【正文】 一、作業(yè)布置，使學生明確作業(yè)的內容、形式，完成的時間和步驟。，豐富多彩，形式多樣，不準布置讓學生將課本、練習冊及習題集上的習題直接轉移到作業(yè)本上的無價值作業(yè)；不準布置抄寫單詞、對話或課文等機械性作業(yè)（書法練習除外）或懲罰性的作業(yè)。，要考慮到學生水平的層次和差異性，使每一個學生都能得到發(fā)展，杜絕作業(yè)布置的隨意性。，每周不少于四次，不準在放學時突擊布置；課后作業(yè)要及時收繳，書面作業(yè)，一般當天布置，隔天收繳。，搞題海戰(zhàn)術，甚至學生因來不及完成作業(yè)，而被逐出課堂在辦公室或走廊“做”作業(yè)。除閱讀課外，七年級學生每周課外閱讀不少七篇文章；八年級學生每周課外閱讀不少十篇文章。，應當培養(yǎng)學生寫日記的習慣。七年級學生每周至少寫兩篇日記，八年級學生每周至少寫三篇日記。作業(yè)內容設計形式要各種各樣的，如可以設計以下內容：口頭交流，圖句搭配，對話配圖，剪報，表演課本劇，根據課文制作卡片，單詞串串燒等。定期適當地安排一些實踐性強的作業(yè)，有利于培養(yǎng)他們的興趣，有利于增強他們的實踐能力。如：學習了教師節(jié)、感恩節(jié)以及圣誕節(jié)等知識后，可以要求學生們在這些節(jié)日來臨之際，自己設計賀卡，寫上祝愿的話語進行評比，看看誰的畫最美，誰的設計最獨具匠心。以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習熱情和積極性。教師布置作業(yè)時可根據重點，有針對性地設置作業(yè)。二、作業(yè)批改，做到有發(fā)必收，有收必改，有改必究。當天的作業(yè)要力爭當天批完，最晚不得超過次日。嚴禁漏批、錯批、不批的現象，嚴禁批改只寫日期或“閱”字，不做或只做簡單講評。批改完畢，教師要給予評價，評價以鼓勵促進為主。、明確，錯題必須要求學生書面糾正，必要時在錯題處要有簡明批語。，可采用集體評講與個別指導相結合的方法，對作業(yè)情況特殊的學生，應采用面批，每次作業(yè)應有5 ％的面批率，每學期應保證80 ％的學生得到面批。、辱罵的語氣。，嚴禁采取不理不睬的態(tài)度，或者失去耐心，采取盲目罰抄的方法，甚至采取撕本子、丟本子的行為。，對其作業(yè)情況進行追蹤，較為深入地了解其學習情況，以便對其進行針對性的輔導。數學、物理、化學一、課堂作業(yè)的布置，立足基礎，關注三維目標。有利于學生鞏固和加深理解課堂學習的知識，掌握相應的技巧和技能。，要求學生做到：步驟完整，行款規(guī)范，字跡工整，圖形美觀，標點正確，卷面整潔。要求學生口頭作業(yè)要做到：語音標準，口齒清楚，語言流暢，有條有理，聲音洪亮。操作性作業(yè)要做到：先思后做，操作規(guī)范，有條不紊，遵守紀律，合作互助。要教育引導學生先復習后做作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考、按時、獨立完成作業(yè)習慣。，確立題目時要注意三點。即重點、疑點和易錯點，不要不顧學生的課業(yè)負擔重復布置，一些方法相同的題目，作業(yè)題目不在多而在精，通過一次作業(yè)能讓學生掌握一節(jié)課的內容，提高對知識的運用能力4．作業(yè)設置要難易適度，以班內大多數學生學習水平為基準。要考慮到學習水平的層次和差異性。針對學生不同的基礎，設計一些有“彈性”、有層次性的作業(yè)，或布置作業(yè)時，分成必做題和選做題，以適應不同學生的要求，使每一個學生都能得到發(fā)展。，當堂作業(yè)，當堂完成。必要時要向學生做示范性指導。二、作業(yè)布置的具體規(guī)定，物理學科可適當布置課外書面和實踐性作業(yè)，大多數思考題、習題要在課內完成。作業(yè)要有典型性、代表性、層次性、延展性、探究性，份量適當，難易適度。“寧可教師多費時，不讓學生做廢題”。不得只布置便于批改的作業(yè)，更不要讓學生將選擇題抄在作業(yè)本上充數。要嚴格控制作業(yè)量，遵循“質”與“量”的和諧統(tǒng)一。數學每周作業(yè)不能少于4次，物理化學每周不少于2次。三、作業(yè)布置應注意的問題 。四、作業(yè)批改的具體要求作業(yè)批改要做到“四有四比”。即“有發(fā)必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”。，重點題細批細改，差生要面批面改，不得漏批。、認真、準確、規(guī)范，注明批改日期，當日作業(yè)，要在下次授課前批改完畢，不得“幾次作業(yè)一次性處理”。要有“√”、“”和“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”等等級評定符號，也可以用分數評定。每份作業(yè)批改后，要對其做出比較公正的評價。評價語要有針對性、啟發(fā)性、激勵性。，應及時反饋。經教師指出后，先由學生自己糾正，再由教師復批。共性錯誤集體講評，個性錯誤個別輔導。關鍵性錯誤，要予以修正或用紅筆劃出，并要求及時訂正，必要時老師要眉批、面批。未訂正的作業(yè)老師要堅持訂正。決不能有布置、無批改，有批改、無評價。，“好題檔案”和“錯題檔案””，并養(yǎng)成經常翻看的好習慣。主要填寫作業(yè)的整體情況、主要錯誤及原因分析和改進措施，以及學生作業(yè)中出現的簡捷、新穎的解題思路和方法、技巧等。要從“教”與“學”兩方面探索改進的方式方法，不得只寫學生姓名。第五篇：數學作業(yè)布置與批改階段小結數學作業(yè)布置與批改階段小結作業(yè)是學習過程中至關重要的一個方面，它能幫助學生鞏固知識，鍛煉解題能力；如果作業(yè)枯燥無味、重復的作業(yè)將成為學生的包袱，把學生對數學的興趣一下扼殺在搖籃里。而且過多的作業(yè)也成了老師的負擔，一天僅有的時間全部用在批改作業(yè)上了，對于課程的研究與教授則變得少之又少。所以，面對懵懂貪玩的小學生，如何更好地布置和批改作業(yè)就成為小學教師需認真研究的問題。為了切實提高教學質量，積極推進有效教學，結合教學中的實際問題，我校在縣教育局《濱海縣中小學生作業(yè)布置與批改指導意見》的指導下進行了小學數學作業(yè)布置與批改優(yōu)化研究，現將這方面的做法做階段小結。一、制定小學數學作業(yè)批改細則我校根據縣局的《濱?？h中小學生作業(yè)布置與批改指導意見》以及我校的實際情況制定了數學作業(yè)布置與批改的細則，在細則中要求老師布置作業(yè)要設計精心、適當，堅持少而精的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理控制作業(yè)數量，保證學生每天有一定的自由支配的時間。凡布置給學生的作業(yè)，要求教師提前做，即教師在布置作業(yè)前要先將作業(yè)做一遍，做到心中有數，了解作業(yè)難易程度，作業(yè)布置要根據學生的學情，為學生精心選擇作業(yè)，嚴禁不加選擇地布置重復性或成套教輔作業(yè)，杜絕機械重復的作業(yè)。根據學生學情和練習題特點，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，滿足不同層次學生的需要。學生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般為一課一次，每周24次，每次作業(yè)時間控制在十分鐘左右，并盡量保證課堂作業(yè)在課內時間完成。課堂作業(yè)基本由年級備課組統(tǒng)一設計一體化打印。二、對小學數學作業(yè)布置與批改優(yōu)化這學期通過對制定細則的落實，加強了作業(yè)布置與課堂教學內容的緊密聯系，明確了作業(yè)量和批改的具體要求。有利于學生對知識的理解和鞏固。具體形式體現在書面作業(yè)、口頭作業(yè)、以及動手實踐性作業(yè)。重視綜合性作業(yè)的設計和布置，既重基礎，又重綜合運用，并考慮學生的差異性和學生接受程度的差異性。對學困生的作業(yè)面批面改提高了質量，起到了“減負增效”的作用。三、建立錯題記錄本讓學生把做過的題、自己最容易錯的題、錯誤率高的題摘記在自己的錯題本上，并根據內容在整理幾道類型相同的題，教師在教完一單元的內容后，把學生易錯的主要的類型題印發(fā)給學生再次操練，然后師生共同評講。四、設計每日一題以及計算題要求教師每天要設計適量的計算題，并且每日設計一道具有拓展性的題目給學有余力的學生，注重在理解記憶課本知識的基礎上提高思維能力，拓展思維空間。五、取得的成效教師及時認真細致的批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，并及時發(fā)現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。批改作業(yè)除了給學生的作業(yè)質量打優(yōu)、良、中、下等級之外，還對學生作業(yè)的書寫質量用“A”“B”“C”“D”四個等第評價，還并且給部分學生寫上不同的激勵性評語，指出作業(yè)中的不足或提出新的要求并鼓勵學生大膽學習。由于學生之間存在著差異，教師對學生作業(yè)布置實施分層次，讓一般學生對自己學習有很大的信心，優(yōu)等生產生更強的學習欲望。上述幾點是我校在數學作業(yè)的布置與批改方面的點滴嘗試。作業(yè)是學生成長的履歷，激發(fā)著學生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，每一次作業(yè)都成為學生成長的生長點。學生對待作業(yè)的態(tài)度也就應該成為一種生活態(tài)度，讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。有行動就有希望。我堅信，只要不斷實踐，不斷反思，教育的明天會越來越美好!