【正文】 料）齊備；學(xué)科實驗、實驗教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)所需教具、實驗材料、多媒體教學(xué)、光盤等滿足實際教學(xué)需要（把涉及所有的教學(xué)資料存放）；各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教師輔助圖書及相關(guān)資料（教具、課件、光盤）用表格形式進(jìn)行登記。四、校本研修研修規(guī)劃4101 教師隊伍現(xiàn)狀分析：（教師總?cè)藬?shù)、男女、學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)、身體狀況，這種現(xiàn)狀對目前工作有哪些利與弊）該項內(nèi)容是學(xué)校開展教研活動的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校目前教師隊伍現(xiàn)狀進(jìn)行校本教研活動。4102 校本研修：校本研修制度校本研修實施方案結(jié)合4101對教師隊伍的現(xiàn)狀分析制定研修計劃、（提高教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力）總結(jié)（含反思、措施、目標(biāo)等）4103 實施新課程中問題分析，相關(guān)活動的記錄（有活動主題內(nèi)容和過程，主持人的發(fā)言稿）及相關(guān)的研修論文。組織建設(shè)4201校本教研領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、校本教研組織網(wǎng)絡(luò)圖、校本教研制度、獎懲措施。4202教研組的設(shè)立：學(xué)科要齊全、符合本校實際、組長及組員姓名要齊全。4203教研組長、年級組長的培養(yǎng)、選拔、辦法及評估措施。制度建設(shè)4301 校本培訓(xùn)（學(xué)習(xí)）制度、學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)記錄（該項在教師個人檔案中）4302 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、兼課制度（制度體現(xiàn)每學(xué)期聽課校長不少于20節(jié)；副校長、教導(dǎo)主任部少于40節(jié)），內(nèi)容與1103吻合，聽課記錄中必須含有校本教材的聽課內(nèi)容。4303 教學(xué)研究（教學(xué)反思）制度: 教研制度（保證教師每周不少于1小時的教研活動時間）、教師自我反思制度、參與教研活動的檢查制度。教學(xué)研究4401 校本培訓(xùn)：校本培訓(xùn)計劃、記錄、總結(jié)。各種形式的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材培訓(xùn)記錄（凡是參加培訓(xùn)的人員記錄內(nèi)容大致相同）(老師交流、研究、解決現(xiàn)實生活中的問題)，每次記錄必須有時間、地點、參加人員、培訓(xùn)主題、主持人、培訓(xùn)原始資料，教師培訓(xùn)之后的心得體會。4402 教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)比賽資料（參加各級比賽的教學(xué)設(shè)計、說課及優(yōu)秀課等原始資料，參加的時間及有關(guān)教師要注明，參加比賽后的一些心得或者課堂教學(xué)后的反思）4403教師聽課、評課制度，教案檢查制度。學(xué)校各教研組開展教研活動的記錄及相關(guān)資料（包括教研活動時間、地點、參加人員、主題、總結(jié)及相關(guān)的原始資料）主題研究4501 國家、省、市、縣、校教科研究課題及相關(guān)資料（小學(xué)有學(xué)校自己的課題、中學(xué)有本?；蛘呓萄薪M的課題、研究課題的過程記錄及相關(guān)資料）一般課題研究的大致流程：發(fā)現(xiàn)問題—確定課題—填寫校級或者其他級的申報表并制定課題研究的實施計劃—進(jìn)行探索，尋找解決問題的策略和實施方法—撰寫課題研究報告—校級課題或者其他級的成果匯報，并在教師會上進(jìn)行交流（可以是論文、案例、隨筆等）五、評價研究教學(xué)考查5101 課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)分學(xué)科制定量化的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出本學(xué)科的特點，每學(xué)年一次，第二學(xué)年應(yīng)在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷摹⒀a充或完善。5102 實驗教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出實驗教學(xué)的特點，每學(xué)年一次，第二學(xué)年應(yīng)在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷?、補充或完善，要量化。5103 實踐活動評價標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出實踐活動的特點和內(nèi)容，每學(xué)年一次，第二學(xué)年應(yīng)在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷摹⒀a充或完善，要量化。5104 教學(xué)活動考查制度教師教學(xué)活動考查制度的內(nèi)容要有利于教師的教學(xué)活動，能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，每學(xué)年一次，第二學(xué)年應(yīng)在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷?、補充或完善，不能雷同。5105 課堂教學(xué)評估制度課堂教學(xué)評估制度的內(nèi)容要作為教師年終考核的依據(jù)之一，在教師綜合評估中能體現(xiàn)，對教師的評估結(jié)果要與教師綜合評估中相吻合，每學(xué)年一次，第二學(xué)年應(yīng)在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷?、補充或完善，不能雷同。應(yīng)有課堂教學(xué)評估制度、量化的教師課堂教學(xué)評估方法（或?qū)嵤┘?xì)則）、教師的評估結(jié)果。評價研究教師評價52015202 教師自評制度 教師自評制度（應(yīng)體現(xiàn)教師自評內(nèi)容或另附自評辦法）；教師自評打分表；教師自評匯總表。民主評議制度民主評議制度中要體現(xiàn)教師互評、領(lǐng)導(dǎo)評議、學(xué)生評議、家長評議等方面的內(nèi)容，要分別有評議記錄和匯總結(jié)果。5301學(xué)生綜合素質(zhì)評價評價制度及評價領(lǐng)導(dǎo)小組綜合素質(zhì)評價成績統(tǒng)計表《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告冊》各年級樣本，其他打捆單獨放置。5302學(xué)困生轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化原始記錄學(xué)生本人感悟轉(zhuǎn)化總結(jié)5401命題要求各學(xué)科命題要求（命題原則、方向、范圍、考試形式、難易度、用時、分值、題型等）各學(xué)科各類考試的樣卷5402試題分析各學(xué)科每學(xué)期試卷分析（分析與試卷內(nèi)容一致）5501學(xué)生獲獎情況學(xué)生獲獎統(tǒng)計表（按學(xué)年）證書復(fù)印件5502學(xué)校獲獎情況學(xué)校獲獎統(tǒng)計表（按學(xué)年）各種證書、鏡匾、錦旗照片5503教師獲獎情況教師獲獎分學(xué)年統(tǒng)計（與本人的個人檔案獲獎情況一致）可放入證書復(fù)印件5504學(xué)生成績分析每次考試成績花名冊質(zhì)量分析（按教學(xué)班、學(xué)科）學(xué)生成績逐年提高（中考成績、小學(xué)畢業(yè)班的成績分析）第五篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實施的情況下，加強中、小學(xué)教育教學(xué)的評估，是推進(jìn)和深化課程改革，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強學(xué)校課程實施與建設(shè)能力的重要舉措；是進(jìn)一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略、教育強省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。為此，特制定河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估方案。一、基本原則。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估以一個縣（區(qū)）作為評估對象和評估結(jié)論單位，將一個縣（區(qū)）作為一個整體進(jìn)行評估；評估的內(nèi)容包括教學(xué)管理、教研機構(gòu)、課程實施、教師發(fā)展，課堂教學(xué)等各個方面的教育活動和效果。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)新世紀(jì)我國“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略對義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的評估指標(biāo)體系，引導(dǎo)縣（區(qū)）、中小學(xué)和一線教師，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。用科學(xué)發(fā)展觀確定有利于促進(jìn)縣（區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展的評估指標(biāo)體系和評估方法、程序。通過自評和他評，市級初評和省級評估等評估策略，使教學(xué)評估成為提高教師專業(yè)水平、促進(jìn)教育創(chuàng)新、特色辦學(xué)和縣（區(qū)）域教育均衡發(fā)展的過程。根據(jù)城市、農(nóng)村中小學(xué)不同的辦學(xué)環(huán)境和現(xiàn)實，分別制定三級評估指標(biāo)。既保證同類辦學(xué)水平下教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)的一致性，又保證評估結(jié)果的可比性。同時，使評估結(jié)論真實可信。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級組織，分步實施，自下而上、自評與他評相結(jié)合的評估機制。通過具體的、可操作的評價指標(biāo)和方法，使評估過程規(guī)范合理，使教學(xué)評估工作常態(tài)化。二、指標(biāo)體系義務(wù)教育階段教學(xué)評估指標(biāo)體系包括：教師評估，學(xué)校評估，縣（區(qū)）域評估，每種評估標(biāo)準(zhǔn)都分為三級。教師評估項目包括：職業(yè)道德、教育觀念、課程研究、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等五個方面共22條，每一條都劃分為優(yōu)秀、合格、不合格三級具體評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校評估項目包括：領(lǐng)導(dǎo)班子、教學(xué)條件、課程管理、校本研修和評價研究五個方面共24條，每一條都劃分為示范、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)三級具體評價指標(biāo)。縣（區(qū)）域評估項目包括：教學(xué)管理、均衡發(fā)展和教研機構(gòu)三個方面共19條，每一條都劃分為一類、二類、三類三級具體評價指標(biāo)。在統(tǒng)一指標(biāo)體系的前提下，根據(jù)城市（區(qū)）和農(nóng)村（縣）辦學(xué)環(huán)境以及小學(xué)和初中辦學(xué)條件和要求的不同，縣（區(qū)）域評估標(biāo)準(zhǔn)中對農(nóng)村地區(qū)個別評估指標(biāo)做了調(diào)整；把學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)分為小學(xué)和初中兩個，同時，在小學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)中，對復(fù)式小學(xué)、教學(xué)點又作了具體的說明。河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)包括：●河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)（附件1）●河北省義務(wù)教育階段小學(xué)教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)（附件2）●河北省義務(wù)教育階段中學(xué)教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)（附件3）●河北省義務(wù)教育階段縣（區(qū)）域教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)（附件4）具體評估項目、內(nèi)容及指標(biāo)見附件。三、評估方法義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，采取自下而上，先自主評估再申請他評的辦法。教師評估：教學(xué)評估從教師評估開始，先由每一所學(xué)校的每一位教師根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評估，然后學(xué)校根據(jù)教研組、家長、學(xué)生和教師本人自評的情況，對教師作出校級評價，納入教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績考核檔案。（注：不合格教師的評定標(biāo)準(zhǔn)：職業(yè)道德3條不合格中有一條符合，即可評價為不合格；其它條不合格的可暫評為“準(zhǔn)合格”，但要有發(fā)展計劃）。學(xué)校評估：先由學(xué)校根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)在對每一個教師評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評估；自評結(jié)果為達(dá)標(biāo)或示范后，申請縣（區(qū)）教研部門進(jìn)行評估，并做出評估結(jié)論?？h（區(qū)）評估：各縣（區(qū)）在對每一所學(xué)校進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評估；自評結(jié)果為一類、二類的，可申請市級評估；市級評估符合一類標(biāo)準(zhǔn)的縣（區(qū)），可申請省級評估。具體方法是：（區(qū)），要填寫義務(wù)教育階段縣（區(qū)）域教學(xué)評估申請表，同時報送自我評估總結(jié)和市級教研部門的評估報告。，通過了解自評結(jié)果，查閱相關(guān)資料、文件，學(xué)?？疾?，課堂觀察等途徑實施，評估的重點是教育現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃及實施的可行性。，采取本地推薦和隨機抽樣評估的方式進(jìn)行。即：由縣（區(qū)）分別推薦不同地域的中、小學(xué)若干所，并提供全域?qū)W校評估結(jié)果名單，評估團從推薦學(xué)校和名單中隨機抽取幾所中、小學(xué)，進(jìn)行實際評估；學(xué)校評估時，由學(xué)校提供教師評估結(jié)果名單，評估團隨機抽取教師，通過訪談、課堂觀察的查閱相關(guān)材料進(jìn)行評估。四、評估結(jié)果按照評估方案和具體標(biāo)準(zhǔn)，對申請評估單位進(jìn)行綜合評估，對縣（區(qū)）義務(wù)教育階段教育工作做出總體評價，并提出改進(jìn)意見。評價可分為通過、待通過（或復(fù)評）、不通過幾個等級。對需要復(fù)評的單位要明確復(fù)評的項目和復(fù)評時間（一般不超過半年），復(fù)評通不過的，給予不通過結(jié)論。當(dāng)年底由省教育廳向社會公布評估結(jié)果。五、組織實施、市、縣要建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，把教學(xué)評估工作納入常規(guī)教學(xué)管理。教育行政部門要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、支持、協(xié)調(diào)本地教學(xué)評估工作。教研部門設(shè)立教學(xué)評估辦公室，統(tǒng)籌規(guī)劃、管理教學(xué)評估工作；成立教學(xué)評估專家組，由教育管理者、教研員和一線骨干教師組成教學(xué)評估團，根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)和評估方式進(jìn)行評估。，計劃到2010年完成所有縣（區(qū)）的省級首次評估。