容體會柯里亞最后講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。教具準備：多媒體教學過程：