【正文】 前，要將課堂上用的課本、地圖冊(cè)、練習(xí)本、筆記本等資料備齊，以備課堂上使用，避免現(xiàn)用現(xiàn)找，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且造成課堂混亂。課堂上養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。根據(jù)自己預(yù)習(xí)情況，結(jié)合老師的講解，將重難點(diǎn)或記在課本上，或記在筆記本上，以便復(fù)習(xí)使用。養(yǎng)成運(yùn)用地圖（或圖表、資料）的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)地理時(shí)經(jīng)常用圖，便可養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。俗話說(shuō)，熟能生巧，學(xué)生在讀圖的過(guò)程中就會(huì)摸索出一套讀圖的方法。養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我檢查的習(xí)慣。生物生物學(xué)科在初中階段同歷史，政治等學(xué)科相同，都屬于記憶學(xué)科，學(xué)生通常會(huì)以為它枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，要從根本上改變這種狀態(tài)，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授給他們好的學(xué)習(xí)方法，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確觀念，端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)這門課程的重要性，作為會(huì)考學(xué)科其成績(jī)直接記入升入高中成績(jī)，真正重視這門學(xué)科。課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生盡可能抽時(shí)間提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)把有疑惑的地方做好標(biāo)記，以便聽(tīng)課時(shí)有的放矢。上課：準(zhǔn)備好課本，默寫(xiě)本教輔資料等。1）遵守課堂紀(jì)律，不交頭接耳，搞小動(dòng)作。2）上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。在課堂上劃出所需記住的內(nèi)容，記下老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，以便今后復(fù)習(xí)。課后：1）上完課及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，把課堂上遺留的沒(méi)有解決的問(wèn)題及時(shí)消化掉。2）需找老師個(gè)別輔導(dǎo)的主動(dòng)及時(shí)地找老師。3）多看與生物有關(guān)的書(shū)籍，拓展自己的知識(shí)面，深化課堂所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)與考試1）重視會(huì)考，復(fù)習(xí)全面，復(fù)習(xí)時(shí)注意方法運(yùn)用。2）考試時(shí)答題書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，答完題后認(rèn)真檢查，答題時(shí)先做會(huì)的后做不會(huì)的。對(duì)于上述學(xué)科基本要求，任課教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持、嚴(yán)格要求、規(guī)范運(yùn)作，確保學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，所有的任課教師還必須不遺余力地做好以下工作：一是強(qiáng)化規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。配合學(xué)?！端募?jí)八段書(shū)寫(xiě)達(dá)標(biāo)》活動(dòng)，所有的教師都要把嚴(yán)學(xué)生書(shū)寫(xiě)關(guān)，從平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)到考試等各個(gè)環(huán)節(jié)，都不能放松對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的要求，可采取重寫(xiě)、扣卷面分等方式，幫助學(xué)生形成習(xí)慣。二是開(kāi)展好“我的三分鐘、我展示”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生流利使用普通話、清楚表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)等；培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，增強(qiáng)交往、交流的能力，同時(shí)增強(qiáng)獲取知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，真正培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。實(shí)施評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，由學(xué)科組教師主抓落實(shí)，教導(dǎo)處全程調(diào)控，主要依據(jù)各學(xué)科既定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)抽查、座談、實(shí)地驗(yàn)證等方式，于學(xué)期初、學(xué)期末分別進(jìn)行考查，以確定學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的效果。說(shuō)明：學(xué)年初，以班級(jí)為單位，按好、中、差三個(gè)檔次，分別選取學(xué)生，填寫(xiě)好附表一，交教導(dǎo)處存檔，作為考核的原始數(shù)據(jù)；學(xué)期中、學(xué)期末，教導(dǎo)處對(duì)被選取的學(xué)生，通過(guò)檢查學(xué)生的相關(guān)資料、座談了解等形式，并幫助學(xué)生完成附表二，做好結(jié)論的科學(xué)評(píng)判后，與附表一比較，考核、定性教師的培養(yǎng)效果。第五篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作者：段金德保山市施甸縣木老元中心學(xué)校通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學(xué)校聯(lián)系電話：***郵編：678200678200郵編：淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來(lái)奠定基礎(chǔ)??【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)培養(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。古語(yǔ)曰：“予人以魚(yú)，不如授之以漁?！弊鳛榻處?，如果能在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。語(yǔ)文，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。下面結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)，就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、教師言傳身教，?shù)立形象。教師的示范，能起到雖無(wú)聲勝有聲的效果。有句話是這么說(shuō)的——“言傳不如身教”。教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書(shū)、道德說(shuō)教、獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。無(wú)論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。時(shí)刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對(duì)學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時(shí)候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)正確，自己首先姿勢(shì)端正，以身示范。我有個(gè)不好的習(xí)慣——愛(ài)搭“二郎腿”寫(xiě)字。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時(shí)坐下來(lái)，一只腳就不自覺(jué)地搭上來(lái)了。這時(shí)，心里的聲音就會(huì)猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說(shuō)的話了？于是立刻把腳放下來(lái)。二、從小培養(yǎng)，越早越好。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個(gè)體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個(gè)男生，對(duì)自己學(xué)習(xí)用品管理很差。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來(lái)，就把書(shū)包里所有的東西全翻出來(lái)，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書(shū)揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點(diǎn)起色，但仍沒(méi)能完全“根治”。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。從開(kāi)始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級(jí)，這么長(zhǎng)時(shí)間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實(shí)難以一時(shí)改掉。糾正起來(lái)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且我們都要付出更多的努力。三、從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒?！疤煜码y事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。其中所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對(duì)我們的教書(shū)育人也具有十分重要的借鑒意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)??都要面面俱到，不能忽略任何一個(gè)環(huán)節(jié)。上課過(guò)程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細(xì)節(jié)。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)是否掌握等。作業(yè)要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，精講精練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對(duì)策，及時(shí)解決。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，我注意收集學(xué)生出錯(cuò)較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。并要求學(xué)生在課本該題目上做記號(hào)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)做重點(diǎn)訓(xùn)練。以次來(lái)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)做標(biāo)記的習(xí)慣。人常說(shuō)“集少成多”。在一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正、字跡工整，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書(shū)的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。四、嚴(yán)格要求，密切配合。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。學(xué)生自制力不強(qiáng)，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。在針對(duì)我班學(xué)生“認(rèn)真書(shū)寫(xiě)”這一問(wèn)題上，我是這樣做的。首先向?qū)W生提出要求：字?jǐn)?shù)不用多，只要好；筆畫(huà)規(guī)范，一筆一畫(huà)地寫(xiě)，字不要超出格子。然后，在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。糾正握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)，手把手地教學(xué)生書(shū)寫(xiě)，講解給學(xué)生一些筆畫(huà)較復(fù)雜字的各部分占位方法。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時(shí)檢查，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)態(tài)度不認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)零亂的學(xué)生給予批評(píng)，并在課后進(jìn)行單獨(dú)教育、指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見(jiàn)，取得共識(shí)，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。五、多方發(fā)展，全面提高。除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。比如一個(gè)學(xué)生一旦具備良好的生活習(xí)慣，那么就為他良好衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎(chǔ)；而一個(gè)在日常生活中馬虎慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣是很難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)良好習(xí)慣。