【正文】 的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就英語學(xué)科而言，我們還要培養(yǎng)學(xué)生“多聽，敢說，善讀，勤寫”的習(xí)慣、英語思維的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方法很多，概括為兩種，一種是內(nèi)因起主導(dǎo)作用，就是對自己提出具體要求，然后嚴(yán)格執(zhí)行，形成習(xí)慣。另一種是外因起主導(dǎo)作用，多次重復(fù)，從而強(qiáng)化某種行為或要求，然后形成習(xí)慣?？偟膩碚f，內(nèi)因決定外因，所以，英語教師一定要讓學(xué)生自己認(rèn)識到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。以下談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會：（一）培養(yǎng)學(xué)生“多聽”的習(xí)慣。聽是口頭接受信息的能力。一方面教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，要幫助學(xué)生認(rèn)識課堂40分鐘的重要性，努力做到當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識。當(dāng)然，作為教師也需要不斷改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們坐得住，聽得進(jìn)。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣還需給學(xué)生提供更多聽英語的機(jī)會。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮錄音機(jī)的作用，利用配套錄音磁帶，讓學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、語流，形成語感。平時(shí)，我也努力用英語進(jìn)行教學(xué)，盡可能避免使用母語，比如在單詞教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持以舊帶新，用簡單的詞匯解釋復(fù)雜的詞匯；在課文教學(xué)前，常介紹一些西方文化知識，如：在Christmas Day來臨前，先對西方國家的一些節(jié)日作了簡單的介紹，然后又講了圣誕節(jié)的來歷，圣誕節(jié)期間的主要活動等，通過英語介紹，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最主要的是使學(xué)生聽覺反應(yīng)得到了更多的訓(xùn)練。另外，為了及時(shí)了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，我還經(jīng)常選取課文中的重點(diǎn)句子、段落或短文進(jìn)行聽寫練習(xí)，這樣既鍛煉了學(xué)生聽的能力，又能做到溫故而知新“。培養(yǎng)學(xué)生英語聽的習(xí)慣的途徑有很多種，例如，在教學(xué)”There be“結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用了”Listen and draw“的形式，使學(xué)生對這一句型及介詞短語有了更好的掌握，而聽的習(xí)慣在不知不覺中也得到了培養(yǎng)。在課外我還鼓勵(lì)學(xué)生收聽VOA、BBC等英語廣播，收看英語電視新聞，多途徑地理解和接受信息。（二）培養(yǎng)學(xué)生”敢說“的習(xí)慣。英語作為交際工具，開口講是最基本的要求。但長期以來，學(xué)生學(xué)的是”啞巴英語“，而且隨著年齡的增長，學(xué)生說英語的積極性呈下降趨勢，造成這種狀況的原因一方面是因?yàn)槿鄙儆⒄Z交際的環(huán)境，另一方面，學(xué)生膽小怕錯(cuò)，羞于開口，但最關(guān)鍵的還是他們平時(shí)沒有養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，李陽的Crazy English就是一個(gè)有力的證明，在他看來，學(xué)習(xí)英語最重要的是四個(gè)字”脫口而出“。俗話說：久熟不如常練。因此，我要求學(xué)生學(xué)英語要做到”拳不離手，曲不離口“，堅(jiān)持每天大聲說英語。培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣可以從簡單的用英語打招呼做起，然后在課堂上，試著讓學(xué)生作自我介紹并用英語輪流作值日報(bào)告，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，也就形成了一種說英語的習(xí)慣。初級階段說”主要以模仿課文句型為主，通過一定量的積累之后，再過渡到高級階段的“說”，這時(shí)候教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，可以是“Talk about the picture”，也可以是圍繞一個(gè)“Topic”，讓學(xué)生自由發(fā)揮。在學(xué)生學(xué)說英語的過程中，教師應(yīng)多一些鼓勵(lì)與肯定，不要因?yàn)閷W(xué)生的語法錯(cuò)誤或讀音錯(cuò)誤而打斷他們，一般來說，在學(xué)生講完之后，我會說“I see.（我明白了。）Thank you.”然后，通過自己的轉(zhuǎn)述，不露痕跡地糾正他可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而保護(hù)了學(xué)生開口說英語的積極性。此外，我校英語教研組在學(xué)校開設(shè)了English corner，并定期開展活動，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生說英語的習(xí)慣。(三)培養(yǎng)學(xué)生“善讀”的習(xí)慣。古語云：“書猶藥也，善讀可醫(yī)愚”，閱讀是伴隨人一生成長的活動。英語學(xué)習(xí)也從來離不開閱讀，通過閱讀，能不斷豐富學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生了解更多的語言知識。在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣方面，我主要做了以下幾點(diǎn)：認(rèn)真抓好早讀課。確保早讀時(shí)間，明確早讀內(nèi)容，并通過默寫等形式檢測早讀效果。閱讀形式多樣化。通過齊聲朗讀、分角色朗讀、男女生分讀、分小組讀、教師或磁帶領(lǐng)讀、默讀等形式閱讀英語，學(xué)生參與欲強(qiáng)，注意力集中，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。指導(dǎo)閱讀技巧。閱讀分為精讀和泛讀。中學(xué)課文一般為精讀，老師可利用提問題來了解學(xué)生理解文章的程度，或設(shè)計(jì)缺詞填充、翻譯等練習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成“細(xì)嚼慢咽”的精讀習(xí)慣。泛讀為略讀，要求學(xué)生把注意力集中在獲取主要信息上，學(xué)會抓住topic sentence，通過記時(shí)閱讀的辦法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，同時(shí)教師可通過True or false練習(xí)檢查閱讀效果。收集閱讀材料。在初一時(shí)，班級訂了《英語畫刊》，內(nèi)容淺顯易懂，圖文并茂，深受學(xué)生歡迎。平時(shí)，我還注意收集報(bào)刊雜志上的英語廣告，或者發(fā)動學(xué)生尋找身邊的英文說明書，然后一起來研究，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。（四）培養(yǎng)學(xué)生“勤寫”的習(xí)慣?！皩憽痹谶@里包括書寫和寫作。對于英語初學(xué)者來說，培養(yǎng)他們規(guī)范書寫的習(xí)慣相當(dāng)重要。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，從字母的筆順及其在三格中的位置到字母大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號、單詞間距都要對學(xué)生作出嚴(yán)格的、明確的要求，只有這樣，才能幫助學(xué)生寫出一手漂亮的英文書法。英語寫作可以從學(xué)寫英語日記做起，也可以是給筆友寫一封信，或命題小作文，例如：My family、My school、My friend、My teacher等。在平時(shí)的英語教學(xué)中，我還試著讓學(xué)生把長課文改寫成Summary，把對話改寫成短文，通過這些練習(xí)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣.（五）培養(yǎng)學(xué)生英語思維的習(xí)慣。思維和語言的關(guān)系十分密切。思維方式的不同常常決定了語言的表達(dá)方式不同。在學(xué)生的作業(yè)中，我們常常會遇到一些Chinese English，例如：“Please ask.（請問。）Give you.（給你。）I at six get up.（我六點(diǎn)鐘起床。）等，這主要是由于受了漢語思維的影響。所以，英語教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生英語思維的習(xí)慣。英語和漢語分屬兩種不同的語言體系，英語語言的表達(dá)方式、語法規(guī)則與漢語不同，而且英語國家的意識形態(tài)、文化背景也與中國不同，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，英語教師要幫助學(xué)生了解這些差異，要對學(xué)生原有的思維結(jié)構(gòu)中不符合英語思維模式的那部分進(jìn)行強(qiáng)化改造。例如，在用英語打電話時(shí)，我們應(yīng)用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is 39。m ，不要問及對方年齡、薪水、婚姻狀況等，因?yàn)檫@是他們的”秘密“。給英國人送禮時(shí)，切記不要送百合花，因?yàn)檫@意味著死亡，給美國人送東西要送單數(shù)，且講究包裝。了解了這些習(xí)慣，我們才會不鬧笑話，不失禮儀。也只有把思維習(xí)慣的培養(yǎng)與語言訓(xùn)練結(jié)合起來，才能提高學(xué)生用英語交際的能力，使他們能夠熟練而又正確地運(yùn)用英語來表達(dá)自己的思想。（六）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班級授課制的英語課堂教學(xué)中，時(shí)間緊，容量多，學(xué)生發(fā)言機(jī)會少，極大地制約了學(xué)生英語語言實(shí)踐活動的開展，因此，作為英語教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。交際法把學(xué)生分成”對子“和”小組，創(chuàng)新教育提倡開放、互動的課堂教學(xué)模式，這都是為了讓學(xué)生在協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語教師擔(dān)任班主任的較多，因此，安排座位時(shí)，應(yīng)以好中差組合，形成3人或4人合作小組，便于小組開展活動。在活動過程中，教師要巡視和調(diào)控各小組活動情況，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，教會小組成員用英語互相提問、互相交流，共同解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，單詞默寫、句型操練、角色表演和問題討論都可以通過Pair work或Group study來完成。同時(shí)教師應(yīng)對合作學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時(shí)評估，評選出先進(jìn)個(gè)人和集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的語言潛力也得到了充分發(fā)掘，從而提高了英語整體教學(xué)效益。（七）培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。創(chuàng)新教育要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的各種途徑，并尋求解決問題的最佳方案。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性學(xué)習(xí)的途徑之一。教師要指導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。如：怎樣通過自學(xué)來預(yù)習(xí)課文，怎樣科學(xué)記憶單詞，如何記英語課堂筆記等，要幫助學(xué)生經(jīng)常性地回顧整理所學(xué)的知識，如單詞歸類，詞組歸類，語法歸類等，還要把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行對照，讓知識更加系統(tǒng)化和條理化。經(jīng)過一個(gè)階段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師要教育學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行反思，對于作業(yè)、測試中的問題要找出原因并及時(shí)糾正。讓學(xué)生人人建有一本糾錯(cuò)集的做法就是反思性學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。反思性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生全面清醒地認(rèn)識自我，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使自身潛力得到更充分的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作，也是課內(nèi)外英語教學(xué)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)。中學(xué)生模仿性強(qiáng)、可塑性大，英語教師從一開始就要幫助學(xué)生明白養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，要循序漸進(jìn)、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，使他們做到習(xí)慣成自然。教師本人也應(yīng)以身作則，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕信e止，一絲不茍的工作態(tài)度影響學(xué)生。總而言之，我們只有抓好學(xué)生良好英語習(xí)慣的培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生素質(zhì)和英語教學(xué)質(zhì)量。