【正文】 需要。要想達(dá)到這一目的，作業(yè)就成了生活和語(yǔ)文之間的一座橋梁。學(xué)習(xí)“珍惜自然資源”這一單元，通過(guò)看環(huán)境遭受破壞的紀(jì)錄片，讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，讓觸目驚心的畫(huà)面觸動(dòng)孩子內(nèi)心的憂(yōu)患意識(shí)、責(zé)任感，語(yǔ)文不是思想品德教育，但語(yǔ)文又怎能離開(kāi)思想教育，因?yàn)槲恼路磻?yīng)的就是人類(lèi)的生活。有了這樣的情感積累以后，學(xué)生在本單元寫(xiě)“建議書(shū)”時(shí)，情感真切，語(yǔ)言有感染力，提出的建議有針對(duì)性，具體，可操作，發(fā)人深省。懂得生活，學(xué)會(huì)生活的人，才更懂得語(yǔ)文，才能學(xué)好語(yǔ)文。我覺(jué)得作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改沒(méi)有高深的東西，一切從實(shí)際出發(fā)，從課程出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們就能通過(guò)作業(yè)解決在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，作業(yè)就有了時(shí)效性。第四篇：語(yǔ)文作業(yè)布置與批改研究總結(jié)語(yǔ)文作業(yè)布置與批改研究總結(jié)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與寫(xiě)作能力的提高，很重要的因素是通過(guò)作業(yè)來(lái)完成。所以說(shuō)布置與批改作業(yè)是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。下面我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的布置與批改談一下自己的體會(huì)與看法：在作業(yè)布置方面我覺(jué)得：一是要適中；二是要適量；三是要適人；適中：就是教師在布置作業(yè)時(shí)要精選作業(yè)題，難易度要適當(dāng)，題目要具有代表性，對(duì)優(yōu)差生在做題時(shí)都能適應(yīng)。適量：就是教師在布置作業(yè)時(shí)，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，以多題量來(lái)達(dá)到鞏固和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。其實(shí)不然，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。課堂作業(yè)要當(dāng)堂完成，課外作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生在自習(xí)時(shí)間內(nèi)完成。.不要把沒(méi)完成的作業(yè)帶回家里繼續(xù)完成，使學(xué)生在思想上和心理上產(chǎn)生疲憊和厭倦，不利于吸收和消化學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，從而收不到好的學(xué)習(xí)效果。適人：就是教師在布置作業(yè)適人的問(wèn)題上，難度較大，這需要教師全面掌握本班學(xué)生狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)教師的指導(dǎo)和師生間的交流，使學(xué)生在接受作業(yè)中感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成果。初中階段的學(xué)生正處在青春期，對(duì)新生事物的好奇，對(duì)作業(yè)多的厭倦，在做作業(yè)中的馬虎，和對(duì)作業(yè)的一時(shí)求趣等都要注重。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高作業(yè)的效果，達(dá)到教學(xué)目的。因此在日常的教學(xué)中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。在了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)“具體問(wèn)題具體分析、具體情況具體對(duì)待”的辯證思想的原理，以學(xué)生平時(shí)測(cè)試成績(jī)和課堂聽(tīng)課效果為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成A、B、C三等。A等為語(yǔ)感較好、閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生。B等為語(yǔ)感一般、閱讀能力一般的學(xué)生。C等為語(yǔ)感較差、閱讀能力較差的學(xué)生。把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)組長(zhǎng)一人，做好學(xué)習(xí)的組織工作。分層教學(xué)中的學(xué)生的層次、組別并非是固定不變的，而是隨著學(xué)生積極性、能力、成績(jī)等的變化呈動(dòng)態(tài)變化的。這樣既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固，課堂知識(shí)的延伸。這就需要為不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，在作業(yè)量和難易程度上具有一定的層次。作業(yè)分為必做題、選做題、思考題三類(lèi)，同時(shí)允許學(xué)生根據(jù)自己的“學(xué)情”有彈性地選擇適合自己的作業(yè)。這樣既減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)，增添了訓(xùn)練樂(lè)趣，提高了作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也可以避免學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。像C等學(xué)生可布置一些字詞、背誦方面的練習(xí)，加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)。B等學(xué)生重點(diǎn)是多讀些課外書(shū)，做些語(yǔ)段練習(xí)，使知識(shí)得以延伸。A等學(xué)生則要求他們上網(wǎng)查資料，寫(xiě)隨筆、寫(xiě)心得，更快地提高他們的語(yǔ)文水平。至于閱讀名著，則讓他們?cè)谡n外輔導(dǎo)時(shí)一起閱讀，并交流心得，營(yíng)造一個(gè)較好的讀書(shū)氛圍。在與布置作業(yè)同樣重要的另一個(gè)因素是批改作業(yè)。在批改作業(yè)上，教師批改作業(yè)中，主要是為發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)中的錯(cuò)誤，以幫助學(xué)生改進(jìn)。以往，一般所采取的方法就是在錯(cuò)誤的地方圈點(diǎn)、打X、寫(xiě)上批語(yǔ)，這種方法簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)，顯得比較呆板，形式化，缺乏活力和人情味，缺乏和學(xué)生之間的溝通，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我感到作業(yè)的批改，要改變主要以教師自批的單一做法。如果教師每天課余時(shí)間都在為批作業(yè)而忙碌時(shí)，就很難保證有其余時(shí)間來(lái)鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)理論，充實(shí)自己。從而影響教師自身素質(zhì)的提高。而對(duì)于教師自身獨(dú)為的作業(yè)批改，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)上了七、八年學(xué)的學(xué)生來(lái)講，對(duì)與錯(cuò)已經(jīng)沒(méi)有多大的興趣，其結(jié)果是，教師費(fèi)了很多時(shí)間和心血批改的作業(yè)，學(xué)生可能都不多看一眼，從而已失去批作業(yè)的目的。我想應(yīng)該嘗試課堂作業(yè)教師和學(xué)生面對(duì)面批改，盡可能多的批改學(xué)生的課堂作業(yè)，如果時(shí)間不夠則可以在要下課時(shí)把批改過(guò)的課堂作業(yè)給學(xué)生講一講，讓學(xué)生自己對(duì)照一下，看看自己所做的作業(yè)存在那些問(wèn)題，也可以到自習(xí)時(shí)間為學(xué)生講解一下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。在批改作業(yè)是要盡量避免克服形式主義，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和獨(dú)到之處，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給以表?yè)P(yáng)。在批改作業(yè)時(shí)找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)解決。還要對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)議，指出問(wèn)題，提出要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)還可采?。褐攸c(diǎn)批改。也就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)教師可以在閱視后，整理出有共性錯(cuò)誤答案進(jìn)行批改，剩余一部分作業(yè)可由課代表、學(xué)生自己批改。這樣即節(jié)省了教師的時(shí)間，也給了學(xué)生在批改作業(yè)實(shí)踐中提高自己能力的機(jī)會(huì)。還可以采取互相批改的方法。這種方法可采用在課堂作業(yè)和自習(xí)練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生之間相互批改作業(yè)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，課堂只能解決大部分學(xué)生的問(wèn)題且重點(diǎn)是中等生，兩頭學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。因此我們開(kāi)設(shè)課外興趣小組，小組中兼有A、B、C類(lèi)學(xué)生。A類(lèi)學(xué)生在小組中起主導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。同時(shí)，小組成員之間也可相互研究、探索，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造性地解決一些問(wèn)題，極大地培養(yǎng)了他們自主解決問(wèn)題、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，教師的個(gè)別輔導(dǎo)也是不可替代的。教師在進(jìn)行分層輔導(dǎo)的過(guò)程中，還應(yīng)注意加強(qiáng)師生的情感交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生排除和矯正各種心理障礙，使學(xué)生處于最佳的心理狀態(tài)，令其個(gè)性得到充分健康的發(fā)展。總之，教師布置和批改作業(yè)以及課后的輔導(dǎo)，就是為了夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到學(xué)校教書(shū)育人為國(guó)家培養(yǎng)有用人才的目的。我還要再今后的教學(xué)工作中不斷地提高自身的教學(xué)能力，關(guān)心關(guān)注培養(yǎng)教育學(xué)生，使學(xué)生成為社會(huì)有用人才。第五篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)的布置淺談小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)的布置陳云學(xué)生作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)。所以靈活多樣的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)都顯得尤為重要。首先，從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的有意注意時(shí)間是很短的，但隨著他對(duì)他所從事的事情的興趣的加深，他有意注意時(shí)間不知要增加多少倍。我們老師、家長(zhǎng)常常抱怨小孩子不會(huì)聽(tīng)課，上課時(shí)注意力不集中，課下作業(yè)不好好完成。這不得不引起我的深思。作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用廣闊的語(yǔ)文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活實(shí)踐，樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生溝通語(yǔ)文和生活的聯(lián)系興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，由于學(xué)生對(duì)我留的作業(yè)有興趣，我這語(yǔ)文老師跟著沾了不少光，學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，說(shuō)語(yǔ)文老師課講得棒，語(yǔ)文老師的只不過(guò)是善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文罷了。一成不變的事物人們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦感，小孩子更喜歡新鮮感。我留語(yǔ)文作業(yè)很注意優(yōu)化多樣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、觀都可能成為語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺(jué)得是為完成老師留的作業(yè)而被動(dòng)做作業(yè)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我曾嘗試過(guò)下列語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂(lè)做喜學(xué)。一、續(xù)寫(xiě)在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫(xiě)下去。學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)，深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。二、做資料卡在學(xué)一篇課文之前，我留預(yù)習(xí)作業(yè)搜集課文相關(guān)資料做成資料卡，卡的大小要求是一樣的，卡須有一定厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這就是你的財(cái)。不要小看學(xué)生做成的這張小小資料卡，它里邊可滲透著孩子們不少的汗水。如在搜集之前，學(xué)生得先會(huì)質(zhì)疑，我要搜集什么？搜集什么的問(wèn)題解決后，第二個(gè)問(wèn)題馬上來(lái)了，到哪里去搜集？這時(shí)學(xué)生就是八仙過(guò)海各顯神通了。搜集相關(guān)資料的渠道是很多的，如可以到圖書(shū)館、上網(wǎng)、問(wèn)周?chē)娜说?。從中學(xué)生可以獲得多方面的鍛煉。三、觀察體驗(yàn)學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗(yàn)，然后寫(xiě)成觀察日記。四、畫(huà)圖想象為了更好地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，感受語(yǔ)言文字的美和魅力，通過(guò)畫(huà)圖想象學(xué)生可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)。五、排演課本劇一些思想教育性很強(qiáng)，故事生動(dòng)的文章，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會(huì)。如在這個(gè)過(guò)程中需要自制一些簡(jiǎn)單道具，為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學(xué)生就得認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài) 等，為了排好課本劇必須學(xué)會(huì)與他人合作等等。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)就很好的完成了我們的教學(xué)認(rèn)務(wù)?？傊?，學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)形式很多，這要在我們的教學(xué)實(shí)踐中不斷鞏固完善與創(chuàng)新，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合的自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿(mǎn)足的心理體驗(yàn)。因?yàn)椤敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。還有什么比學(xué)生有求知的欲望更可寶貴的嗎？沒(méi)有！這樣你能使學(xué)生對(duì)你所教授的課產(chǎn)生極大的興趣！