【正文】 ；二要為自己的觀點(diǎn)留有余地，評(píng)課也是一種交流、探討，不能說誰的觀念就是百分之百正確的?？傊?評(píng)課是一門藝術(shù),需要我們不斷地去探索、思考、總結(jié)。只要我們是帶著“評(píng)優(yōu)匡劣，幫助教者”的目的去評(píng)課，那么，這樣的評(píng)課活動(dòng)必然會(huì)給課堂教學(xué)乃至教育改革帶來生機(jī)。第五篇：小學(xué)英語“情趣教學(xué)”漫談小學(xué)英語“情趣教學(xué)”漫談教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間想對較短。語言學(xué)習(xí)是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？一、激發(fā)興趣“激發(fā)興趣”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新的學(xué)科和新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在力。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，它帶給學(xué)生全身的好奇感，學(xué)生在為自己吐出的每詞、每句而興奮、激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，這在我們的教育中都能強(qiáng)烈地體會(huì)到。二、營造英語氛圍。學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書，學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，如我面對新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and ’m your English name is Zhang Xiao may call me Miss to study good beginning is half the wish you work hard at English and good 。例如：Let’s start.(It’s time to start now).Please open your books at page ’s listen to the tape read after 些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Please be 、回答問題的完善程度，我會(huì)分別說Good!/Very good!/Great!/Wonderful!/OK!/Excellent!等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。我們在說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活環(huán)境，PEP教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學(xué)生，在說說唱唱玩玩中通過角色表演、游戲活動(dòng)等形式習(xí)得大量言語，如互相打招呼、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓師生共同扮演其中的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。三、利用多媒體教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制英語教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接、具體地獲得英語知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一把尺子說：This is a ：That is a ，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。有時(shí)也可讓學(xué)生作出一些表情，畫簡筆畫或編短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景，除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀單詞、句子或課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時(shí)，可先錄下動(dòng)物的叫聲，在課堂上放錄音，讓學(xué)生猜測是哪種動(dòng)物，然后模仿這些不同動(dòng)物的叫聲，而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“duck, dog ,cat.”課堂上響起了動(dòng)物的叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛，還可用幻燈片將所教的物體或單詞呈現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。比如每個(gè)單元的story time，雖然它的趣味性、情景性較強(qiáng)，但僅靠老師的描述是不夠的，于是我利用動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語言，生動(dòng)地將其表演出來。這樣，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言生動(dòng)的真實(shí)情景，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂而不為呢？四、進(jìn)行游戲教學(xué)小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)，若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear等單詞時(shí)，將學(xué)生叫到講臺(tái)前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose”等動(dòng)作，或者老師說，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，學(xué)生很容易地就掌握了這些單詞。設(shè)計(jì)游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。五、夸張手法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣夸張手法是文藝創(chuàng)作中為突出描寫對象的某些特點(diǎn)而采用的一種手法，其特點(diǎn)是詼諧幽默、直觀易懂、引人入勝。心理學(xué)家認(rèn)為，某些刺激偏離它們的周圍環(huán)境或偏離人的預(yù)期效果，會(huì)使人產(chǎn)生新穎感、獨(dú)特感和驚奇感，這種能引起差異的刺激會(huì)很容易引起人們的注意。小學(xué)生更是如此，他們的眼光會(huì)追尋不同尋常的事物，如把大的東西變小，把小的東西變大，用部分代替整體，把無生命的東西擬人化，把有生命的東西無生命化，凡此種夸張手法都會(huì)深深吸引學(xué)生們的注意力，因?yàn)檫@些特點(diǎn)非常符合小學(xué)生的那些活潑好動(dòng)、好奇、好問的特點(diǎn)，所以受到小學(xué)生們的歡迎和喜愛。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！钡W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。在小學(xué)英語教學(xué)中大膽運(yùn)用夸張手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，使之成為有效的教學(xué)方法之一。如在教PEP教材三年級(jí)下冊第六單元A部分Let’s talk 教學(xué)中，有“It’s so big”的教學(xué)，教師可拿出一條巨大的長褲，讓幾個(gè)學(xué)生穿一穿，由于褲子太大，學(xué)生被淹沒其中，全班學(xué)生會(huì)由于處在如此有趣的情境中而笑聲連連，此時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)，用貼切的語氣帶領(lǐng)學(xué)生先讀句子，使學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)也讓學(xué)生很有成就感，這種成就感又會(huì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心更足，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果。綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的的愉快。在此后的教學(xué)中，我們還要虛心學(xué)習(xí)和借鑒他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，自己平時(shí)留心積累，大膽改革和創(chuàng)新，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋找最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。