【正文】 生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。(三)責(zé)任心。我時常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著著學(xué)生，學(xué)生成績好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。（四）寬容心。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學(xué)生，面對犯錯的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯誤。他允許學(xué)生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對學(xué)生。而我在管理八五班學(xué)生的時候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學(xué)生。通過學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。（五）耐心。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點就是：他對學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時候，為了找到一個與學(xué)生談心的好機(jī)會他可以等待一個學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機(jī)成熟時候才去找這個學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對學(xué)生的寫信上，無論是開學(xué)初的第一封信還是平時與學(xué)生交流的書信，都可以看出他在對待學(xué)生時少有的耐心。正是因為這種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應(yīng)手?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求所”。第五篇：《可以這樣做班主任》讀后感《可以這樣做班主任》讀后感細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候抽出時間寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編整理的《可以這樣做班主任》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。特別喜歡書本扉頁上的這句話“這樣做也許你無法成功，但至少你不會失敗。”學(xué)習(xí)了可能得到的知識并不多，但不學(xué)習(xí)一定得不到知識。一個暑假，很長時間沒有靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地看一本書，總感覺自己欠缺很多方面的知識，學(xué)校在假期前就人手發(fā)了一本《可以這樣做班主任》這本書，直到開學(xué)這幾天，才大體翻看了全書。有人說過一句話：“在教師生涯中，沒有做過班主任的老師，應(yīng)該說不是一個最完美的老師?！币驗槿绻悴辉鴵?dān)任過班主任，你就很難體會到教師真正的樂趣，是你人生的最大遺憾。但當(dāng)班主任又是辛苦的，繁瑣的，責(zé)任重大的。書中不只一次地告訴我們：今天的班主任應(yīng)該是一個與時代發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人，一個充滿生活情趣的人；一個必須了解學(xué)生在想什么，喜歡什么，不滿意什么的人，一個善解人意的人。只有這樣的班主任才能走近學(xué)生，理解學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生。讀完全書，不禁讓我回想起多年前剛剛畢業(yè)的時候，曾擔(dān)任過初一年級的班主任經(jīng)歷。其中的一些故事和我在工作中遇見的事兒很接近，今天我們當(dāng)班主任需要自信、愛心和時尚。書中有一篇文章的題目叫做“寬容是一種無聲的教育”，講述的是一個班的學(xué)生帶著自由散漫進(jìn)入新學(xué)期，亂吵亂鬧，不遵守紀(jì)律，還很貪玩，作為班主任的`作者起先感到十分生氣，我想很多老師遇上這樣的事情，也會和作者一樣很生氣，想著要整頓整頓班級，但文章中的作者最終沒有大發(fā)雷霆，而是讓學(xué)生寫真心話處理了此事，因為他知道，狠狠的批評，會引起更多的反抗，就拿現(xiàn)在孩子嘴上說的流行話“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。如果放寬心胸，那么?？梢允斋@更多的水滴。寬容的無聲教育效果往往比訓(xùn)斥更有效。每個教室里總有一個特別的他，我也在頭疼著班里的那個特別的他。他常常是那個同學(xué)老師眼中的“搗蛋鬼”，每次犯錯總是先指著別人說別人的不是，自己卻從來不說自己的不是?，F(xiàn)在爸爸媽媽的溺愛，讓我們的孩子卻缺少了嚴(yán)厲的愛，他的成長中就多了任性和倔強(qiáng)，這和“特別的愛給特別的你”中的主人翁小強(qiáng)多么相像啊，面對這樣自尊心極強(qiáng)又倔強(qiáng)的特殊孩子，我想作為班主任，更應(yīng)該向作者所說的拿出十二分的耐心與愛心，才有可能感化他。在班里，像他這樣的特殊孩子還有很多。學(xué)習(xí)好但習(xí)慣差的孩子；一些特別內(nèi)向的孩子，一些調(diào)皮的孩子……都需要老師的引導(dǎo)和鼓勵。愛是給每一個孩子的成長雨露，特別的愛給特別的你！一個老師，一個班主任，應(yīng)該把學(xué)生視為自己心中的太陽，心中要充滿愛，師愛應(yīng)該成為班主任工作的底線。我們不光要去愛優(yōu)等生，更要學(xué)會愛后進(jìn)生，在學(xué)生面前學(xué)會蹲下來，用欣賞激勵的眼光去看我們心中的太陽，用愛去感化每一個心靈。然而實踐告訴我們，班主任僅僅有愛心還是不夠的，重要的是把對學(xué)生的愛定格在合適的位置上。真正的愛是愛所有的學(xué)生，愛身邊所有的人?！八栽诠ぷ髦?，我們要先學(xué)會欣賞學(xué)生，那么我們投射在學(xué)生身上的光芒會百倍地反射在我們身上。班主任和學(xué)生的關(guān)系一定要搞好，而搞好關(guān)系既要有老師的威嚴(yán)，又要有熱情和活力。調(diào)查一下我們身邊的那些深受學(xué)生歡迎的班主任，不難發(fā)現(xiàn)，那些與學(xué)生有著共同語言的教師更有親和力，更容易走進(jìn)學(xué)生的世界。這樣的教師稱為時尚的教師。所謂時尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，是否能夠與時代融合在一起。時尚不是看你是否追得上潮流，而是看你對潮流能否接受，是否有一種不斷學(xué)習(xí)，接受新鮮事物的能力。教師是為人師表者，在學(xué)生面前，教師的風(fēng)度、體態(tài)、著裝、氣質(zhì)無不體現(xiàn)著一種修養(yǎng)，傳遞著一種優(yōu)雅，教師不是盲目的時尚追隨者，但又絕不是時代的落伍者。面對今天的學(xué)生對班主任更高的期望，我們要在學(xué)生的期待中悄然改變自己，不斷完善自己的教師形象。工作實踐告訴我，班主任工作是一門很深奧的學(xué)問。當(dāng)我們滿懷激情，躊躇滿志地走上班主任的工作崗位時，就意味著踏上了一條理想與現(xiàn)實并存，鮮花與荊棘交織的人生旅途?！督裉?，我們怎樣做到班主任》告訴我，愛是做好工作最重要的法寶，愛才是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。我們會為學(xué)生取得每一點進(jìn)步而欣喜，也會為學(xué)生遭受的每一次挫折而牽掛；我們今天將注定與學(xué)生的生命聯(lián)系在一起，伴隨著每個學(xué)生的生命成長，我們的生命也將綻放出絢爛的光芒。一本好書，是經(jīng)驗的分享。每一個故事中是包含著老師對孩子們的愛，真心的愛，希望每一株花苗都能感受到這份愛的存在，希望自己也能把自己的愛帶進(jìn)每個班級，帶進(jìn)他們的心中！