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讀可以這樣做班主任有感-wenkub.com

2025-11-04 22:55 本頁面
   

【正文】 一本好書,是經(jīng)驗的分享。工作實踐告訴我,班主任工作是一門很深奧的學問。所謂時尚,不是看你是否年輕,而是看你是否有一顆年輕的心,是否能夠與時代融合在一起?!八栽诠ぷ髦?,我們要先學會欣賞學生,那么我們投射在學生身上的光芒會百倍地反射在我們身上。愛是給每一個孩子的成長雨露,特別的愛給特別的你!一個老師,一個班主任,應該把學生視為自己心中的太陽,心中要充滿愛,師愛應該成為班主任工作的底線。他常常是那個同學老師眼中的“搗蛋鬼”,每次犯錯總是先指著別人說別人的不是,自己卻從來不說自己的不是。書中有一篇文章的題目叫做“寬容是一種無聲的教育”,講述的是一個班的學生帶著自由散漫進入新學期,亂吵亂鬧,不遵守紀律,還很貪玩,作為班主任的`作者起先感到十分生氣,我想很多老師遇上這樣的事情,也會和作者一樣很生氣,想著要整頓整頓班級,但文章中的作者最終沒有大發(fā)雷霆,而是讓學生寫真心話處理了此事,因為他知道,狠狠的批評,會引起更多的反抗,就拿現(xiàn)在孩子嘴上說的流行話“哪里有壓迫,哪里就有反抗”。書中不只一次地告訴我們:今天的班主任應該是一個與時代發(fā)展變化相融合、相適應的人,一個充滿生活情趣的人;一個必須了解學生在想什么,喜歡什么,不滿意什么的人,一個善解人意的人。一個暑假,很長時間沒有靜下心來認認真真地看一本書,總感覺自己欠缺很多方面的知識,學校在假期前就人手發(fā)了一本《可以這樣做班主任》這本書,直到開學這幾天,才大體翻看了全書。第五篇:《可以這樣做班主任》讀后感《可以這樣做班主任》讀后感細細品味一本名著后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,是時候抽出時間寫寫讀后感了。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點就是:他對學生是少有的耐心,尤其在轉化后進生的時候,為了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期,在無數(shù)次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話,這種難得的耐心正是抓住了學生易于反彈的心里而采取的措施。而我在管理八五班學生的時候流于簡單化,不是講道理就是講道理,有時還以請家長來嚇唬學生。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學生,面對犯錯的學生能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。我時常以為責任心就是從早到晚一直守著著學生,學生成績好,考上好的學校這就是責任心的表現(xiàn)。其實質正如李鎮(zhèn)西老師所言:“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生,并不是真心愛學生。童心是最好的老師!童心就是最好的興趣愛好!(二)愛心。所謂把自己變成一個學生,是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致,甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感,同年齡般學生的興趣和純真?!白鲎詈玫陌嘀魅?!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動,如果把在教育上遇到的每一個難題(班級建設、后進生轉化、早戀、作弊等等)都當作科研課題來對待,把每一個難教的孩子都當作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。剛度這本書的時候,我感覺李老師很幸運也很幸福,為孩子付出了,但也收獲了,相對于自己班上的學生,真心不知從何開始。在即將開始的這個學期,我也要像雷夫一樣,把自己的教室變成一個沒有恐懼,充滿信任的港灣,當學生遇到不懂的問題請教時,真正做到不厭其煩,耐心地講解,不論多少遍,同時為孩子的品格培養(yǎng)做出一個好的榜樣,和他們一起進步到品格的第六個階段,作為數(shù)學教師,努力將數(shù)學與其他學科建立聯(lián)系,提高學生的學習興趣。但是,由于努力的方向和采取的策略不得當,使得一些學生喪失了學習數(shù)學的興趣,對于那些同我們一樣勤懇、認真的孩子,則在無形中剝奪了他們游戲的權力。庫克數(shù)字磚問題等,一道道妙趣橫生的數(shù)學題巧妙地溶合了生活中的數(shù)學知識,讓孩子們興趣大增,真正體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務于生活的教學宗旨。四、數(shù)學其實挺有趣數(shù)學的研究是門極端的學科,孩子不是愛它,就是恨它?!薄叭绻@次考試,你考到了班級前三名,我就給你買??”教師和家長們以獎勵作為“誘餌”來讓學生完成各項任務,在如今的教室,誰也否認不了它的大量存在,我們都知道這種做法有立竿見影的效果,然而這對于學生終生的發(fā)展毫無益處,孩子們背書并不是真正掌握文章的優(yōu)美詞句、體會感情、練習語感,而是為了得到一個練習本、一個玩具或者一次參加活動的機會,孩子完成作業(yè),不是為了掌握所學的知識,而是為了得到老師和家長的物質獎勵。三、讓孩子們尋找第六階段以信任為基礎,毫無恐懼的教室,是孩子們學習的絕佳場所。在每學期的學生評語中,我經(jīng)常會寫“希望你能做到不懂就問”,可是當學生真的不懂,主動來問的時候,我又是怎樣的態(tài)度呢?正是這樣的態(tài)度造成了學生不懂也不敢問老師,因為他們擔心問了老師會批評他,最終問題到了學期結束末,估計也沒有解決。記得有一次,在我的班上也發(fā)生了類似的事情。雷夫對孩子們承諾:“我有問必答。二、這是一間沒有害怕,充滿信任的教室 在開學的第一天,雷夫會和孩子們分享一個例子,多數(shù)人都有玩信任練習的經(jīng)驗:有人向后倒,由一名同學接住。這所學校位于美國的洛杉磯,高達九成的學生家庭貧困,1并且大部分來自非英語系的移民家庭。于是就有了我對雷夫教師更深刻的了解:一、背景一直以為遠在大洋彼岸美國的教育方法,與中國的教育模式應該有著很大的差異,以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在,甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。讀了這本書,使我深深地認識到,只有使自己改變,加強學習,博覽群書,不斷充實自己,才能做一個有理想、有智慧的老師。再根據(jù)反饋回來的干預結果,調整假設,調整診斷,調整藥方??如此循環(huán)往復,認識不斷深入,問題也就逐漸得到解決。在王老師看來,一個專業(yè)化的老師遇到難題,首要的任務是了解情況,進行分析,鎖定問題性質,然后根據(jù)性質進行干預。要做一個有底蘊,有知識儲備的老師。你想,你關愛再多,能超過家長嗎?家長關愛了那么長時間,那么大的力度,都沒能使孩子聽話。做一個智慧的老師,以前一直堅定不移,那就是以德為先,以為只要愛學生,一切就好了。嚴管不見效,就用愛心感動,愛心感動不了,就更加嚴厲地管理,再不管事,只好借家長的手再來“修理”。當然,教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學生,絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。我們要作的事是放大他們美好的一面,積極上進的一面。但此時如果老師適時帶進自身的情緒體會,反而能讓學生感到班主任的“真”,一種共鳴之情在學生心中自然產(chǎn)生,學生們就會更積極地配合班主任做好各項工作。⒉做一個動真情的班主任。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟于
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