【正文】 作為平時(shí)成績的一個(gè)依據(jù)。第三節(jié)提問技能一、提問技能的概念提問技能是教師在教學(xué)過程中，以問題為中介進(jìn)行師生對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握的教學(xué)行為方式。二、提問技能的特點(diǎn) 三、提問技能的功能 ，激發(fā)興趣 ，加深理解 ，培養(yǎng)能力 ，調(diào)控教學(xué) ，發(fā)展表達(dá) ，激勵(lì)進(jìn)步 ，共同提高四、提問的類型 五、提問的過程 六、提問技能的要求：目的性、科學(xué)性、簡明性、啟發(fā)性、順序性、針對(duì)性、趣味性、多樣性：表述清晰、循序漸進(jìn)、面向全體、啟發(fā)思考、適當(dāng)停頓、富于變化：鼓勵(lì)答問、面向全體、明確對(duì)象、照顧個(gè)別 ：把握時(shí)機(jī)、化難為易、提供范例、提示思路、變換方式、反問追問、創(chuàng)設(shè)情境、尊重學(xué)生：總結(jié)收獲、系統(tǒng)條理、強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生七、提問技能訓(xùn)練每人自選一個(gè)課題教學(xué)中的重點(diǎn)問題，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求寫一個(gè)510分鐘的教學(xué)片段的教案，要求采用提問為主的方法進(jìn)行教學(xué)，要體現(xiàn)啟發(fā)引導(dǎo)的過程；以46人的自由結(jié)合的小組為單位，每人進(jìn)行12次試講，同組評(píng)議，個(gè)人修改后上交教案。教案后要附上本組試講情況：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、試講評(píng)議過程和內(nèi)容等。上交教案作為平時(shí)成績的一個(gè)依據(jù)。第四節(jié)演示技能一、演示技能的概念演示技能是教師在教學(xué)過程中，向?qū)W生提供直觀形象以增加感性經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為方式。二、演示技能的功能 三、演示技能的過程 四、演示技能的種類 五、演示技能的要求 ，適時(shí)呈現(xiàn) ，激發(fā)興趣 ，抓住實(shí)質(zhì) ，提高認(rèn)識(shí) ，注意安全六、演示技能訓(xùn)練（略）附：實(shí)驗(yàn)技能（略）第五節(jié)活動(dòng)技能一、活動(dòng)技能的概念活動(dòng)技能是指教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)行為方式。二、活動(dòng)技能的功能 三、課外教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、要素、類型、組織形式和要求：自主性、靈活性、開放性：活動(dòng)的對(duì)象、內(nèi)容、方法、場地、輔導(dǎo)者、組織者、參加者等。：課外興趣小組活動(dòng)、知識(shí)競賽活動(dòng)、讀書報(bào)告活動(dòng)、參觀訪問活動(dòng)、科技制作活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。：群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)：目的明確、計(jì)劃周密、內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)、學(xué)生為主、指導(dǎo)適當(dāng)、保證安全。四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)技能：標(biāo)題、目的、對(duì)象、內(nèi)容、方式、程序、場地與器材、成果等。：精心設(shè)計(jì)活動(dòng)標(biāo)題、明確活動(dòng)目的要求、創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容方式、合理安排活動(dòng)程序、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與、注意學(xué)生活動(dòng)安全、認(rèn)真對(duì)待活動(dòng)成果等。第六節(jié)研究技能一、研究技能的概念研究技能是指教師運(yùn)用科學(xué)方法研究教學(xué)問題，凝練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的行為方式。二、研究技能的特點(diǎn)和功能 ：創(chuàng)新性、實(shí)踐性、應(yīng)用性：提高教師思想境界、更新教師教學(xué)觀念、提高教師教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、推廣教師教學(xué)成果三、研究技能的步驟 四、教學(xué)研究的主要方法 五、教師進(jìn)行教學(xué)研究的要求（略）三、章節(jié)考試大綱教學(xué)操作技能的概念、任務(wù)、分類和要求；演示技能、實(shí)驗(yàn)技能、活動(dòng)技能、研究技能的相關(guān)內(nèi)容；講授技能和提問技能的概念、特點(diǎn)、功能、類型和要求；運(yùn)用講授技能和提問技能進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練和教學(xué)。四、章節(jié)練習(xí)題：教學(xué)操作技能、講授技能、提問技能、演示技能、實(shí)驗(yàn)技能、活動(dòng)技能、研究技能。：教學(xué)操作技能的任務(wù)、分類和要求；講授技能和提問技能的概念、特點(diǎn)、功能、類型和要求；演示技能、實(shí)驗(yàn)技能、活動(dòng)技能、研究技能的要求。：講授技能和提問技能的類型和要求。：運(yùn)用講授技能和提問技能進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練和教學(xué)。第五章教學(xué)控制技能一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、分類和要求；導(dǎo)入技能、組織技能、結(jié)束技能、強(qiáng)化技能、變化技能和反饋技能的概念。、組織技能、結(jié)束技能、強(qiáng)化技能、變化技能和反饋技能的功能、類型和要求。二、章節(jié)重點(diǎn)、要點(diǎn)第一節(jié)教學(xué)控制技能概述一、教學(xué)控制技能的概念教學(xué)控制技能是教師在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)行為方式。教學(xué)控制技能是教學(xué)工作的輔助技能，但也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。二、教學(xué)控制技能的任務(wù) ，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果三、教學(xué)控制技能的分類：包括導(dǎo)入技能、組織技能和結(jié)束技能。：包括強(qiáng)化技能、變化技能和反饋技能。四、教學(xué)控制技能的一般要求，發(fā)揮教學(xué)時(shí)間效益 ，提高教學(xué)質(zhì)量效益五、教學(xué)控制技能的理論基礎(chǔ)：學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生年齡和個(gè)性心理特點(diǎn)等。：課程與教學(xué)理論。：信息傳遞理論、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)理論等。第二節(jié)導(dǎo)入技能一、導(dǎo)入技能的概念導(dǎo)入技能是教師在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的教學(xué)行為方式。二、導(dǎo)入技能的功能：集中注意、激發(fā)興趣、進(jìn)入情境。：聯(lián)結(jié)知識(shí)、明確目的、溝通情感。三、導(dǎo)入技能的基本過程 四、導(dǎo)入技能的類型 （1）特點(diǎn)：建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊知識(shí)引出新知識(shí)。（2）方式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、練習(xí)導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入等。（3）要求：找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)；巧設(shè)契機(jī)，搭橋鋪路。（1）特點(diǎn)：精心構(gòu)思，巧布懸念，激發(fā)好奇，催人思維。（2）要求：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。（1）特點(diǎn)：提出疑難任務(wù)，引出新課內(nèi)容。（2）要求：精選任務(wù)，激發(fā)興趣；難度適當(dāng)，鼓勵(lì)嘗試；積極引導(dǎo)，進(jìn)入新課。（1）特點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)思維，輔助學(xué)習(xí)。（2）要求：精心創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)。（1）特點(diǎn)：利用問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)思維。（2）要求：巧妙設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生思維，善于引導(dǎo)學(xué)生。演示導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、序言導(dǎo)入等。五、導(dǎo)入技能的一般要求 六、導(dǎo)入技能訓(xùn)練每人自選一個(gè)課題，設(shè)計(jì)3個(gè)不同的導(dǎo)入語；以46人的自由結(jié)合的小組為單位，每人進(jìn)行12次試講，同組評(píng)議，個(gè)人修改后上交教案。教案后要附上本組試講情況：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、試講評(píng)議過程和內(nèi)容等。上交教案作為平時(shí)成績的一個(gè)依據(jù)。第三節(jié)組織技能一、組織技能的概念組織技能是教師在教學(xué)過程中，協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系，以保證順利完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)行為方式。二、組織技能的功能 三、組織技能的類型和方式 （1）建立常規(guī)上課程序（2）嚴(yán)格執(zhí)行上課紀(jì)律37（3）靈活傳遞組織信息（4）合理安排教學(xué)節(jié)奏 （1）情緒渲染激勵(lì)（2）氣氛渲染激勵(lì)（3）成功體驗(yàn)激勵(lì)（4）獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)激勵(lì)（5）適當(dāng)焦慮激勵(lì) （1）口頭指揮調(diào)度（2）符號(hào)指揮調(diào)度（3）體態(tài)指揮調(diào)度 （1）調(diào)整性應(yīng)變（2）勸告性應(yīng)變（3）安撫性應(yīng)變（4）鼓勵(lì)性應(yīng)變四、組織技能的一般要求 第四節(jié) 38結(jié)束技能一、結(jié)束技能的概念結(jié)束技能是教師在教學(xué)過程結(jié)束時(shí)，通過總結(jié)概括等鞏固學(xué)習(xí)成果的教學(xué)行為方式。二、結(jié)束技能的功能，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷 ，改善認(rèn)知結(jié)構(gòu) ，提高運(yùn)用能力 ，激發(fā)求知欲望三、結(jié)束技能的類型和方式 （1）口頭總結(jié)（2）板書總結(jié)（3）圖表總結(jié)（4）綱要信號(hào)總結(jié) （1）概括復(fù)述（2）擴(kuò)展復(fù)述（3）變換復(fù)述 （1）問答式談話（2）咨詢式談話（3）討論式談話（1）并列式比較（2）核心式比較（3）辨析式比較五、結(jié)束技能的一般要求 第五節(jié)強(qiáng)化技能一、強(qiáng)化技能的概念強(qiáng)化技能是教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用各種手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容和行為方式的理解和掌握的教學(xué)行為方式。二、強(qiáng)化技能的功能 三、強(qiáng)化技能的類型 四、強(qiáng)化技能的一般要求 第六節(jié)變化技能一、變化技能的概念變化技能是教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)改變教學(xué)要素及其組合方式，以合理調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)行為方式。二、變化技能的功能 三、教學(xué)信息傳遞的要素及其變化類型：信源（教師、教材、教具等）、信宿（學(xué)生）、信道（視、聽等）和環(huán)境（物資的、心理的）。：傳遞要素變化，要素組合變化，刺激能量變化等。四、變化技能的一般要求 第七節(jié)反饋技能一、反饋技能的概念反饋技能是教師在教學(xué)過程中，吸收各方面的信息，以調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)行為方式。二、反饋技能的功能 三、反饋技能的類型（課堂觀察、學(xué)習(xí)觀察、活動(dòng)觀察等）（包括對(duì)學(xué)生的一切作業(yè)和作品的分析）（專題性、一般性）（診斷性、形成性、終結(jié)性）四、反饋技能的一般要求 三、章節(jié)考試大綱教學(xué)控制技能的概念、任務(wù)、分類和要求；導(dǎo)入技能、組織技能、結(jié)束技能、強(qiáng)化技能、變化技能和反饋技能的概念；導(dǎo)入技能、組織技能、結(jié)束技能、強(qiáng)化技能、變化技能和反饋技能的功能、類型和要求；運(yùn)用導(dǎo)入技能的類型和要求進(jìn)行新課的導(dǎo)入。四、章節(jié)練習(xí)題：教學(xué)控制技能、導(dǎo)入技能、組織技能、結(jié)束技能、強(qiáng)化技能、變化技能、反饋技能。：教學(xué)控制技能的概念、任務(wù)、分類和要求；導(dǎo)入技能、組織技能、結(jié)束技能、強(qiáng)化技能、變化技能和反饋技能的功能、類型和要求。：導(dǎo)入技能的類型和要求。：運(yùn)用導(dǎo)入技能的類型和要求進(jìn)行新課的導(dǎo)入。注：練習(xí)題答案請(qǐng)參見本指導(dǎo)書和講課錄象。第五篇：語文教學(xué)技能總結(jié)語文教學(xué)技能總結(jié)語文，一門被很多人認(rèn)為教與學(xué)都很簡單的學(xué)科，但真正的語文教學(xué)卻并非如此。在學(xué)校的教法課上早就學(xué)過，語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也將語文教學(xué)致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些與語文教學(xué)相關(guān)的教學(xué)論在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過了，但怎樣應(yīng)用到具體的教學(xué)中，還是一頭霧水。在XX二中實(shí)習(xí)的四個(gè)多月，我一直擔(dān)任初一年級(jí)的語文老師，通過具體的實(shí)踐，我對(duì)于這些知識(shí)又有了新的理解，看來也只有在實(shí)踐中，所學(xué)的知識(shí)才能真正發(fā)揮它的作用。語文教學(xué)要遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，不僅要注意每節(jié)課整體目標(biāo)的達(dá)成，而且還要在課程中注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的特長和個(gè)性的發(fā)展，充分發(fā)揮他們的現(xiàn)實(shí)能力，同時(shí)不斷挖掘其潛在能力。另外，語文作為一門工具性的學(xué)科還要注意語文與自然、社會(huì)等其他課程之間的聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中能夠真正發(fā)揮語文的工具性作用。同時(shí)，語文還是一門具有美育功能的學(xué)科，在語文課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，關(guān)注他們情感的豐富和發(fā)展，幫助他們塑造一顆健康的心靈。語文課程的資源是相當(dāng)豐富的，我們要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷開發(fā)和利用資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，鍛煉他們思考問題的能力以及其深廣度，促進(jìn)其思維的開發(fā)和發(fā)展。再有就是要將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活密切相連，通過各種語文實(shí)踐活動(dòng)，為他們提供多方向的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正成為課堂上的主體，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性和積極性。通過實(shí)習(xí)生活，我感受自己的教學(xué)技能的提高，也感受到作為教師的自己在成長。關(guān)于語文學(xué)科的教學(xué)技能的提升，我在具體的實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)，：一、課前的準(zhǔn)備：、在這學(xué)期的頂崗開始之前我就將《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真學(xué)習(xí)了一下，來到實(shí)習(xí)學(xué)校拿到教材后，我在培訓(xùn)期間就把教材通讀了一遍，并且嘗試著思考如何通過本學(xué)期的教學(xué)達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)上的目標(biāo)。我還通過向培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師打聽了學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)情況、水平以及他們的綜合素質(zhì)，以便為自己本學(xué)期教學(xué)工作的開展提供相應(yīng)的依據(jù)，從而明確整體的教學(xué)目標(biāo)；要認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要把教材備好，明確總體教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)以及每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，而且還要做好相應(yīng)的備學(xué)生的工作。充分了解學(xué)生的素質(zhì)和水平，選擇最適合也最能夠吸引學(xué)生興趣的方式來組織課堂教學(xué)，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，還要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)想寫出切實(shí)可行的教學(xué)方案。這次的錄課，我就充分考慮到了學(xué)生們的實(shí)際水平，用他們喜聞樂見的課本劇表演的形式進(jìn)行的。這不僅使那些好學(xué)的學(xué)生有了濃厚的興趣，就連平時(shí)上課不聽課的學(xué)生都積極參與進(jìn)來，包括制作道具、監(jiān)督排練等等，學(xué)生們的積極參與也使我這堂課成為了一堂成功的課。要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。由于我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的經(jīng)驗(yàn)很少，所以，每次備課之后，我都會(huì)找自己的指導(dǎo)教師以及學(xué)校語文組的其他老師，特別是名師許老師給我的教學(xué)設(shè)計(jì)提出意見和建議，畢竟，他們對(duì)這里學(xué)生的情況再熟悉不過了。同時(shí)我還積極參加學(xué)校的校本教研活動(dòng)，參與聽評(píng)課，從中汲取對(duì)自己上課有益的知識(shí)和方法。二、課堂的教學(xué)、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)所具有的導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。優(yōu)化教學(xué)過程：在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，通過各種方式調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，比如可以采用情景教學(xué)法中的演示法，組織學(xué)生表演課本劇之類的，這樣不僅能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，還可以充分發(fā)揮學(xué)生資源的作用；新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一點(diǎn)可以在教學(xué)過程中充分利用，比如設(shè)置一些問題讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論，不僅可以讓他們更好地學(xué)到知識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及合作探究的能力，讓他們敢于發(fā)現(xiàn)問題并且大膽解決問題。同時(shí)還要抓住課堂上的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感和價(jià)值觀的教育，讓其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，以達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)之初的三維目標(biāo)。這些方面我都會(huì)在課堂上注意涉及，盡量多地發(fā)揮學(xué)生們的作用。寫作方面的訓(xùn)練。初一的學(xué)生在語言表達(dá)方面還有所欠缺，很多學(xué)生在作文中甚至無法說出一句通順的話，而且錯(cuò)別字很多，這就需要在一定程度上對(duì)他們加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。本學(xué)期我不僅組織了教材上的幾次寫作訓(xùn)練，而且還在平時(shí)的課堂教學(xué)中及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生，讓他們進(jìn)行有針對(duì)性的小的寫作片段的練習(xí)，如寫寫熟悉的動(dòng)植物、刻畫人物形象，或者進(jìn)行簡單一些的仿句練習(xí)，及時(shí)予以他們肯定和表揚(yáng)，讓他們有寫作的動(dòng)力，在一點(diǎn)一滴中提升自己。良好的教風(fēng)。在課堂教學(xué)過程中，教師要一視同仁，面向全體學(xué)生；要以親切、和善的態(tài)度與學(xué)生交流，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)；語言要準(zhǔn)確、清晰、流暢，同時(shí)要富于激情，不能把生活中的性格帶進(jìn)課堂，這一點(diǎn)我的感受比較深。之前我在課堂上語言平淡，表情平淡，對(duì)于學(xué)生的感染作用基本為零，后來很多老師都給我提出了這方面的建議，讓我在課堂上放開自己，用自己的言語與情感去感染學(xué)生，慢慢地，我在這方面也有了很大的提高。盡管生活中的我還是偏內(nèi)向一些，但是在課堂上，我有找到了另一個(gè)自己。另外面部表情包括肢體動(dòng)作都可以用來幫助教學(xué)，教態(tài)一定要優(yōu)雅，特別是作為一位女老師，要給學(xué)生以美的感受，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。三、課后的活動(dòng)、要給學(xué)生安排適量的作業(yè)。根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)讓學(xué)生