【正文】 法和交流法等多種教學(xué)方法。課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生：（1）充分閱讀文本，并把不懂的詞語和語句畫下來，準(zhǔn)備在課堂上共同探究。（2）了解史鐵生的生平資料。2．教師：（1）準(zhǔn)備教學(xué)課件.（2）練習(xí)范讀課文。（3）熟讀課文，并背誦最后一段。教學(xué)過程與設(shè)計意圖：一、課題入手，回顧內(nèi)容。1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《秋天的懷念》，師板書課題，生齊讀兩遍。師提出問題：秋天的懷念，懷念的是誰？：母親。也可以說是懷念母愛。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了母親對兒子那深深的愛。師：有人說母愛就是一個一個細(xì)節(jié)，一件一件小事，本節(jié)課，就是以“看花”這件小事為主線，然而也正是“看花”這件事讓作者難以釋懷。過渡語：下面，我們再次走進(jìn)課文，感恩母愛，感受作者對母親無盡的懷念。二、深讀感悟課件出示感悟題：“你覺得文中的母親是一個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？” 默讀課文，勾畫相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的理解。（一）學(xué)生自讀，寫感悟。（二）小組交流。（三）匯報展示：預(yù)設(shè)：：因為我雙腿癱瘓，脾氣變得暴躁無常。母親想帶我去看花，鼓勵我勇敢的面對生活?！拔摇钡谋憩F(xiàn)。預(yù)設(shè)：“雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常：望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃杯砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！薄安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！””（1）生匯報。通過對“我”動作和語言的描寫，聯(lián)系生活體會出21歲的“我”，因為雙腿癱瘓，對生活失去了信心，甚至絕望。（2）適時指導(dǎo)朗讀表現(xiàn)出兒子的那種暴躁絕望。對比交流母親的表現(xiàn)?！澳赣H這時候就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時，她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我?！薄澳赣H撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”（1）生匯報交流。抓住母親的動作、語言和神態(tài)描寫，聯(lián)系我們生活中母親的愛，來說說感受。（2）指導(dǎo)朗讀感悟。（3）引導(dǎo)抓住“忍”字，體會母親的堅強。母親忍受住兒子暴躁無常的脾氣；忍受住自己的兒子癱瘓的殘酷現(xiàn)實；更忍受住自己的病痛。出示第二自然段。體會“整宿整宿”“翻來覆去”。（板書：堅強）(設(shè)計意圖：通過對比“我”和母親的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛，體會母親的堅強。)（4）師引導(dǎo)生交流：什么情況下，母親再次要我去看花？請用文中的語言回答。面對這樣的情景，母親擋在了窗前，抓住“擋”字，體會母親的細(xì)心呵護(hù)。也正是在這樣的情景下，母親再次“央求”作者去看菊花。（5）通過母親的語言，抓住“跑”和“跳”等動詞，體會母親對我的愛無處不在，甚至延伸到說話使用怎樣的詞語上，可見母親的愛是多么的深沉。（6）師過渡：可是，母親陪兒子去北海看菊花，這個小小的心愿也未能實現(xiàn)。她出去了，就再也沒回來。問題：兒子的心情怎樣？交流。（板書：愧疚）A抓住母親臨終的語言描寫，交流母親在生命的盡頭，唯一想到的就是自己癱瘓的兒子和未成年的女兒，母愛那樣的無私。B理解文中省略號的作用：代表母親沒有說完的話，思考母親那沒有說完的話會是什么？讓生補充并交流它表達(dá)了母親對兒女的什么情感。讓生齊讀這一句話后老師點撥引導(dǎo)生再入情地讀：這是母親昏迷前的話，這是母親生命垂危時的話，這是母親臨終的牽掛，請放低聲音再讀。母親臨終囑托。朗讀體會母親無私的愛。（板書：無私）（通過小組交流合作，抓住對人物的動作、語言、神態(tài)的描寫感悟母親那細(xì)心、無私的愛。）品讀最后一個自然段。過渡語：然而，“看花”這樣一件小事卻成了母親終生的遺憾，那“我”有沒有去看花？生回答。，師引讀。：“我”有沒有懂得母親沒說完的話？生回答。：“你懂了母親的用心良苦了嗎？”交流母親正是想借盛開的菊花，鼓勵我勇敢的面對生活，熱愛生活（板書：熱愛）。體會“好好兒活”就是如菊花一樣淡雅、高潔、熱烈而深沉，充滿了生命力。從而揭示母愛的偉大和“我“對母親的懷念。（板書：偉大 懷念）（設(shè)計意圖：最后一段通過交流感悟，母愛的偉大和我對母親的懷念。）升華情感。，用自己的朗讀體會母親的堅強、無私、偉大。（設(shè)計意圖：通過朗讀全文，再次走進(jìn)文本，把對文章的感悟，內(nèi)化到心中，通過朗讀表現(xiàn)出來。）四、拓展閱讀請學(xué)生默讀《母愛無言》，并說說自己的感受。五、有效練習(xí)學(xué)完這篇感人的文章后，同學(xué)們想一想，假如清明節(jié)到了，作者對著母親的遺像，會說些什么呢？六、布置作業(yè)，課堂延伸。搜集閱讀《我與地壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會史鐵生對母親地深切懷念。（設(shè)計意圖：推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品，實現(xiàn)從課堂走向課外，走向生活。）六、板書設(shè)計母親：堅強無私偉大“我”：愧疚熱愛懷念（設(shè)計意圖：小小的板書，方寸之間氣象萬千。本課的板書設(shè)計，結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生們對文章的脈絡(luò)一目了然，便于梳理文章的感悟要點，易于建構(gòu)學(xué)生的閱讀系統(tǒng)。）教學(xué)反思：在這節(jié)課上，我的教學(xué)設(shè)計主要圍繞著讀而展開，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂中學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生大都能夠積極地參與，尤其在讀出自己的感悟教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生 在自主閱讀，相互交流，探究閱讀學(xué)習(xí)的方法。在后來的閱讀教學(xué)中，充分運 用已掌握的閱讀方法，對人物進(jìn)行全面而正確的分析，說出對文章獨到的見解 ??充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的效率大大提高，更使學(xué)生體驗到成功的快樂！在練筆中，我看到了許多發(fā)自肺腑的文章，這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多。我感到通過讓學(xué)生沉浸文本去體會、感悟到的親情，對于 學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點評中，肯定了學(xué)生用真情所寫的文章，鼓勵他們把自己對父母的感情表達(dá)出來，我還選出一些好文章作為范文讀給學(xué)生聽，這給了學(xué)生莫大的鼓舞。因此，在教學(xué)中，我深切地感受到，只有充分地了解學(xué)生，熟悉教材，不斷地完善自我才能適應(yīng)新的教學(xué)要求。同時，我也知道，閱讀教學(xué)并不是在一節(jié)課 上就能完成的，還需要在日后的教學(xué)中不斷地總結(jié)和完善。