【正文】 一本好書，是經(jīng)驗的分享。工作實踐告訴我，班主任工作是一門很深奧的學問。所謂時尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，是否能夠與時代融合在一起?！八栽诠ぷ髦?，我們要先學會欣賞學生，那么我們投射在學生身上的光芒會百倍地反射在我們身上。愛是給每一個孩子的成長雨露，特別的愛給特別的你！一個老師，一個班主任，應該把學生視為自己心中的太陽，心中要充滿愛，師愛應該成為班主任工作的底線。他常常是那個同學老師眼中的“搗蛋鬼”，每次犯錯總是先指著別人說別人的不是，自己卻從來不說自己的不是。書中有一篇文章的題目叫做“寬容是一種無聲的教育”，講述的是一個班的學生帶著自由散漫進入新學期，亂吵亂鬧，不遵守紀律，還很貪玩，作為班主任的`作者起先感到十分生氣，我想很多老師遇上這樣的事情，也會和作者一樣很生氣，想著要整頓整頓班級，但文章中的作者最終沒有大發(fā)雷霆，而是讓學生寫真心話處理了此事，因為他知道，狠狠的批評，會引起更多的反抗，就拿現(xiàn)在孩子嘴上說的流行話“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。書中不只一次地告訴我們：今天的班主任應該是一個與時代發(fā)展變化相融合、相適應的人，一個充滿生活情趣的人；一個必須了解學生在想什么，喜歡什么，不滿意什么的人，一個善解人意的人。一個暑假，很長時間沒有靜下心來認認真真地看一本書，總感覺自己欠缺很多方面的知識，學校在假期前就人手發(fā)了一本《可以這樣做班主任》這本書，直到開學這幾天，才大體翻看了全書。第五篇：《可以這樣做班主任》讀后感《可以這樣做班主任》讀后感細細品味一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候抽出時間寫寫讀后感了。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點就是：他對學生是少有的耐心，尤其在轉化后進生的時候，為了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生易于反彈的心里而采取的措施。而我在管理八五班學生的時候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學生。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學生，面對犯錯的學生能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。我時常以為責任心就是從早到晚一直守著著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現(xiàn)。其實質正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！(二)愛心。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真?！白鲎詈玫陌嘀魅?！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動，如果把在教育上遇到的每一個難題（班級建設、后進生轉化、早戀、作弊等等）都當作科研課題來對待，把每一個難教的孩子都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。剛度這本書的時候，我感覺李老師很幸運也很幸福，為孩子付出了，但也收獲了，相對于自己班上的學生，真心不知從何開始。在即將開始的這個學期，我也要像雷夫一樣，把自己的教室變成一個沒有恐懼，充滿信任的港灣，當學生遇到不懂的問題請教時，真正做到不厭其煩，耐心地講解，不論多少遍，同時為孩子的品格培養(yǎng)做出一個好的榜樣，和他們一起進步到品格的第六個階段，作為數(shù)學教師，努力將數(shù)學與其他學科建立聯(lián)系，提高學生的學習興趣。但是，由于努力的方向和采取的策略不得當，使得一些學生喪失了學習數(shù)學的興趣，對于那些同我們一樣勤懇、認真的孩子，則在無形中剝奪了他們游戲的權力。庫克數(shù)字磚問題等，一道道妙趣橫生的數(shù)學題巧妙地溶合了生活中的數(shù)學知識，讓孩子們興趣大增，真正體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務于生活的教學宗旨。四、數(shù)學其實挺有趣數(shù)學的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它?！薄叭绻@次考試，你考到了班級前三名，我就給你買??”教師和家長們以獎勵作為“誘餌”來讓學生完成各項任務，在如今的教室，誰也否認不了它的大量存在，我們都知道這種做法有立竿見影的效果，然而這對于學生終生的發(fā)展毫無益處，孩子們背書并不是真正掌握文章的優(yōu)美詞句、體會感情、練習語感，而是為了得到一個練習本、一個玩具或者一次參加活動的機會，孩子完成作業(yè)，不是為了掌握所學的知識，而是為了得到老師和家長的物質獎勵。三、讓孩子們尋找第六階段以信任為基礎，毫無恐懼的教室，是孩子們學習的絕佳場所。在每學期的學生評語中，我經(jīng)常會寫“希望你能做到不懂就問”，可是當學生真的不懂，主動來問的時候，我又是怎樣的態(tài)度呢？正是這樣的態(tài)度造成了學生不懂也不敢問老師，因為他們擔心問了老師會批評他，最終問題到了學期結束末，估計也沒有解決。記得有一次，在我的班上也發(fā)生了類似的事情。雷夫對孩子們承諾：“我有問必答。二、這是一間沒有害怕，充滿信任的教室 在開學的第一天，雷夫會和孩子們分享一個例子，多數(shù)人都有玩信任練習的經(jīng)驗：有人向后倒，由一名同學接住。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，1并且大部分來自非英語系的移民家庭。于是就有了我對雷夫教師更深刻的了解：一、背景一直以為遠在大洋彼岸美國的教育方法，與中國的教育模式應該有著很大的差異，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。讀了這本書，使我深深地認識到，只有使自己改變，加強學習，博覽群書，不斷充實自己，才能做一個有理想、有智慧的老師。再根據(jù)反饋回來的干預結果，調整假設，調整診斷，調整藥方??如此循環(huán)往復，認識不斷深入，問題也就逐漸得到解決。在王老師看來，一個專業(yè)化的老師遇到難題，首要的任務是了解情況，進行分析，鎖定問題性質，然后根據(jù)性質進行干預。要做一個有底蘊，有知識儲備的老師。你想，你關愛再多，能超過家長嗎？家長關愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。做一個智慧的老師，以前一直堅定不移，那就是以德為先，以為只要愛學生，一切就好了。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”。當然，教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。但此時如果老師適時帶進自身的情緒體會，反而能讓學生感到班主任的“真”，一種共鳴之情在學生心中自然產(chǎn)生，學生們就會更積極地配合班主任做好各項工作。⒉做一個動真情的班主任。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于