【正文】 料）齊備；學(xué)科實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)所需教具、實(shí)驗(yàn)材料、多媒體教學(xué)、光盤等滿足實(shí)際教學(xué)需要（把涉及所有的教學(xué)資料存放）；各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教師輔助圖書(shū)及相關(guān)資料（教具、課件、光盤）用表格形式進(jìn)行登記。四、校本研修研修規(guī)劃4101 教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：（教師總?cè)藬?shù)、男女、學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)、身體狀況，這種現(xiàn)狀對(duì)目前工作有哪些利與弊）該項(xiàng)內(nèi)容是學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校目前教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行校本教研活動(dòng)。4102 校本研修：校本研修制度校本研修實(shí)施方案結(jié)合4101對(duì)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析制定研修計(jì)劃、（提高教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力）總結(jié)（含反思、措施、目標(biāo)等）4103 實(shí)施新課程中問(wèn)題分析，相關(guān)活動(dòng)的記錄（有活動(dòng)主題內(nèi)容和過(guò)程，主持人的發(fā)言稿）及相關(guān)的研修論文。組織建設(shè)4201校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、校本教研組織網(wǎng)絡(luò)圖、校本教研制度、獎(jiǎng)懲措施。4202教研組的設(shè)立：學(xué)科要齊全、符合本校實(shí)際、組長(zhǎng)及組員姓名要齊全。4203教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的培養(yǎng)、選拔、辦法及評(píng)估措施。制度建設(shè)4301 校本培訓(xùn)（學(xué)習(xí)）制度、學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)記錄（該項(xiàng)在教師個(gè)人檔案中）4302 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、兼課制度（制度體現(xiàn)每學(xué)期聽(tīng)課校長(zhǎng)不少于20節(jié)；副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任部少于40節(jié)），內(nèi)容與1103吻合，聽(tīng)課記錄中必須含有校本教材的聽(tīng)課內(nèi)容。4303 教學(xué)研究（教學(xué)反思）制度: 教研制度（保證教師每周不少于1小時(shí)的教研活動(dòng)時(shí)間）、教師自我反思制度、參與教研活動(dòng)的檢查制度。教學(xué)研究4401 校本培訓(xùn)：校本培訓(xùn)計(jì)劃、記錄、總結(jié)。各種形式的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材培訓(xùn)記錄（凡是參加培訓(xùn)的人員記錄內(nèi)容大致相同）(老師交流、研究、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題)，每次記錄必須有時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、培訓(xùn)主題、主持人、培訓(xùn)原始資料，教師培訓(xùn)之后的心得體會(huì)。4402 教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)比賽資料（參加各級(jí)比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課及優(yōu)秀課等原始資料，參加的時(shí)間及有關(guān)教師要注明，參加比賽后的一些心得或者課堂教學(xué)后的反思）4403教師聽(tīng)課、評(píng)課制度，教案檢查制度。學(xué)校各教研組開(kāi)展教研活動(dòng)的記錄及相關(guān)資料（包括教研活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、主題、總結(jié)及相關(guān)的原始資料）主題研究4501 國(guó)家、省、市、縣、校教科研究課題及相關(guān)資料（小學(xué)有學(xué)校自己的課題、中學(xué)有本?；蛘呓萄薪M的課題、研究課題的過(guò)程記錄及相關(guān)資料）一般課題研究的大致流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—確定課題—填寫(xiě)校級(jí)或者其他級(jí)的申報(bào)表并制定課題研究的實(shí)施計(jì)劃—進(jìn)行探索，尋找解決問(wèn)題的策略和實(shí)施方法—撰寫(xiě)課題研究報(bào)告—校級(jí)課題或者其他級(jí)的成果匯報(bào)，并在教師會(huì)上進(jìn)行交流（可以是論文、案例、隨筆等）五、評(píng)價(jià)研究教學(xué)考查5101 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)分學(xué)科制定量化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出本學(xué)科的特點(diǎn)，每學(xué)年一次，第二學(xué)年應(yīng)在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷摹⒀a(bǔ)充或完善。5102 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，每學(xué)年一次，第二學(xué)年應(yīng)在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷?、補(bǔ)充或完善，要量化。5103 實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和內(nèi)容，每學(xué)年一次，第二學(xué)年應(yīng)在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷?、補(bǔ)充或完善，要量化。5104 教學(xué)活動(dòng)考查制度教師教學(xué)活動(dòng)考查制度的內(nèi)容要有利于教師的教學(xué)活動(dòng)，能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，每學(xué)年一次，第二學(xué)年應(yīng)在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷摹⒀a(bǔ)充或完善，不能雷同。5105 課堂教學(xué)評(píng)估制度課堂教學(xué)評(píng)估制度的內(nèi)容要作為教師年終考核的依據(jù)之一，在教師綜合評(píng)估中能體現(xiàn)，對(duì)教師的評(píng)估結(jié)果要與教師綜合評(píng)估中相吻合，每學(xué)年一次，第二學(xué)年應(yīng)在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷摹⒀a(bǔ)充或完善，不能雷同。應(yīng)有課堂教學(xué)評(píng)估制度、量化的教師課堂教學(xué)評(píng)估方法（或?qū)嵤┘?xì)則）、教師的評(píng)估結(jié)果。評(píng)價(jià)研究教師評(píng)價(jià)52015202 教師自評(píng)制度 教師自評(píng)制度（應(yīng)體現(xiàn)教師自評(píng)內(nèi)容或另附自評(píng)辦法）；教師自評(píng)打分表；教師自評(píng)匯總表。民主評(píng)議制度民主評(píng)議制度中要體現(xiàn)教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)議等方面的內(nèi)容，要分別有評(píng)議記錄和匯總結(jié)果。5301學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)制度及評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》各年級(jí)樣本，其他打捆單獨(dú)放置。5302學(xué)困生轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化原始記錄學(xué)生本人感悟轉(zhuǎn)化總結(jié)5401命題要求各學(xué)科命題要求（命題原則、方向、范圍、考試形式、難易度、用時(shí)、分值、題型等）各學(xué)科各類考試的樣卷5402試題分析各學(xué)科每學(xué)期試卷分析（分析與試卷內(nèi)容一致）5501學(xué)生獲獎(jiǎng)情況學(xué)生獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表（按學(xué)年）證書(shū)復(fù)印件5502學(xué)校獲獎(jiǎng)情況學(xué)校獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表（按學(xué)年）各種證書(shū)、鏡匾、錦旗照片5503教師獲獎(jiǎng)情況教師獲獎(jiǎng)分學(xué)年統(tǒng)計(jì)（與本人的個(gè)人檔案獲獎(jiǎng)情況一致）可放入證書(shū)復(fù)印件5504學(xué)生成績(jī)分析每次考試成績(jī)花名冊(cè)質(zhì)量分析（按教學(xué)班、學(xué)科）學(xué)生成績(jī)逐年提高（中考成績(jī)、小學(xué)畢業(yè)班的成績(jī)分析）第五篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實(shí)施的情況下，加強(qiáng)中、小學(xué)教育教學(xué)的評(píng)估，是推進(jìn)和深化課程改革，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)能力的重要舉措；是進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、教育強(qiáng)省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。為此，特制定河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估方案。一、基本原則。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估以一個(gè)縣（區(qū)）作為評(píng)估對(duì)象和評(píng)估結(jié)論單位，將一個(gè)縣（區(qū)）作為一個(gè)整體進(jìn)行評(píng)估；評(píng)估的內(nèi)容包括教學(xué)管理、教研機(jī)構(gòu)、課程實(shí)施、教師發(fā)展，課堂教學(xué)等各個(gè)方面的教育活動(dòng)和效果。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)新世紀(jì)我國(guó)“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，引導(dǎo)縣（區(qū)）、中小學(xué)和一線教師，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。用科學(xué)發(fā)展觀確定有利于促進(jìn)縣（區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展的評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估方法、程序。通過(guò)自評(píng)和他評(píng)，市級(jí)初評(píng)和省級(jí)評(píng)估等評(píng)估策略，使教學(xué)評(píng)估成為提高教師專業(yè)水平、促進(jìn)教育創(chuàng)新、特色辦學(xué)和縣（區(qū)）域教育均衡發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)城市、農(nóng)村中小學(xué)不同的辦學(xué)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)，分別制定三級(jí)評(píng)估指標(biāo)。既保證同類辦學(xué)水平下教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的一致性，又保證評(píng)估結(jié)果的可比性。同時(shí)，使評(píng)估結(jié)論真實(shí)可信。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)組織，分步實(shí)施，自下而上、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制。通過(guò)具體的、可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法，使評(píng)估過(guò)程規(guī)范合理，使教學(xué)評(píng)估工作常態(tài)化。二、指標(biāo)體系義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系包括：教師評(píng)估，學(xué)校評(píng)估，縣（區(qū)）域評(píng)估，每種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)都分為三級(jí)。教師評(píng)估項(xiàng)目包括：職業(yè)道德、教育觀念、課程研究、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等五個(gè)方面共22條，每一條都劃分為優(yōu)秀、合格、不合格三級(jí)具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校評(píng)估項(xiàng)目包括：領(lǐng)導(dǎo)班子、教學(xué)條件、課程管理、校本研修和評(píng)價(jià)研究五個(gè)方面共24條，每一條都劃分為示范、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)三級(jí)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)?？h（區(qū)）域評(píng)估項(xiàng)目包括：教學(xué)管理、均衡發(fā)展和教研機(jī)構(gòu)三個(gè)方面共19條，每一條都劃分為一類、二類、三類三級(jí)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)。在統(tǒng)一指標(biāo)體系的前提下，根據(jù)城市（區(qū)）和農(nóng)村（縣）辦學(xué)環(huán)境以及小學(xué)和初中辦學(xué)條件和要求的不同，縣（區(qū)）域評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)農(nóng)村地區(qū)個(gè)別評(píng)估指標(biāo)做了調(diào)整；把學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分為小學(xué)和初中兩個(gè)，同時(shí)，在小學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)復(fù)式小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)又作了具體的說(shuō)明。河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包括：●河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（附件1）●河北省義務(wù)教育階段小學(xué)教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（附件2）●河北省義務(wù)教育階段中學(xué)教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（附件3）●河北省義務(wù)教育階段縣（區(qū)）域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（附件4）具體評(píng)估項(xiàng)目、內(nèi)容及指標(biāo)見(jiàn)附件。三、評(píng)估方法義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取自下而上，先自主評(píng)估再申請(qǐng)他評(píng)的辦法。教師評(píng)估：教學(xué)評(píng)估從教師評(píng)估開(kāi)始，先由每一所學(xué)校的每一位教師根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估，然后學(xué)校根據(jù)教研組、家長(zhǎng)、學(xué)生和教師本人自評(píng)的情況，對(duì)教師作出校級(jí)評(píng)價(jià)，納入教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績(jī)考核檔案。（注：不合格教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：職業(yè)道德3條不合格中有一條符合，即可評(píng)價(jià)為不合格；其它條不合格的可暫評(píng)為“準(zhǔn)合格”，但要有發(fā)展計(jì)劃）。學(xué)校評(píng)估：先由學(xué)校根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)每一個(gè)教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評(píng)估；自評(píng)結(jié)果為達(dá)標(biāo)或示范后，申請(qǐng)縣（區(qū)）教研部門進(jìn)行評(píng)估，并做出評(píng)估結(jié)論。縣（區(qū)）評(píng)估：各縣（區(qū)）在對(duì)每一所學(xué)校進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估；自評(píng)結(jié)果為一類、二類的，可申請(qǐng)市級(jí)評(píng)估；市級(jí)評(píng)估符合一類標(biāo)準(zhǔn)的縣（區(qū)），可申請(qǐng)省級(jí)評(píng)估。具體方法是：（區(qū)），要填寫(xiě)義務(wù)教育階段縣（區(qū)）域教學(xué)評(píng)估申請(qǐng)表，同時(shí)報(bào)送自我評(píng)估總結(jié)和市級(jí)教研部門的評(píng)估報(bào)告。，通過(guò)了解自評(píng)結(jié)果，查閱相關(guān)資料、文件，學(xué)?？疾欤n堂觀察等途徑實(shí)施，評(píng)估的重點(diǎn)是教育現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施的可行性。，采取本地推薦和隨機(jī)抽樣評(píng)估的方式進(jìn)行。即：由縣（區(qū)）分別推薦不同地域的中、小學(xué)若干所，并提供全域?qū)W校評(píng)估結(jié)果名單，評(píng)估團(tuán)從推薦學(xué)校和名單中隨機(jī)抽取幾所中、小學(xué)，進(jìn)行實(shí)際評(píng)估；學(xué)校評(píng)估時(shí)，由學(xué)校提供教師評(píng)估結(jié)果名單，評(píng)估團(tuán)隨機(jī)抽取教師，通過(guò)訪談、課堂觀察的查閱相關(guān)材料進(jìn)行評(píng)估。四、評(píng)估結(jié)果按照評(píng)估方案和具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)申請(qǐng)?jiān)u估單位進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)縣（區(qū)）義務(wù)教育階段教育工作做出總體評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)價(jià)可分為通過(guò)、待通過(guò)（或復(fù)評(píng)）、不通過(guò)幾個(gè)等級(jí)。對(duì)需要復(fù)評(píng)的單位要明確復(fù)評(píng)的項(xiàng)目和復(fù)評(píng)時(shí)間（一般不超過(guò)半年），復(fù)評(píng)通不過(guò)的，給予不通過(guò)結(jié)論。當(dāng)年底由省教育廳向社會(huì)公布評(píng)估結(jié)果。五、組織實(shí)施、市、縣要建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，把教學(xué)評(píng)估工作納入常規(guī)教學(xué)管理。教育行政部門要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、支持、協(xié)調(diào)本地教學(xué)評(píng)估工作。教研部門設(shè)立教學(xué)評(píng)估辦公室，統(tǒng)籌規(guī)劃、管理教學(xué)評(píng)估工作；成立教學(xué)評(píng)估專家組，由教育管理者、教研員和一線骨干教師組成教學(xué)評(píng)估團(tuán)，根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方式進(jìn)行評(píng)估。，計(jì)劃到2010年完成所有縣（區(qū)）的省級(jí)首次評(píng)估。