【正文】 一、作業(yè)布置，使學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容、形式，完成的時(shí)間和步驟。，豐富多彩，形式多樣，不準(zhǔn)布置讓學(xué)生將課本、練習(xí)冊(cè)及習(xí)題集上的習(xí)題直接轉(zhuǎn)移到作業(yè)本上的無(wú)價(jià)值作業(yè)；不準(zhǔn)布置抄寫單詞、對(duì)話或課文等機(jī)械性作業(yè)（書法練習(xí)除外）或懲罰性的作業(yè)。，要考慮到學(xué)生水平的層次和差異性，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，杜絕作業(yè)布置的隨意性。，每周不少于四次，不準(zhǔn)在放學(xué)時(shí)突擊布置；課后作業(yè)要及時(shí)收繳，書面作業(yè)，一般當(dāng)天布置，隔天收繳。，搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至學(xué)生因來(lái)不及完成作業(yè)，而被逐出課堂在辦公室或走廊“做”作業(yè)。除閱讀課外，七年級(jí)學(xué)生每周課外閱讀不少七篇文章；八年級(jí)學(xué)生每周課外閱讀不少十篇文章。，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。七年級(jí)學(xué)生每周至少寫兩篇日記，八年級(jí)學(xué)生每周至少寫三篇日記。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式要各種各樣的，如可以設(shè)計(jì)以下內(nèi)容：口頭交流，圖句搭配，對(duì)話配圖，剪報(bào)，表演課本劇，根據(jù)課文制作卡片，單詞串串燒等。定期適當(dāng)?shù)匕才乓恍?shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，有利于培養(yǎng)他們的興趣，有利于增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。如：學(xué)習(xí)了教師節(jié)、感恩節(jié)以及圣誕節(jié)等知識(shí)后，可以要求學(xué)生們?cè)谶@些節(jié)日來(lái)臨之際，自己設(shè)計(jì)賀卡，寫上祝愿的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)比，看看誰(shuí)的畫最美，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最獨(dú)具匠心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師布置作業(yè)時(shí)可根據(jù)重點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置作業(yè)。二、作業(yè)批改，做到有發(fā)必收，有收必改，有改必究。當(dāng)天的作業(yè)要力爭(zhēng)當(dāng)天批完，最晚不得超過(guò)次日。嚴(yán)禁漏批、錯(cuò)批、不批的現(xiàn)象，嚴(yán)禁批改只寫日期或“閱”字，不做或只做簡(jiǎn)單講評(píng)。批改完畢，教師要給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)促進(jìn)為主。、明確，錯(cuò)題必須要求學(xué)生書面糾正，必要時(shí)在錯(cuò)題處要有簡(jiǎn)明批語(yǔ)。，可采用集體評(píng)講與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，對(duì)作業(yè)情況特殊的學(xué)生，應(yīng)采用面批，每次作業(yè)應(yīng)有5 ％的面批率，每學(xué)期應(yīng)保證80 ％的學(xué)生得到面批。、辱罵的語(yǔ)氣。，嚴(yán)禁采取不理不睬的態(tài)度，或者失去耐心，采取盲目罰抄的方法，甚至采取撕本子、丟本子的行為。，對(duì)其作業(yè)情況進(jìn)行追蹤，較為深入地了解其學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)一、課堂作業(yè)的布置，立足基礎(chǔ)，關(guān)注三維目標(biāo)。有利于學(xué)生鞏固和加深理解課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，掌握相應(yīng)的技巧和技能。，要求學(xué)生做到：步驟完整，行款規(guī)范，字跡工整，圖形美觀，標(biāo)點(diǎn)正確，卷面整潔。要求學(xué)生口頭作業(yè)要做到：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，語(yǔ)言流暢，有條有理，聲音洪亮。操作性作業(yè)要做到：先思后做，操作規(guī)范，有條不紊，遵守紀(jì)律，合作互助。要教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣。，確立題目時(shí)要注意三點(diǎn)。即重點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，不要不顧學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重復(fù)布置，一些方法相同的題目，作業(yè)題目不在多而在精，通過(guò)一次作業(yè)能讓學(xué)生掌握一節(jié)課的內(nèi)容，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力4．作業(yè)設(shè)置要難易適度，以班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)。要考慮到學(xué)習(xí)水平的層次和差異性。針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些有“彈性”、有層次性的作業(yè)，或布置作業(yè)時(shí)，分成必做題和選做題，以適應(yīng)不同學(xué)生的要求，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。，當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂完成。必要時(shí)要向?qū)W生做示范性指導(dǎo)。二、作業(yè)布置的具體規(guī)定，物理學(xué)科可適當(dāng)布置課外書面和實(shí)踐性作業(yè)，大多數(shù)思考題、習(xí)題要在課內(nèi)完成。作業(yè)要有典型性、代表性、層次性、延展性、探究性，份量適當(dāng)，難易適度?！皩幙山處煻噘M(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”。不得只布置便于批改的作業(yè)，更不要讓學(xué)生將選擇題抄在作業(yè)本上充數(shù)。要嚴(yán)格控制作業(yè)量，遵循“質(zhì)”與“量”的和諧統(tǒng)一。數(shù)學(xué)每周作業(yè)不能少于4次，物理化學(xué)每周不少于2次。三、作業(yè)布置應(yīng)注意的問(wèn)題 。四、作業(yè)批改的具體要求作業(yè)批改要做到“四有四比”。即“有發(fā)必收、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。，重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改，差生要面批面改，不得漏批。、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范，注明批改日期，當(dāng)日作業(yè)，要在下次授課前批改完畢，不得“幾次作業(yè)一次性處理”。要有“√”、“”和“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”等等級(jí)評(píng)定符號(hào)，也可以用分?jǐn)?shù)評(píng)定。每份作業(yè)批改后，要對(duì)其做出比較公正的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)要有針對(duì)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性。，應(yīng)及時(shí)反饋。經(jīng)教師指出后，先由學(xué)生自己糾正，再由教師復(fù)批。共性錯(cuò)誤集體講評(píng)，個(gè)性錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)。關(guān)鍵性錯(cuò)誤，要予以修正或用紅筆劃出，并要求及時(shí)訂正，必要時(shí)老師要眉批、面批。未訂正的作業(yè)老師要堅(jiān)持訂正。決不能有布置、無(wú)批改，有批改、無(wú)評(píng)價(jià)。，“好題檔案”和“錯(cuò)題檔案””，并養(yǎng)成經(jīng)常翻看的好習(xí)慣。主要填寫作業(yè)的整體情況、主要錯(cuò)誤及原因分析和改進(jìn)措施，以及學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的簡(jiǎn)捷、新穎的解題思路和方法、技巧等。要從“教”與“學(xué)”兩方面探索改進(jìn)的方式方法，不得只寫學(xué)生姓名。第五篇：數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改階段小結(jié)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改階段小結(jié)作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的一個(gè)方面，它能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，鍛煉解題能力；如果作業(yè)枯燥無(wú)味、重復(fù)的作業(yè)將成為學(xué)生的包袱，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣一下扼殺在搖籃里。而且過(guò)多的作業(yè)也成了老師的負(fù)擔(dān)，一天僅有的時(shí)間全部用在批改作業(yè)上了，對(duì)于課程的研究與教授則變得少之又少。所以，面對(duì)懵懂貪玩的小學(xué)生，如何更好地布置和批改作業(yè)就成為小學(xué)教師需認(rèn)真研究的問(wèn)題。為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)有效教學(xué)，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，我校在縣教育局《濱?？h中小學(xué)生作業(yè)布置與批改指導(dǎo)意見(jiàn)》的指導(dǎo)下進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改優(yōu)化研究，現(xiàn)將這方面的做法做階段小結(jié)。一、制定小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改細(xì)則我校根據(jù)縣局的《濱海縣中小學(xué)生作業(yè)布置與批改指導(dǎo)意見(jiàn)》以及我校的實(shí)際情況制定了數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的細(xì)則，在細(xì)則中要求老師布置作業(yè)要設(shè)計(jì)精心、適當(dāng)，堅(jiān)持少而精的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學(xué)生每天有一定的自由支配的時(shí)間。凡布置給學(xué)生的作業(yè)，要求教師提前做，即教師在布置作業(yè)前要先將作業(yè)做一遍，做到心中有數(shù)，了解作業(yè)難易程度，作業(yè)布置要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，嚴(yán)禁不加選擇地布置重復(fù)性或成套教輔作業(yè)，杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生學(xué)情和練習(xí)題特點(diǎn)，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般為一課一次，每周24次，每次作業(yè)時(shí)間控制在十分鐘左右，并盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。課堂作業(yè)基本由年級(jí)備課組統(tǒng)一設(shè)計(jì)一體化打印。二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改優(yōu)化這學(xué)期通過(guò)對(duì)制定細(xì)則的落實(shí)，加強(qiáng)了作業(yè)布置與課堂教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，明確了作業(yè)量和批改的具體要求。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。具體形式體現(xiàn)在書面作業(yè)、口頭作業(yè)、以及動(dòng)手實(shí)踐性作業(yè)。重視綜合性作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，既重基礎(chǔ)，又重綜合運(yùn)用，并考慮學(xué)生的差異性和學(xué)生接受程度的差異性。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)面批面改提高了質(zhì)量，起到了“減負(fù)增效”的作用。三、建立錯(cuò)題記錄本讓學(xué)生把做過(guò)的題、自己最容易錯(cuò)的題、錯(cuò)誤率高的題摘記在自己的錯(cuò)題本上，并根據(jù)內(nèi)容在整理幾道類型相同的題，教師在教完一單元的內(nèi)容后，把學(xué)生易錯(cuò)的主要的類型題印發(fā)給學(xué)生再次操練，然后師生共同評(píng)講。四、設(shè)計(jì)每日一題以及計(jì)算題要求教師每天要設(shè)計(jì)適量的計(jì)算題，并且每日設(shè)計(jì)一道具有拓展性的題目給學(xué)有余力的學(xué)生，注重在理解記憶課本知識(shí)的基礎(chǔ)上提高思維能力，拓展思維空間。五、取得的成效教師及時(shí)認(rèn)真細(xì)致的批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。批改作業(yè)除了給學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量打優(yōu)、良、中、下等級(jí)之外，還對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量用“A”“B”“C”“D”四個(gè)等第評(píng)價(jià)，還并且給部分學(xué)生寫上不同的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，指出作業(yè)中的不足或提出新的要求并鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)布置實(shí)施分層次，讓一般學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大的信心，優(yōu)等生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。上述幾點(diǎn)是我校在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改方面的點(diǎn)滴嘗試。作業(yè)是學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)、苦惱和辛勞。有行動(dòng)就有希望。我堅(jiān)信，只要不斷實(shí)踐，不斷反思，教育的明天會(huì)越來(lái)越美好!